小学美术-美丽的花教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：《美丽的花》教学设计：一、导入：师生谈话：师：同学们，今天我们的教室和平时有什么不一样？(花、桌椅)师：你喜欢哪盆花？为什么？（形状、香味、颜色）欣赏：今天老师给大家带来了许多花，我们一起来欣赏：（视频）师总：花外形娇美，颜色靓丽，气味芬芳，是大自然的杰作、是生命和美丽的象征，每一种花都有它独特的韵味：“梅标清骨，兰挺幽芳，杏娇疏丽，菊傲严霜，水仙冰肌玉肤，牡丹国色天香。”有了他们，使得我们的生活多姿多彩。这节课就让我们一起走近这些美丽的花，感受它们的魅力所在，学习用线描写生也就是白描的方式表现美丽的花。（板书：美丽的花）二、新授：1.观察特征师：王老师也特别喜欢花，尤其是我们的市花——荷花，（图片）她亭亭玉立，冰清玉洁，周敦颐赞它“出淤泥而不染”。闲暇时老师用线描的方式画了这组荷花,可是并不理想，请同学们帮我看看哪里有问题?(形状不像,画成了三角形,茎粗,花画的歪,)师总：我明白了，要想画好花，我们首先要学会整体观察，观察花朵的外形特征并抓住这个特征画出来。（板书形，荷花的花瓣是水滴形,叶子是波状的圆形,茎是笔直的）师总结：看来只有画出花的细节，才能完全画出花的美丽阿，。2.刻画细节好，老师就把图放大一点，请大家仔细观察一下，帮老师找出细节。（板书细节，放大细节图,学生说叶脉,花瓣的脉络,花蕊等，师画）我们沿着荷花的外形和长势用细的线条画出翻卷部分的脉络，和外形形成粗细对比，再用长短不一的虚线画出里面的脉络，形成虚实对比。画的密集一些，与荷叶形成疏密对比。荷叶的叶脉和花不一样，它是放射状的，我们由粗到细，由疏到密把它画下来，我想请一名同学来帮我画一画荷叶茎上的刺，你也可以根据画面需要夸张线条形成黑白灰的对比关系，出示学生作品）。师总：原来用线描画花也不难，只要我们学会观察，从整体上观察花的形和态，再用变化的线条，添加上细节就能画出花的美感了。当然同学们也可以像老师这样夸张画面的黑白灰关系，形成画面的虚实、深浅变化。3.考一考（出示教师作品）第一组作品：构图有什么不同？学生回答师总结：一种是均衡式的构图、一种是对称式的构图，提醒学生要注意构图的饱满。第二组作品：在画面取舍上有什么不同？学生回答师总结盆花的画法，引导学生注意花的大小、前后、遮挡、方向变化。强调注意花盆挡住花，花又挡住花盆的前后遮挡关系，并让学生找出老师画中的不足，强化前后层次关系，加强记忆。师总结：原来，想要画好花，不仅仅是要学会整体观察并抓住花的外形特征，刻画细节，还要注意画面的构图、取舍、前后层次、黑白灰对比关系等等。老师准备把我的这些作品都放到学校的宣传栏上，装饰美化我们的校园，同学们想不想把你们的作品也放到宣传栏上？学生作业：画之前，老师有一个温馨提示：用线描写生的方式表现一盆花或者花的一部分。用线流畅，注意大小、疏密、遮挡关系。动笔之前，我们先来整体观察你要画的花，同桌交流它的特征，比一比看谁能画出它的美。课件循环播放学生作品，教师巡回指导。作业展评：他评：你最喜欢哪一盆？为什么？有什么建议？自评：你是怎么想的？为什么这样画？教师评价：构图，形（大小对比），细节。线条的疏密、粗细、长短、曲直，画面的黑白灰关系。自信心，画面的趣味性等等。拓展：今天我们用线描写生的方法表现了花的独特魅力，其实我们也可以用综合材料制作立体和半立体的这种花卉题材作品。六、德育升华花带给我们这么多美的感受，它是大自然送给我们的珍贵的礼物，那作为一名小学生，我们应该怎么做呢？生回答，师总结我们要保护环境，爱护身边的一草一木。学情分析：三年级的学生已经具有一定的绘画基础，在画画时更加谨慎，常常敢想而不敢画，所以本堂课我会充分利用多媒体课件中的学生作品、视频、教师示范、图片等资料激发他们大胆的想象力和绘画欲望，鼓励学生能够在教学中敢说、敢讲、敢画、勇于表现。效果分析：学生能够按照教师的教学设计，层层深入学习，掌握了花卉的观察方法和结构特征。通过学习以及教师的示范，学生能够用线描的形式表现花卉的特征，形成丰富的黑白灰画面关系，学生作品较完善。课标分析：《美丽的花》一课是一节造型表现课，通过启发学生对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿插关系进行细致观察，并采用写生与创作的形式将其表现出来，旨在培养学生的观察能力，使其善于发现大自然中的美，激发学生造型表现的兴趣；使学生初步感受绘画艺术的多种表达形式，从而激发学生对生活的热爱，培养学生的创造能力。评测练习：学生作业：画之前，老师有一个温馨提示：1、用线描写生的方式表现一盆花或者花的一部分。2、用线流畅，注意大小、疏密、遮挡关系。课后反思：《美丽的花》一课是一节造型表现课，通过启发学生对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿插关系进行细致观察，并采用写生与创作的形式将其表现出来，旨在培养学生的观察能力，使其善于发现大自然中的美，激发学生造型表现的兴趣；使学生初步感受绘画艺术的多种表达形式，从而激发学生对生活的热爱，培养学生的创造能力。本节课我首先通过师生谈话，引导学生说出对花的喜爱和赞美，然后通过欣赏不同类型的花导入课题。在新授阶段我主要通过创设情境，以让学生帮老师不断找问题的方式来展开教学，激起学生学习的兴趣，从而引出本课的重点，然后通过教师示范来引导学生深入学习，攻克本课的教学重难点。针对本课的教学重难点和教学目标的实现，我进行了及时的反思，在另外两个班级讲课时，进行了调整和完善。成功之处：1、多方式激趣。“兴趣是最好的老师”，为了引起学生的共鸣，引起他们学习的兴趣，在上课前，我把桌子摆上了圆形，并在桌子上放上了不同类型的花，学生一进教室就有了强烈的学习欲望，然后以谈话的形式，问学生喜欢哪一盆及原因，激起学生对花的喜爱之情，接下来又通过播放花语的视频，让学生更加了解花的魅力，为接下来的授课做了良好的铺垫。在出示板书时，我的字体设计中加入眼睛、树叶等形象贴合课题，“花”字用了不同颜色立体叠加的形式，制作精美，更加贴近学生生活。多种方式激起学生学习的兴趣，为本课接下来的教学做了良好的铺垫。主动性引导学习。整节课设计简洁、紧凑、重点突出，这节课主要的线索是以让学生帮助老师找问题，解决问题的方式展开教学，我先出示自己画的荷花线描写生作品，让学生主动找问题，我再引导他们解决问题，从而突破重点，强化写生的关键方法即整体观察，抓住形体和刻画细节。在考一考环节，继续以问题引导学生主动探究，从而深入开展教学，引出构图、画面取舍、前后层次、画面黑白灰关系等难点，实现教学重难点的突破。德育观念的渗透。本节课我通过师生谈话，视频欣赏，增强学生对花的喜爱之情，并以教师个人的喜爱穿插其中，引导学生也用线描来描绘他所喜爱的花。在最后的总结环节，我再次强调，花是大自然赠予我们的珍贵的礼物，引导学生要爱护身边的一草一木，从而升华爱护环境的德育理念。教学中还存在很多不足，首先是学生绘画时不够大胆、自信。学生也许由于紧张，起笔的时候并不敢画，耽误了一些深入刻画的时间。我多次鼓励用勾线笔直接画，可是还是有很多同学在用铅笔刻画，课后，我问他们：“平时都敢画的同学为什么也用起铅笔”，孩子们说：“老师，这是录课，我们怕画错了丢人，影响你的课”，我听到后拍了拍他们的肩膀说了句，“没关系，老师也会出错，我们一起改错，以后我们一起大胆一些好吗？”，一方面为孩子为我着想的心情所感动，另一方面又为自己引导训练的不够充分而自责、反思。李润宇同学在我巡视的时候，一个劲的说：“老师，坏了，我画错了，”其实他画的非常好，只是有一根茎画的粗了一点。他两次举手叫我，想要换一张纸，我告诉他他画的很好，前后穿插画的很到位，而且构图很饱满、线条流畅，有粗有细，他顿时有了信心，又继续画了下去。由他的表现我也反思自己在平时的教学中虽然一直在鼓励孩子大胆、自信绘画，并给他们拍照发到班级群中，但是他们在出错后的处理却差强人意，一个原因是因为我平时要求较高，孩子们画错了就害怕批评，有的同学就会选择撕掉，只有个别同学在老师的提示下进行有效的修改，今后我会加强这方面的训练，多鼓励学生，多引导他们想办法修改完善画面。其次，参与评价的孩子较少。这节课我特意留出更多的时间给学生，让评价更加有效化，在点评的形式上，我采用的学生自评、互评和师评的方式。当学生把作品贴到黑板上的时候，先让学生评价一下，“你最欣赏谁的作品？”问题出现了，学生不敢说，举手的很少。我就找了几位大胆的学生，评价过后，对他们的点评进行了鼓励、肯定，这时候，学生发言才积极些。孩子在评价时候能够从画面的不同角度来进行点评，这一点让我很欣慰，可是在评价时候对他人的优点说的少，建议更多些。对三年级来说，线描写生课有一定的难度，想要完全掌握并非易事，今后我应该采取分层评价的形式，对基础差的同学可以多让别人评价他们的优点，对基础好的同学可以让他们的作品进行升华，提出更高的要求。课堂实践能帮助老师和学生认识到课程设计的不足，帮助教师和学生一起成长，在完善的不够好的环节中发现自己的不足，及时记录总结，把问题消灭在萌芽状态中。在反思听录课的同时，我发现了自己的几个小问题，例如语速还是有一点快，语调的变化不够多，今后我会多虚心听取其他教师的意见和建议，取长补短，向老教师学习，在学习中不断成长，我想我一定可以做的更好！课标分析：《美丽的花》一课是义务教育课程标准实验教科书美术课本三年级上学期的内容，本课1课时完成，是一节造型表现课，本课采用《美丽的花》为课题，其目的是通过观察各种花卉的枝叶的组成规律，让学生感受花卉在形状、色彩上的自然美，再结合以前学习的知识（大小对比、前后遮挡等关系），用线条概括地表现出花的美丽，并在课程中加入德育渗透，培养学生热爱自然，保护自然的情感。因此，教材的课文导语是“花儿五颜六色，姿态各异。有了它们，我们的生活更加美丽”。教学目标：1、让学生学会用线描