人教版语文乌鸦喝水教学设计

人教版语文乌鸦喝水教学设计篇一：人教版语文乌鸦喝水教学设计

教学目的：

1、熟悉8个生字，会写“升、只”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让同学明白遇到困难，要开动脑筋想方法。

教学重点：

1、熟悉生字，会写“升、只”。

2、学习课文，正确、流利、有感情地朗读。

教学难点：

明白乌鸦喝水的过程。

一、复习生字

小伴侣，《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜爱的。昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。

开火车复习生字。

二、学习课文

通过上节课的学习，你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事？这节课，我们连续学习课文。轻轻地打开书，我们先学习课文第一小节。

1、第一小节

（1）、第一小节的内容挺简洁，现在老师不教你们，让小伴侣自己学，看哪些小伴侣有本事。我们自己看着拼音读读、想想，也可以同座沟通，看你读懂了什么。

（2）、同学自读

（3）、争论

小伴侣们，你读懂了什么？（一只乌鸦口渴了，处处找水喝。）

（4）、哪个小伴侣来当当小乌鸦，像乌鸦一样找水喝？

（5）、你观察他是怎么找的？

（6）、这就叫“处处”。孩子们想想，乌鸦究竟渴成什么样了，要处处找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，声音也嘶哑了……）

（7）、看来，乌鸦的确是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗？

自由读

抽生读，评价。

齐读。

2、学习其次小节

（１）、乌鸦渴极了，处处找水喝，那它找到水了没有？（找到了）（贴瓶子图）

请小伴侣自由读其次小节，从哪句话知道乌鸦找到了水？

抽生读。（出示其次小节第一句）

乌鸦最终找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？

谁能用兴奋的语气再读读这句话。

（２）、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？（喝不着）为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的缘由。

抽生读。（出示其次小节其次句）

同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？（点击：水不多、瓶口又小）

请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？（很焦急）

你能读出乌鸦心里的焦急吗？

抽生读。

师范读。

齐读。

３、学习第四小节

（１）、怎么办？小伴侣们，开动你们的脑筋，赶快给乌鸦想想方法吧。

（用吸管吸；找伴侣帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝；装石头使水上升了喝……）

（2）、小伴侣想的方法真不少。乌鸦究竟想了个什么方法？下面请小伴侣读一读第四小节。边读边想，乌鸦用了一个什么方法？

（3）生自由读，抽生答。

（4）、请小伴侣们再读读第四小节，边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程，还可以边读边比画。

（5）、下面我们来演示一下乌鸦喝水的方法。老师来当乌鸦，小伴侣看我放得对不对？（师有意抓一大把石子）（生答不对）

那该怎么放？（一个一个地放）

你怎么知道的？（生答，出示第四小节的'第一句话，点红“一个一个”。）

谁能清晰地读给大家听？

齐读。

（6）、听了大家的介绍，向老师知道乌鸦放石子的方法了。你们知道了吗？下面谁情愿来当这只乌鸦，给我们演示一下这个方法。同学们留意观看水面有什么变化？（水慢慢上升了，水渐渐上升了，水一点一点地上升了。）

（出示第四小节的其次句话）对呀，水一点点、渐渐地上升，就是“慢慢上升”。（点击变红：慢慢）

谁能把水渐渐上升的情景读出来？

抽生读，评价。

师范读。（板书：喝着水）

齐读。

4、学习第三小节

（1）、看，乌鸦最终喝着水了。乌鸦为什么能想到这个方法呢？（指名读）

（2）、你觉得这是一只什么样的乌鸦？

（3）、假如乌鸦来到了你的面前，你会对它说什么？下面请同方的小伴侣一人扮演乌鸦，一人当小伴侣，想想你和乌鸦见面了，你们俩会说些什么？

三、总结全文

乌鸦动脑筋解决了困难，我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。下面我们把课文一起读一遍，把乌鸦的聪慧记在脑海里。

四、写字

（出示升、只）你记住了哪个字？怎么记住的？

你要提示大家留意什么？

生写字，师巡察。

五、总结

这一课，我们学习了《乌鸦喝水》，小伴侣平常遇到困难，也像乌鸦那样，多动脑，多思索，那你肯定会解决困难，变得越来越聪慧。

（板书）

14、乌鸦喝水

放石子

喝不着喝着水

篇二：人教版语文乌鸦喝水教学设计

一、谈话激趣，明确目标

同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今日我们就来熟悉一只聪慧可爱的乌鸦。读一读，课文讲了一个什么样的故事？

板书课题：乌鸦喝水（留意本课生字，齐读课题）

出示学习目标。

1、会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。会写“只、石、多、出、见”5个字，熟悉1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，乐观地解决。

二、读中感悟，探求新知

1、今日我们熟悉的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不熟悉的字用笔圈出来多读几遍。（同学读课文，老师巡察）

2、同学们读过一遍课文之后，都已经熟悉了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又精确     地读出本课生字。（大屏幕出示本课生字）

3、开火车读生字。

4、同学们很聪慧，看来大家都回家做了预习，能快速读诞生字精确     的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。

这篇文章讲了一只聪慧的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。

三、精读感悟，点拨引导

1、谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（焦急）请同学们试着用焦急的心情读一读第一自然段。

2、小组争论：乌鸦观察了很多小石子，想出什么方法呢？放少许小石子可以吗？很多石块行吗？为什么？

3、小组汇报争论结果。

4、课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，关心理解。

5、乌鸦口很渴，多想立刻就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？

6、思索一下：你想到了什么？

四、学问检测，反馈提升

1、今日我们熟悉了一只聪慧可爱的乌鸦，请同学们再仔细读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。

2、假如你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么方法？

3、假如瓶子旁边没