小学美术-6.花团锦簇教学设计学情分析教材分析课后反思

《花团锦簇》教学设计知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。教具准备：小棍、皱纹纸、剪刀、胶水等。教学过程：一、创设情景，激趣引入。师：同学们喜欢什么样的花？春天正是百花盛开得季节，充满朝气的油菜花，婀娜多姿的桃花梨花，肆意怒放的樱花。楚楚动人的玉兰，它们一簇簇，一丛丛，一片片，它们在春风里竞相开放，点缀着我们的世界。师：鲜花虽美却不能持久，你们认为，有什么办法能留住花的美丽呢?生：把花做成干花。生：用纸做成纸花。生：拍成照片.师：同学们说的都是很好的办法，这节课我们一起学习纸花的制作，让鲜花在我们的指尖绽放。----《花团锦簇》二、讲授新课。1．师：你们看，（出示纸花图片，再次感受纸花的美）这些都是用纸制作的花。这节课，我们就来学习用最简单的叠绕法做纸花，留住花朵的美丽。2.我们要做好纸花，就要了解花的组成部分。请小组长带领小组的同学慢慢地拆开一朵纸花。（在组长拆的过程中，提醒其他学生认真看）一边欣赏一边分析花的结构。（花蕊、花瓣、花萼、花茎）尝试还原，大家会怎么做？（纸花的制作顺序：由里向外）3.到底是不是这样做呢？请大家看看书中是怎么说的？4.师：知道了做花的方法，同学们都迫不及待地想动手了吧？请同学们每人试做一朵叠绕纸花。计时停止，也请放下你们的手工，记住了吗？开始做吧。（点击音乐,学生尝试）5．学生制作、教师巡视，相机指导。6．师评价学生作品。师：同学们，你们看，这朵花做得真美！师评：你的手真巧，谢谢你！7.（收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。）师：同学们，在刚才的制作过程中，有谁遇到困难了？遇到问题，会提问的孩子就是会学习的孩子。（指名两到三人说）生1：花瓣紧紧叠绕在花茎上，无法展开？生2：花瓣在花茎上所占的位置过长。师：请把你们的花拿上来。这几位同学做花时遇到了困难，我们一起来帮助他们解决好吗？师：（出示一朵花），什么原因会影响到花的制作呢？谁来说一说？生：……师：你们说的都有道理。展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。师总结：咱们做花的时候，浆糊不能使用过多；叠绕花瓣时手指要捏紧花瓣底部，皱褶不能太少,花朵长度不能过长8．同学们说得很好，奖励你们一个“猜一猜”的小游戏。（探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因）小游戏：出示几种花瓣的形状，对比纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。小组讨论，答案从实践中寻找。教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。9．（教师出示课件并示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。）师：请同学们带着这些问题，一起来看看老师是怎么制作纸花的。师：大家一定要仔细看。示范制作一枝纸花。（边做边说）10、师：老师的这枝花做好了，回顾制作步骤，教师板书(强调叠绕产生褶皱）补充板书：构思、整理书上只给我们介绍了这几种剪法，大自然中的鲜花造型各异，还要仔细观察花的原型，花朵的展开程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状。我期待同学们发挥自己的创造力，剪出更多的花瓣形状，制作出更多种类的花。三、妙手生花。1．师：刚才我们找到了制作花朵不成功的原因，相信第二次制作，同学们一定能做得更好，大家有没有信心？下面请大家动手制作，每人至少做一朵。每个小组成员将做好的花放入花瓶中，看看哪一组制作的花品种最多、最有创意好吗？2．学生制作。（点击音乐）教师巡视指导。四、展示作品，展评交流。师：经过努力，各小组的同学都做出了美丽的纸花。请组长把本组的花瓶拿上来。师：你们最喜欢哪一瓶花？为什么喜欢这朵花？谁做的？送给谁？想要对他（她）说些什么？。生评价。五、总结。同学们，这节课我们学习了制作纸花的方法。回去后，就用你们灵巧的双手制作出更多美丽的花，用来美化环境，或者送给自己喜爱的人好吗？（渗透思品教育：教育学生清理做纸花时所造的垃圾，培养学生爱护环境的意识。）板书花团锦簇1、折剪花瓣2、叠绕花瓣3、包花萼和花茎《花团锦簇》学情分析本课的目标是让学生学会用叠绕的方法来制作纸花。学生课前自学，培养学生的自学能力，然后再根据学生制作过程中遇到的问题加以示范解决本课的重难点，通过欣赏和观察鲜花的原型，了解花朵的展开程度和花瓣的形状。进一步激发他们对手工制作技能探究欲望，达到了本课的教学目标。从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见识，激发了学生学习的欲望。《花团锦簇》效果分析通过本课的学习，学生们了解到了一些花艺的知识，并能动手制作纸花，有些同学制作出了花形不一样的纸花，也有同学在制作中出现了问题，比如花瓣没有展开，花瓣在花茎上占的位置过长等，通过本课的教学体会到今后的美术创作中应该加强培养学生制作的精细度、灵活度，还有绘画或制作的速度，争取能在有限的时间完成自己与众不同的作品。《花团锦簇》教材分析本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于“设计应用”学习领域，手工制作的方法有很多，本课主要用叠绕的方法制作纸花，使所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性强，制作难度适宜。本课的重点是纸花的制作，难点是制作不同的花瓣。《花团锦簇》评测练习用叠绕的方法制作纸花，看谁做的花形最多母亲节快要到了，请制作一束花送给自己的妈妈表达你的爱意。《花团锦簇》课后反思在本课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。在教授过程中，教师重在学生遇到制作难点时加以引导。首先让学生自己观察了解花卉结构特征和花蕊花瓣之间的关系，再设问让学生自学课本，学生在自学中发现操作的错误所在，在自己的实践操作中突破难点。观察花卉的外貌特征是关键，学生直观的学会制作花型，多数学生能独立完成作品，作品多样。最后展示作品并说说打算送给谁。教师总结，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。但在课堂教学进行中也存在着一些问题：由于课程时间安排不合理，也是对课程难度预计不足，学生对本课的制作方法掌握还不太熟练，手指的灵活度不够，部分学生没有在课上把作品完成好，制作的花形比较单一，课程的最后结束的仓促，讲评时间略显不足。《花团锦簇》课标分析本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于“设计应用”学习领域，手工制