【教育故事】角落里的春天

【教育故事】角落里的春天

【教育故事】角落里的春天

“你是信息技术老师啊？”

“是的。”

“哦……”

很多时候，当别人问起我所教学的学科时候总是这样的语气。作为一名信息技术老师，我总是无可奈何地面对着别人对这个学科的轻视。而我也渐渐地从工作伊始的壮志踌躇，逐渐变得困惑迷茫，继而迷失了方向。

那天，窗外的瑟瑟秋风从窗户里挤了进来,发出“呜呜呜”的怪叫,我心情糟糕透顶。一位校领导把一份纸质通知放到我的桌子上，我随手拿过来翻了翻。

咦，居然是全国青少年信息学奥林匹克联赛的通知！

信息学在近几年虽然已经被列入高中五大学科竞赛中，但是初中鲜有这样的竞赛活动，这个通知让我的眼前突然一亮，“小学科”也要迎来春天了？这个想法让我激动无比。

我满怀热情走进班级，迫不及待地把这个好消息告诉我的学生，积极动员他们来参加信息学竞赛。

“老师，我们还有好多作业没做呢，哪有时间啊？”

“考这个有什么用啊？”

“就是，就是，中考又不加分......”

同学们不屑一顾，没人对此感兴趣，更别提有人报名参加了。

我如被当头泼了盆冷水一般，从头冷到脚，瞬间熄灭了满腔的热情，沮丧地回到了办公室，百无聊赖地对这个通知发起了呆。

我该怎么办呢？就此放弃吗？我暗自惆怅。

“老师”，一个学生怯怯地走了进来，“我……我……想参加信息奥赛……”

“真的吗，太好啦！”我激动起来，拉住这个小男生的双手直摇，犹如在黑暗中看到了一丝曙光。

“老师，可是我不知道要考哪些内容，还有一个同学也想试试看，但是我们都不了解信息学奥赛啊。”小男生说话利索起来。

是的，我只顾着自己的想法，却没有想到孩子们的实际问题，他们对此毫无了解，信息技术是一门比较复杂的学科，理论性和实践性都很强。即便是信息技术老师对这些专业知识也无法面面俱到。

捷克教育学家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学主要途径之一。”我决定从引起孩子们学习兴趣入手，先调动孩子们的参赛积极性再说。我自掏腰包，买来了信息学奥赛的相关辅导书籍，并从网上找了大量的奥赛模拟试题，根据孩子现在的知识水平，由浅入深地把相关知识教给他们，用游戏的方式，竞争的机制来带动孩子们尽快入门。

记得在第一堂课上，我教孩子们用十进制分别和二进制、八进制、十六进制相互进行转化，孩子们兴趣浓厚，学得不亦乐乎。下课铃声响起时，都不愿意离开机房。“老师，我们从不知道信息学里有这么有趣的东西！”“老师，您能再给我们加一节信息课吗？”看着孩子们期待精彩的眼神，我心里暗下决心，一定要让他们花开有声！

也就是在这节课后，居然来十个学生要报名参加信息学奥赛，我更有信心了。在以后的课堂中，越来越多的孩子对信息学产生了兴趣，主动加入到准备奥赛的队伍中。

在大赛前期，需要对参赛的孩子们集中辅导。可是，困难又接踵而来。这些参赛的孩子来自不同的班级，怎么能将他们集中组织起来辅导奥赛知识呢？

几番思量，我决定利用午休、课外活动以及周末的时间给孩子们上课。

每天中午，放学后我急忙赶回家给孩子做好午饭，简单地吃几口，就急忙赶回学校，和孩子们共同搜集练习题，研究、探索题目的各种解法......甚至有时候来不及回家做饭，就带着孩子在学校门口的小吃部简单地吃碗面，就回到了学校继续研究题目。每个周末的早晨，无论是刮风，还是下雨，我的身影总是准时出现在校园。那段日子我和我的孩子都瘦了一大圈。

无法避免的，家长对我产生了质疑：孩子学这个究竟有没有用？会不会耽误孩子学习.......很感谢我的同事们在那个时期给了我很大的帮助，他们积极地配合我，给参赛孩子尽量少布置作业，甚至给一些有顾虑的家长做思想工作……

而我们，排除一切干扰，咬紧了牙根，撑到了比赛的那天。在孩子们进入考场的那天，我病倒在病床上，打了整整一个星期的吊水。

每每回想起来那段日子，辛苦并快乐着，紧张并享受着，那是一种怎样的充实而有奔头的日子呀！

是种子总要发芽，是雄鹰必然高飞。奥赛的结果出来了，孩子们取得的好成绩出乎我的意料。竟然有10名孩子获得市级一等奖，8个孩子获得市级二等奖，我也被评为了市级优秀辅导员！

孩子们纷纷向我报喜，家长们也给我打来了感激的电话，更重要的是，那些没有获奖的孩子没有气馁，反而铆足了劲，准备明年继续参赛！学校的领导也高度重视起来，并明确表示会在以后支持我把信息学奥赛做下去。

似乎一切来得那么突然，却又那么地顺理成章。

望着窗外的秋叶浸染，四季轮回是为了更好地重生，我心里不由地升腾一团小小的火焰……

现在，我校其他信息技术老师也积极地投入信息学奥赛以及教材的研究中，形成了一个优秀团队。更可喜的是，今年，学校领导又专门建设了创课教室，为我们的教学