安全教育学课件-安全教育评价

第六章安全教育评价6.1安全教育评价概述

安全教育评价贯穿于安全教育活动的全过程，安全教育设计阶段、实施阶段和结束以后都需要有评价，通过评价活动和信息反馈，使安全教育水平和效果不断提高。安全教育评价的含义

安全教育评价可定义为利用一定的评价方法和手段衡量安全教育活动是否达到安全人才培养目标的一些列工作。安全教育评价是在教育评价的基础上，结合安全教育活动的特殊性进行安全教育效果评估反馈的衡量标准。01可以检验安全教育活动的完成质量和执行效果。03有助于安全教育的管理决策。02有助于安全教育过程的执行和管控。04有利于安全教育体系的发展完善。安全教育评价的功能及主要作用第二节安全教育评价模式的构建教育评价模式是教育评价的相对标准化的策略和步骤，它可以对评价工作进行指导。科学可行的评价模式可保证评价活动的有效性。现代的教学评价主要起源于美国，目前西方有关教学评价的理论模式有几十种。1、常见的教育评价模式①泰勒（目标）模式②应答模式2、四阶段综合评价模式①前期输入评价 ②过程实时评价③结果评价 ④转化率评价3、柯克帕特里克四级评估模型①反应 ②学习③行为 ④结果4、其他评价模式在柯克帕特里克四级评估模型的基础上，后人的不断研究和发展，相继形成了以下比较有影响的评估模型，它们分别是：前言考夫曼的五级评估模型CIRO评估方法CIPP模型菲利普斯的五级投资回报率模型1.考夫曼的五级评估模型

考夫曼（Kaufman）的五级评估模型实质是考夫曼对柯克帕特里克四级评估模型的修正和增补。在考夫曼的评估模型中，他将评估的定义进行了扩展，并在第五级评估中增加了通过社会和客户反应以及企业绩效的分析。具体如下表。1.考夫曼的五级评估模型2.CIRO评估方法

CIRO培训效果评估模型的设计者是奥尔（Warr.P）、伯德（Bird.M）和莱克哈姆（Rackham）。CIRO由该模型中四项评估活动的首个字母组成，这四项评估活动是：输入评估（Inputevaluation）背景评估（Contextevaluation）反应评估（Reactionevaluation）,输出评估（Outputevaluation）CIRO评估模型CI标题标题RO主旨在确认培训的必要性，主要任务有两个：①收集和分析有关人力资源开发的信息。②分析和确定培训需求与培训目标。（1）背景评估（Contextevaluation）主要在确定培训的可能性，其主要任务是：①收集和汇总可利用的培训资源信息；②评估和选择培训资源——对可利用的培训资源进行利弊分析；与此同时，确定人力资源培训的实施战略与方法。（2）输入评估（Inputevaluation）主旨在提高培训的有效性，其关键任务是：①收集和分析学员的反馈信息；②改进人力资源培训的运作程序。（3）反应评估（Reactionevaluation）主旨在检验培训的结果，其主要任务是：①收集和分析同培训结果相关的信息；②评价与确定培训的结果。（4）输出评估（Outputevaluation）3.CIPP评估模型

美国学者斯塔弗尔比姆(Stufflebeam,D.L.)1967年在对泰勒行为目标模式反思的基础上提出了CIPP模型。CIPP评估模为项目、工程、职员、产品、协会和系统等的评估提供了较全面的指导，尤其是那些准备长期开展并希望获得可持续性改进的项目。CIPP评估模型也是由四项评估活动的首个字母组成：输入评估（Inputevaluation）背景评估（Contextevaluation）过程评估（Processevaluation）成果评估（Productevaluation）CIPP评估模型CI标题标题PP①即确定课程计划实施机构的背景；②明确评价对象及其需要；③明确满足需要的机会；④诊断需要的基本问题；⑤判断目标是否已反应了这些需要。背景评价强调应根据评价对象的需要对课程目标本身做出判断，看两者是否一致（1）背景评估（Contextevaluation）

输入评价主要是为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，而对各种可选择的课程计划进行评价。（2）输入评估（Inputevaluation）

过程评价主要是通过描述实际过程来确定或预测课程设计本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。（3）过程评价（ProcessEvaluation）

成果评价，即要测量、解释和评判课程计划的成绩。它要收集和结果有关的各种描述与判断，把他们与目标以及背景、输入和过程反面的信息联系起来，并对它们的价值和优点做出解释。（4）成果评价（ProductEvaluation）4.菲利普斯的五级投资回报率模型

菲利普斯（Phillips）于1996年提出了五级投资回报率模型，该模型是在柯克帕特里克四级评估模型的基础上增加了一个第五级——投资回报率。它是从反应和既定的活动、学习、在工作中的应用、工作业绩结果、投资回报率五个层次进行评估的。它强调只有当五级评估结束之后，整个评估才算完成。具体如下表：4.菲利普斯的五级投资回报率模型级别简要的解释1.反应和既定的活动评价学员对培训项目的反应以及略述实施的明确计划2.学习评价技能、知识或观念的变化3.在工作中的应用评价工作中行为的变化以及对培训数据的确切应用4.业务结果评价培训项目对业务的影响评价5.投资回报率评价培训结果的货币价值以及培训项目的成本，往往用百分比来表示。国内很多学者也对培训效果评估进行了研究。研究成果包括：定性评估法、定量评估法和定性定量结合法。但国内学者的研究成果普遍缺乏一定的理论基础，很难成为经典被别人引用。前言国内研究的一些评估方法定性评估法定量评估法定性定量结合法其他目标评估法关键人物评估法动态评估法问卷式评估法收益式评估法硬指标与软指标评估法集体