初中英语-Why don't you talk to your parents Section B2a教学设计学情分析教材分析课后反思

英语课堂教学设计教学内容Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?课时Period4教学对象八年级学生授课人教材分析本节课是本单元的第四课时，也是SectionB的第二课时。在上节课通过听力和口头转化训练培养学生的听说能力之后，这节课进一步培养学生的阅读能力，并进一步训练学生的口头表达能力为下节课的写作提供素材和语言点二、教学内容：人教新目标版初中英语八年级下Unit4SectionB2a-2e三、教学目标：1、知识与能力目标：会初步使用利用上下文进行猜测词义的策略技巧，并进一步培养学生理解文章大意和细节捕捉能力。2、情感态度目标：让学生明白一个人只有劳逸结合才能更有效的学习和工作，才能身心健康快乐。四、教学重、难点：1、猜测词义技巧的使用；2、用自己的话阐述文中观点。五、学法与教法：本节课通过学生的自主和小组合作学习以及教师的任务型语言教学途径，让学生一步步完成阅读任务，并口头阐述文中观点。六、教学资源：多媒体课件等相关教学资源七、教学过程：教学任务教学师活动学生活动设计意图Step1:Leading-in1.Greettostudents2.ShowthetopicKnowtheimportancetorelax创造情景使学生进入状态Step2:Pre-reading1.Makearoducethereadingskilltostudents1.Talkfreely2.Understandthereadingskill为展开阅读做准备Step3:While-reading（Ⅰ）SkimandmatchReadandunderlinethekeyinformationtohelpguess为推测主题作准备While-reading（Ⅱ）1.Letstudentsskimfortopicsentenceforeachpara.Shimandtalkaboutthecommonproblem培养快速阅读和准确获取信息的能力Showhowtoguessaword’smeaningandletstudentsgivetherightmeanings2.Letstudentsgivethecommonproblemthatchildrenmeet扫除影响细读文章的阅读障碍While-reading（Ⅲ）1.Letstudentsreadindetailtofinishquestions2.LetthemfinishingroupsReadcarefullyandwavetheopinionsentencestofinishingroupsoffour让学生进一步理解文章，并会分析和判断事实和观点Step4:Post-readingLetstudentsmakeaninterviewingroupsoffouraccordingtothearticle.Afterpracticingagainandagain，letthemactinpairs让学生在口头上为完成写作做准备。并熟练掌握表达观点的重点句型。2.Letstudentstalkabouttheiropinionsaboutafter-schoolactivitiesMakeasurveyingroups学以致用，会表达观点Step5:HomeworkLetstudentsWriteareporteraccordingtotheirsurveys.Finishandcheckingroupsthenhandinafterclass学会把讲述事实和谈论观点结合起来为下节课正式写作做准备八、板书设计：Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a-2e)MaybeYouShouldLearntoRelax!学情分析

初二学生思想活跃，辨别能力以及独立思考问题的能力增强并且感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，但对知识的认识呈现出绝对化的的特点。而且经过一年半的学习接受快悟性强的学生在听说读写各方面的学习上都得心应手，所以应该让这一部分学生在本节课的学习中起带头和帮手作用;对于中等水平的学生他们有较大的学习热情但是在学习的方法技巧方面欠缺所以应多鼓励他们勤思多问敢于展示自我的勇气。同时鼓励优等生对他们进行多帮扶带动，并让他们为基础更差对学习失去信心的学困生树立一个好榜样。结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，以及本课的课型特点充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生带着问题进行自主、合作学习，探究新知。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方法，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。我在本节课的教学中主要运用了以下几种方法。

1.创设英语学习情景，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师，有兴趣不是负担”，这句话包含深刻的道理。在教学中我从学生已有的生活经验出发，把学生感兴趣的生活素材和所学话题结合起来展现给学生，使学生感受到英语学习无处不在。比如：导入新课时播放英语歌曲Ifyouarehappyandyouknowit.

2.鼓励学生主动参与，积极交流在课堂教学中，应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋的状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践中学会选择，学会参与。如让学生根据文章内容创设情境编一个采访对话排练以后在课堂上展示。学生们进行了充分的准备后，一个个热情高涨，一组组积极展示，把语音语调甚至神态都模仿的惟妙惟肖。平时几乎就没有主动表现过自己的学生在那些优秀学生的带动下激起了他们极大的兴趣和信心表现得很出色。

3.创设高效的竞争课堂，激发学生高昂的学习意志

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须要有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收可以提高学生的学习兴趣。在上课时引入竞争机制更能激起学生潜在的学习热情，使他们保持兴奋地学习状态，提高思维能力。因此我给学生进行了分组并在课堂进行中适时进行得分总结促使他们一直保持高昂的状态。整堂课效果不错，并最终落实了本课的重点突破了难点。但与自己预想的效果还是有一定的差距。首先：教师指令语仍然不够凝练。其次：在角色扮演这一环节，给孩子准备的时间有些短，因此孩子展示时仍有不尽人意的地方。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。教学中必须以学生为本，给学生一些机会让他自己去体会；给学生一个问题，让他自己去找答案；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析一.本节内容在教材中的地位。人教版英语八下是在衔接初一的以听说为主的基础上慢慢转化为以培养学生阅读写作能力的教材。而且人教版教材有个很大的特点就是同一话题，同一范畴的语法知识点总是几个单元由浅入深梯度分明的连续进行。八下从Unit1到Unit4都是围绕problems和advice的话题展开的，而Unit4则呈现了前面几个单元的所有情态动词，而SectionB主要围绕学会放松这一话题继续渗透相关情态动词的用法而2a-2e不但有情态动词的运用更是让学生会熟练运用表达观点的句子，更重要的是通过学习课外辅导班这一话题的探讨，进一步细化了话题培养学生劳逸结合自我放松的意识，描述了中西方家长对子女教育的态度和看法。二．由本课特点决定了课堂上应以阅读为主同时培养学生的自主学习，合作学习以及探究学习的能力。随堂测评Ⅰ.Skimforthetopicsentences(主题句)andcirclethemthenmatch.（找出主题句并圈出）1.Para.1A.Doctorssaytoomuchpressureisnotgoodforachild’sdevelopment.Para.2B.Peopleshouldn’tpushtheirkidssohard.Para.3C.LifeforCathyTaylor’sthreechildrenisverybusy.Para.4D.Chinesechildrenarebusierbecauseofafter-schoolclasses.2.WhatisthecommonproblemforChineseandAmericanfamilies?3.Whogivestheiropinionsabouttheproblem?Ⅱ.2cLookatthewordsinbold(黑体字)inthearticle.Canyouguesstheirmeanings?Underlinethekeyinformationthatcanhelpyou.（画出能帮你猜测的主要信息）1.keepsonhappeningcontinues（持续）2.physicalexerciseandpracticeofskills_____________3.worriesaboutthingsathome,schoolorwork______________4.usualorcommon_____________5.trytobethebestorthefirsttofinishsomething_____________6.gettingbetterorbigger_______________7.lookingfordifferencesandsimilaritiesbetweenthings_______________Ⅲ.Readthearticleagainandanswerthequestions.Wavetheopinionsentences.（再读短文回答问题，用波浪线画出表达观点的句子）Q1.DoesCathyTaylorthinkit’simportantforkidstojoinafter-schoolactivities?What’sheropinion?Q2.DoesLindaMilleragreewithCathy?What’sheropinion?Q3.DoesDr.GreenagreewithCathyorLinda?Whatdoesshesay?Ⅳ.Whatdoyouthinkofafter-schoolactivities?Makeasurveyabouttheminyourgroup.NameActivitiesOpinionsA:Whatafter-schoolactivitiesdoyoudo?B:I…A:Whatdoyouthinkofit?B:Ithink…Ⅴ.Homework:Writeareportaccordingtoyoursurvey..Mynameis.Iafterschool.Ithinkit’s.Myclassmatealways.He/Shethinks.…课后反思这节课之所以能很好的完成教学任务，主要是在备课时，在落实学生的主体地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每个学生的积极性上下功夫，这样就有效地防止了学生的学习活动流于形式的弊端。如果说学生是一座资源宝库，那么教师无疑是学生这座宝库的重要开发者，是促使学生这一资源宝库转变为学生学习成果的最为关键的因素。在教学过程中，教师应结合现实条件和自己的能力，加强学生资源的利用与开发。教师要确立“一切为了每一个学生的发展”的新课程理念，时刻关注学生的生活世界，有意识地切