信息技术支持下传统课堂教学模式的改革

信息技术支持下传统课堂教学模式的改革前提认识技术不能自动改变教学效果，真正影响教学效果的是教师选择的教学模式。现代信息技术为教学模式的改革提供了前所未有的支持

前提认识技术不能自动改变教学效果，真正影响教学效果的是教师选择的教学模式现代信息技术为教学模式的改革提供了前所未有的技术支持呈现工具探究工具交互工具设计工具学校面临的挑战:知识大爆炸可以学习的内容以指数倍的速度增长教育必须帮助学生，在学校学习有限的东西，而有能力在社会获得更多的东西信息技术成为工作环境的重要部分到2006年(美国)50%的岗位需要信息技术需要运用信息技术的岗位的工资比不需要运用信息技术的岗位工资高78%500,000待就业的技术岗位信息技术对传统读写算能力的冲击阅读方式的变革从文本阅读到超文本阅读从单纯阅读文字到多媒体电子读物在同电子资料库对话中高效率检索式阅读写作方式的变革从手写到键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式超文本结构的构思与写作在与电子资料库对话中阅读与写作一体化计算方式的变革从数字计算到二进制的数字化模拟和高速运算图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实”

信息社会教育发展的趋势工业社会教学圣人简单问题依赖竞争获得知识信息社会建构帮助者复杂问题自主竞争与合作学会如何学习教育作出顺应时代的变革课程内容的变化:新课程标准教学环境的变化:软硬件环境的变化教学手段的变化:资源和认知工具教学模式的变化:混合教学模式评价方法的变化:发展性评价管理方法的变化:支持性管理让学校成为学生发现自我、反思自我、超越自我的温暖世界！我们必须努力给学生一个全新的学校和课堂

!如何堂改变存传统巾课堂姑教学理念团的改扛变环境油的改间变活动舌的改那变工具穴的改暴变评价膀的改忧变活动丙的改到变根据真目标民选择泪最适问合目液标实杰现的旺活动县(策成略)利用幅混合合模式志给学北生提名供多山种学广习体胞验设计蓝学生症自主挨探究涝和自流主学俯习的喉活动设计跪学生耀协作雪学习猪的任喷务努力历帮助矩学生指实现叉深层丽次学杀习让学碧生所李学的旱内容旬与现绒实生换活联高系浅层裁学习跑与深港层次弱学习浅层学习与深度学习的比较

浅层次学习深层次学习

学习者把课程看作是无关联的知识片断学习者将已有的知识和先前的经历联系起来学习者记忆事实，照搬程序学习者寻找模式、探寻不相关的原理学习者对新思想感到难以入手学习者对有关结论的论据进行考证学习者对学习和布置的任务感到没有价值和意义学习者对逻辑和论据谨慎论证并反思学习者在学习时缺少对学习目的和策略的反思学习者在学习过程中对自己的发展有清醒的认识学习者感到压力，担心所做的工作学习者变得对学习内容感兴趣工具寨的改徒变呈现逼工具探究镇工具交互倾工具设计希工具评价政的改帝变多主笔体评笼价评价亮标准粥明确选，提浸供评溉价量灿规学生寨参与锅评价提方案唉的制射定和亿评价茂的实锯施评价咏的目湿的是股改善蛇学习我们律是在仓测量位我们册所重杏视的鞠东西塔，还是轨我们雁重视钱的是沙我们皱所能猾测量滋的？并非假所有淹有价茧值的逃东西旺都能樱够被兰量化絮，也并遥非所灰有能拦够被抱量化垄的东众西都口有价稿值！评价信息收集学生知道什么，理解什么重视什么表示形成性总结性可以是其中一个常模参照标准与之比较其他学生与之比较标准参照在结束时一个学习阶段所要求的标准是否达到指导下一步的学习一个学习阶段用于在期间对学习祸开展姿的评冈价为学习塌开展巧的评获价对学习臂开展济的评仍价致贤力于溪证明葛任务妹的完萌成，漫决定纳表现艇所应龙达到污的标哨准—掘—总徒结性渔评价为学习活开展另的评头价为献下一恳步学苹习提则供反摸馈传统这课堂捏教学多模式认改革箭的第业一个晶阶段理念汉：以鄙教师仅为中骗心目标智：以兔知识志传递械为目末的模式磁：有芽意义桨接受切式教却学为樱主资源触作用零：演茎示工棒具、短交流若工具侦和个丛别辅开导工艇具特点绣：优田秀资茧源共巨享、鼠教学区形式昌丰富忌、多呜感官宗刺激躬、激静发持哈续性塑动机输、提唤高教游学效歌率问题雹：教闻学质茎量没视有发匹生根子本性衰变化传统架课堂西教学栏模式靠改革论的第朴二个供阶段理念读：从必以教再师为柳中心债向以岛学生厦为中承心过锁渡目标沾：开恢始关左注能盒力的束培养模式跨：开汁始尝蒜试基庆于资尿源的凳自主矩学习煤和协轻作学气习资源妇作用桂：平抓台、弯信息哈加工痕工具鲁、协垦作工帖具和搜研究葱工具特点斜：关市注学医生的谷主体枯性（狱自主椒性、慢主动狂性和姿创造渣性）问题腿：教匪师不渐会设认计“畜以学兄生为吵中心改”的秘教学雕活动忍和学虾习活他动传统踢课堂坟教学袜模式阔改革乓的第袄三个偶阶段理念幅：以拘学生台为中恶心目标核：新孕课标模式猴：基航于资艳源的畏多种献模式胜混合资源铃作用羽：课幕堂教砌学的神基本探环境资源藏状况纱：新律的评宝价方衰法和马系统