七年级语文《三峡》教学设计

七年级语文《三峡》教学设计七班级语文《三峡》教学设计1

一、教学目标：

1．在朗读的基础上理解文意。

2．引导同学从文字中感受三峡美丽风光。

二、教学重难点：

引导同学查找三峡景物特点，并扩充景物画面。

三、课时：一课时

四、教学过程

（一）导入

同学们，有一个地方被多次地写入到唐诗宋词中，它承载了中华几千年厚重的文化情怀。这个地方就是长江三峡。今日就让我们一起走进郦道元的《三峡》，从文字中领会三峡的独特风景。

（二）识文

1、请同学们结合书下解释自由朗读课文，不懂的字音举手问老师。

2、一个一个地读，其他同学听字音是否正确，全班齐读，要求读准字音。

3、再次结合解释看课文，勾画重点字词，不懂的举手问老师。

4、全班齐读，要求理解文意。

（三）寻景

1、老师背读课文，请同学在听的过程中默读全文，查找文中三峡之景。

2、文章哪句话写到了三峡的山水风光？这景物带给你怎样的感受？（引导同学从句子里找答案）老师点评同学回答。

3、你觉得可以用什么样的语气来读这句话？请同学示范。

4、带领全班采纳师生互答的方式齐读课文，再次体会三峡景物的特点。

（四）绘峡

1、请同学们用美丽的语言，将文中最喜爱的句子扩写成一段散文式的语言。

2、老师点评并展现。

3、总结本课所学，若还有时间就让同学在配乐声中带着对景物的感受齐读课文。

（五）作业

背诵全文。

七班级语文《三峡》教学设计2

【教学目标】

1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、背诵并默写全文。

3、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

4、感受大自然的美，培育同学喜爱祖国山河的情感。

【教学设计】

一、新课导入

闻名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国伴侣曾问我，‘中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗?请只说一个。’这样的提问我遇到过很多次了，经常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢?

(生：各抒己见;屏幕上消失三峡自然风光图片)

同学们想不想看看1500年前的三峡风光?今日我们就随着北魏闻名的地理学家郦道元游一游1500年前的三峡。

二、简介

郦道元，字善长，北魏闻名地理学家，著有《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。

三、整体感知

1、读得熟：

⑴自渎课文，读准字音：

阙嶂曦襄溯湍山献漱峻属裳

⑵听老师范读，留意把握节奏

⑶指名读，分组读

2、看得懂：

⑴听读课文，留意着色字词意思

⑵利用课文解释、工具书，疏通全文;仍有不解，相互质疑解疑;反复读，熟读成诵。

四、品读课文，品析美景

1、当回小导游：

(先出示几幅图片，让同学说说下面几幅图画与文中的哪些景象相像，集体诵读相关语句。)

这是一篇描摹山水的美文，在郦老夫子对三峡的风光作了精彩的描述的基础上，我们来当回小导游，把三峡的绝美风光介绍给更多的伴侣。接下来就请大家以小组为单位，编一篇介绍三峡风光的导游词，可以从地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一组同学做得最好。

(在编写、解说导游词的基础上明确：

雄奇

秀美

地貌特征：山高岭连

山水画廊

四季之景：夏──水流湍急

春冬──清荣峻茂

秋──水枯谷凄

2、分析体会文章写景特点：

(备：春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”;水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”颜色相同，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。

更以“清荣峻茂”四字状物，一字一景，水清、树荣、草茂相互辉映，大自然布满生气。

“睛初霜旦，林寒涧肃”，并不点出“秋”字，而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。“一切景语皆情语”，不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。

五、质疑探究

1、本文写四时风光的挨次是夏春冬秋，为什么不按春夏秋冬的挨次来写?

2、阅读李白《早发白帝城》说说出它和本文之间的某些联系。

3、请你也问上一句。

六、拓展延长

三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今日的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是──三峡大坝工程。

资料：

1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

2023年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程──长江三峡水得枢纽工程明渠截流工程取得胜利。

2023年10月26日，三峡工程开头其次次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

2023年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面安静的峡谷型水库。

七、作业

1、翻译下列句子。

⑴自非亭午夜分，不见曦月。

⑵有时朝发白帝，暮到江陵。

⑶虽乘奔御风，不以疾也。

⑷清荣峻茂，良多趣味。

2、背诵课文，摘抄精彩词句。

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教学目标

学问目标：

1．了解一些文言学问，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

4．背诵并默写全文。

力量目标：

1．指导同学积累文言学问，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译力量。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3．引导同学在想象中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏力量。

情感目标：

文章描写了长江三峡宏伟壮美的奇景，通过教读本文，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

教学重点

1．观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

教学难点

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。

2．把握的思想感情。

教学过程

一、说三峡

长江，我国的第一大河，全长6300多公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流，形成了壮美雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。假如说滚滚东逝的.长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏闻名地理学家、散文家郦道元用自己的所见撩开了三峡神奇的面纱，今日，让我们跟随郦道元的脚步，一起来领会三峡漂亮的风光吧！（板书文题）（多媒体显示《三峡》图，标题、）

请一同学用通俗生动的语言朗读《三峡》的现代文。（媒体配动画，音乐图片）

二、读三峡

1．配课文朗读；（媒体）

2．给同学相关材料，让同学自读课文；

3．检查自读状况；（以下媒体出示）

（1）郦道元，北魏、，本文选自他写的《》。

（2）三峡，指长江上游的、、。

（3）读准下列词语的音；

重岩叠嶂夏水襄陵沿溯阻绝朝发白帝

素湍绿潭飞漱其间属引凄异

（4）理解下列词语的意思；

略无阙曦月至于襄沿溯或不以漱良属引

（5）比较以下句子中加点词的意思；

自三峡七百里中自非亭午夜分

沿溯阻绝哀转九绝

（6）理解下列句子的含义

重岩叠嶂，隐天蔽日

自非亭午夜分，不见曦月

虽乘奔御风，不以疾也

则素湍绿潭，回清倒影

4．老师指导同学朗读

（1）媒体提示朗读需要留意的地方：如：第1段：自/三峡七百里中、自非/亭午夜分，不见曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

（2）同学齐读课文，依据朗读提示，努力读出最佳效果。

三、解三峡

理清思路，抓住景物的特点，感受三峡的自然美，领悟表现美的技巧。

说三峡：三峡的真美，你看……

示例：三峡的山真美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡   天空，拦住阳光。

同学小组里说，然后在班级说。

老师归纳板书：山美：山高岭连；

四季美：水流湍急、清荣峻茂、水枯谷凄

如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用观赏的眼光来端详评说课文的美（文字投影）：我们观赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

示例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

请同学们观赏课文，说出课文的几个妙点来。（同学合作学习，自由评说）

老师归纳板书：正面描写与侧面描写结合、对比手法、动静结合、多角度描写

老师小结：郦道元真不愧为北魏闻名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条解释作得如此美丽，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法的确精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。

如：清荣峻茂，一字一景，凝练生动。

同学可在课文里找类似字词加以品尝。

探究示例：文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的挨次写景，而要先写夏景呢？

明确：由于相比而言三峡夏季的水最有特色，要详写。夏水江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，承三峡水势涨落的特点支配夏、春冬、秋的挨次写景。

同学争论后探讨。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社会王权至上，皇帝有命令，即使冒着生命危急，也要冒险行船。）

如：三峡的茂密树林中，常年栖息着猿猴，为何写猿猴的内容消失在秋季，

你能理解的这一支配吗？

（写猿猴悲啼是为了渲染秋季三峡的萧瑟凄凉的特点，也为过渡至下写

到三峡渔民的悲凉凄惨的生活做好照应及情感上的铺垫。）

在理解课文的基础上再读课文。

四、诵