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文档简介
火烧云七里堂小学王海玲教学目标：1、学习生字词，积累好词佳句。有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
3、学习作者观察事物和积累材料的方法。激发学生热爱自然观察自然的兴趣。读文要求：
1读准字音，读通句子。画出生字词.2遇到不认识的字或难以理解的词，运用查字典的方式或联系上下文来理解。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。“烧”字不但写出了颜色，而且表现了火烧云的动态美，把云写活了，“烧“字用得精确、生动。
作者是按照什么顺序观察火烧云的？大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。小白猪变成小金猪了。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
变化多、变化快红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫*仿照用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说说还可能有哪些颜色。天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？用一个词语概括火烧云颜色变化的特点。（1）自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的形状像什么？（2）形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？读后小组内交流，派代表汇报。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（男生读）
马是跪着的。（女生读）你是怎样理解“恍恍惚惚的？这说明了什么？孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？
作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？作者平时注意观察积累；描写中抓住景物特点展开丰富的想象；用词准确，表达合理。作业
以“礼花”为内
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