一年级语文《比尾巴》教案7篇

第第页一年级语文《比尾巴》教案7篇

一班级语文《比尾巴》教案篇1

【讲读教案】：

【教学要求】

1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

2.掌控十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

【教学重点】

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

【教具】

教学挂图或投影片，生字生词卡片。

【教学时间】

3课时

第一课时

一、揭题激趣

放壁虎投影片〔或挂图〕问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？〔尾巴〕出示课题，同学借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？〔引导同学想：为什么借？向谁借？它借到了吗？〕请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文

〔一〕同学借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，老师出示这两段中涌现的生字词卡片，指导同学读准生字的音〔以下读完3—5、6—7段相同〕。留意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

〔二〕指名分段读课文。

指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”

〔三〕老师范读课文。

留意停顿、重音、语气等。读完问同学：这篇课文有几个自然段？〔七个自然段〕。小壁虎都向谁借尾巴？〔向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。〕

三、图文对比，初步了解每段讲的是什么。

〔一〕同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

〔二〕指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片，要精确读诞生字字音。

六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。

第二课时

一、细读课文，结合看图，理解内容

〔一〕同学借助拼音自读课文。

说一说，课文讲了谁的一件什么事？

〔二〕指名读第一自然段。

先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片〔或插图〕，弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我爱护功能。最末自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

〔三〕指名读第2自然段。

理解“没有尾巴多难看哪！”指导同学读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。

〔四〕学习课文第3至5段，扶放结合，培育自学技能。

1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？

2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让同学用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句〔“摇着”、“用尾巴拨水”〕，结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的缘由，认识小鱼尾巴的作用。最末自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

师生共同回顾学习这段的过程。

3.同学用学习第3段的方法自学第4.5段。

程序：①同学读书、勾画、看图、思索。②同座沟通。③全班沟通。〔读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。〕

〔五〕理解第6至7自然段。

1.小壁虎为什么难受，后来怎么又兴奋起来了？请同学们自由读最末两段。

2.指名读第6段。理解“很难受”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多难过了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？〔小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。〕

3.指名读第7段。思索：小壁虎为什么又兴奋起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜不自胜，“兴奋地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很兴奋。认识小壁虎的尾巴有自我爱护及再生功能。

二、作业

填空，再读句子〔课后习题3〕。正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

一、练习正确、流利、有感情地朗读

〔一〕同学自读全文，做到正确、流利、有感情。

问：小壁虎为什么借不到尾巴？〔使同学认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。〕引导同学体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。

〔二〕在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。

问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？〔引导同学“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。〕

〔三〕指导同学读出这种感情。

二、练习分角色朗读课文

老师着重指导两点。

〔一〕看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难受又急迫的心情。

小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。

〔二〕读出重音，使感情更加鲜亮生动，加强表达效果。

如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地表达小壁虎难受急迫的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌控方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

〔三〕以六个人为一组，分角色试读。

〔四〕请一组在全班分角色朗读，师生评价。

三、识记字形，指导写字

〔一〕引导同学从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对比田字格指导书写。

〔二〕重点指导以下几个字的识记、书写。

“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。

“虎”第三笔是横钩，不要写成横。

“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。

“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。

“新”左下是“木”〔第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。〕

四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以进展同学词汇

五、作业

抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

六、预备

你最喜爱哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

一班级语文《比尾巴》教案篇2

【制作原那么】

紧密联系教材内容，依据一班级学校生的特点，重点是创设情境，激发爱好。

【课件功能】

用于课堂教学中。

【内容构成】

背景音乐、图片、模拟声音、视频、文字等。

【运用步骤和效果】

１、背景音乐，大自然的声音《早晨》。

导语入题，同学闭上双眼，想象自己长出了一对漂亮的翅膀，飞出教室，飞向大森林??激发同学的学习爱好，培育想象技能。

２、情境园：《比尾巴》。

当同学睁开双眼时，看到漂亮的森林，绿绿的草坪，一群可爱的动物。让他们说说前来参赛的都有哪些动物，初步观测其尾巴的特点，创设情境，进入角色，同学就会以小评委的身份来观测、评论。

３、课文中六种动物的图片和相应的名称

〔带音节的词〕，并配有动物的叫声。

同学初读课文后，依次出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”六种动物的图片，让同学看图读词，读准音，初步记住字形，并听听动物的叫声。这样，既了解了动物尾巴的特点，还了解了动物叫声的特点，更重要的是能援助识记生字，突出了本课的重点**认字。

４、配乐朗读，文字动画。

在指导同学读好问句后，观赏配乐朗读，提高同学的朗读水平。突破了本课的难点**读好问句。

５、自选图片、相关文字配有动物叫声

〔燕子、金鱼、大象、马、猫〕。

了解课文中六种动物的尾巴特点、学习了问句和答句后，进行拓展训练，观测其它动物的尾巴特点，并练习说话，自己提问题，自己回答，关键是学会提问。

６、背景音乐。

听大自然的音乐《早晨》，指导同学有感情地朗读课文，突出了本课的重点**朗读。

７、《情境园》。

回到情境园，总结课文。

８、《小伙伴再见！》。

本课结束，下课。

总之，在课堂教学中恰当地运用本课件，能营造出轻松愉悦的教学氛围，极大地调动同学的学习积极性，突出教学重点，突破难点，收到事半功倍的教学效果。

一班级语文《比尾巴》教案篇3

一、教学目标

1、认识9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流畅地朗读短文

3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通过学习，激发同学对动物的喜欢之情。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

三、课前预备

动物卡片、生字卡片

嘉奖品

四、教学过程

1、竞赛开幕，激趣导入

师：今日我们班真喧闹，有一场竞赛立刻就在我们班进行，谁为我们揭开神奇的面纱，我请一位表现最好的小伙伴。〔指名请同学拉开字幕〕

师：赶快拼一拼

bǐwěiba

比尾巴

指名读，学习生字“尾巴”着重轻声读法指导。

2、竞赛项目学习，学习简约问句

师：是谁比尾巴，我们班的小伙伴吗？〔老师表情特别惊异。〕

生：动物

师：不过我们也要参与，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场竞赛，咱们班的小伙伴都是这场竞赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”〔出示“裁判长”的牌子〕竞赛之前让我们一起学习以下“竞赛项目”〔在黑板上出示竞赛项目〕

chánɡ

谁的尾巴长？

duǎn

谁的尾巴短？

bǎ

sǎn

谁的尾巴好象一把

伞？”

师：究竟谁的尾巴长？老师特别想知道，你能告知我吗？〔指名同学猜〕

老师示范读问句，表现出特别想知道答案，使同学领悟问句的作用。

师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

指名同学一问一答老师指导、评比。

3、竞赛开始，了解动物尾巴特点

师：小伙伴都那么想知道今日究竟谁来了让我们一起请出今日的动物伙伴吧。

谁带动物去竞赛现场

师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

请同学比一比，

学习生字“长、短、一把伞”

比较“ɑn

ɑnɡ”用“一把”说短语

师出示竞赛结果告示

“——的尾巴长。

——的尾巴短

——的尾巴似乎一把伞。”

学习“猴、松鼠”两个生字：

分析“猴”的字型

知指导“三问三答”的朗读

a)

师范读

b)

指名同学与师协作

c)

同桌对读训练，师评价

说说三种动物的生活习性及特点

4、拓展

师：多有趣的竞赛，看公鸡鸭子和漂亮的孔雀也想来比一场，你能满意他们的要求吗请小伙伴为他们设奖根据以下句式说：

“谁的尾巴——？

——的尾巴——。”

评比“裁判长”

一班级语文《比尾巴》教案篇4

一、教学要求

1、指导同学观测图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

2、学会本课6个生字，2个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个生字。

3、理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读，学习用问答式朗读儿歌。背诵课文。

4、教育同学喜爱小动物，爱惜小动物。

二、教具预备

录音机，动物图片，电脑，课件

三、教学时间2课时

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、用电脑显示动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

〔在看图片之前老师提一个小小的要求你们认真观测一下他们的尾巴有什么特点。问：谁能说出图上小动物的名字？〕〔一张一张图片显示〕

2、看完图片后同学们发觉它们的尾巴的外形有没有什么不同？〔长、短、伞〕既然它们的尾巴各不相同我们来比一比好不好？〔板书课题〕

3、同学们留意〔黑板展示翻开65〕，自己轻声朗读。想想课文分了多少小节。〔4〕

〔1〕第一节提了几个问题？〔3〕〔1、2组同学读一读〕〔谁〕

同学们观测一下，这三个问题的句末都是什么符号〔？〕——问号，用在句子末尾，表示疑问，读的时候，语气要上扬，句子末尾的词〔长、短伞〕要重读。〔听录音，自己练习，找同学读〕

〔2〕你们知道答案吗？自己从课文中找一找。找到的同学举手。

〔3〕从哪找到的？〔第二节〕〔3、4组同学读一读。指导同学做一些动作，加深对“长、短、好象一把伞”的理解。〕〔猴子-长，兔子-短，松鼠—一把伞〕〔读的时候留意回答的句子要平缓、确定。〕

〔4〕讲了几种动物？〔3〕〔把没有尾巴的猴子，兔子，松鼠贴在黑板上〕，同学们看看这些动物怎么了？〔缺少尾巴〕，好！请三个同学上来帮忙找尾巴。〔奖红花〕

〔5〕你们看这三只小动物长上了尾巴多神气，多兴奋呀！你们兴奋吗？同学们把书合上，小眼睛？〔看黑板〕找两个同学上来表演背诵下面同学仔细听他们的语气，然后从中选一个最好的嘉奖他，下面同学集中精神听，能说出他好在哪里的也有嘉奖。

〔6〕我们来背一背好吗？一、二组背第一节〔留意问问题时语气要上扬，句末的词要重读〕；三、四组背第二节〔回答的句子要平缓，确定〕。〔看哪两组背得好〕

〔7〕现在我们来学习第3、4节。同学们轻声朗读，并想想电视上涌现的问题，应当怎么回答。

电脑显示问题：

a、第三节提了几个问题？分别问了哪几种动物的尾巴？它们的尾巴怎么样？

b、答案在哪里？自己找。

a、〔谁〕〔3个〕，〔公鸡，鸭子，孔雀〕，〔弯，扁，最好看〕

〔9〕找两个同学一问一答的对话。〔留意问句：语气要上扬，答句：语气平缓，确定〕〔下面的同学仔细地听，选出一个读的最好的〕

〔10〕找三个同学上来帮这三个动物找尾巴。

〔11〕前两节女同学问一句，男同学就答一句。后两节男同学问一句，女同学答一句。〔看女生呢？还是男生读的最神气。〕

〔12〕发印有缺尾巴的图片，让同学自己加上去。评出画的最好的几个表扬。

一班级语文《比尾巴》教案篇5

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思索：到底谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低班级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜欢。

这首儿歌还告知同学，身边的事多么古怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要认真去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。

三、教学时间

2课时

四、媒体运用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

二、教学过程

(一)趣味揭题，学习生字

1、今日，森林里的小动物们要进行一项特别的竞赛，请我们每个小伙伴做裁判。它们比什么呢、

2、老师当堂板书课题。引导同学认识比尾巴三个生字。

(二)初读课文，整体感知

1、老师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。)

4、谁情愿读给大家听一听、其他同学留意听他读得是否达到了要求。

5小组竞赛，你问我答。

6、评议、争论，指导朗读问句。

〔三〕认读生字、学写生字

1〔课件显红12个生字〕这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2学写云、公、车。本课写字教学，可让同学在自己描红的基础上，点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下。然后引导同学自己发觉写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最末一笔丨要压在竖中线上。

第二课时

一、教学要求

1能精确、有感情地背诵儿歌。

2了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。

二、教学过程

〔一〕复习

1、依据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

〔二〕细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？

2、小组沟通、争论。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

〔三〕熟读成诵，拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

4完成课后读读画画练习。

5课后延伸：大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

一班级语文《比尾巴》教案篇6

教学要求：

1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。

2练习用“似乎”说话。

3认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。

教学预备：

课件

教学过程：

一、揭题。〔课前已出示课题〕

师：聪慧的小伙伴肯定知道今日上什么课？

指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。

二、出示课件，讲读课文。

1出示课件图。〔猴子图、兔子图、松鼠图〕

师：图上有什么？

2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一个球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴似乎一把伞。

师：这是一把什么伞？

生：一把降落伞。由于松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。

师：你简直像个科学家一样。太棒了。

3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告知老师。〔边问边指，师生交叉进行。〕

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？

生：〔手指大屏幕告知老师。〕〔全体同学参加。〕

4师：请听清晰我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？

谁记住了老师的三个问题？

〔指名同学提问。〕

5师：谁情愿像我一样，把三个问题连起来问一问？

〔同学仿照着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。〕

6师：用话来回答老师的问题。

〔老师问一句，同学答一句。〕

7同桌一问一答。

8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。

指名同学说。

9(出示课文内容。)

师：带有问号的话该怎么读？

生：略。

〔同学自己读。问题和答案两部分分开读。〕

〔指名读。齐读。〕

三、打开课本，认读词语。

1师：看课文，自己读一读，试着背一背。

仔认真细读一次，留意每个字该怎么读。

考考自己，“读一读”中的词会不会读。

2出示词语。〔尾巴似乎一把伞兔子〕

师：会读的举手。〔你有一个认识的就可以举手了。〕

〔依次读，变换词语顺次读。〕

〔单独念，开火车读。〕

3师：〔指着“尾巴”这个词〕，我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找??

找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告知老师。

生：课文中一共有七条尾巴。

〔师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。〕

4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？〔老师指尾巴，同学说。〕

生：这条尾巴是猴子的尾巴。

生：这条尾巴是兔子的尾巴。

生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。

生：这条尾巴是兔子的尾巴。

生：这条尾巴是松鼠的尾巴。

5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？

生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、扩展训练。

1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？

2师：谁的尾巴似乎一把剪刀？

生：燕子的尾巴似乎一把剪刀。

3师：谁的尾巴似乎什么？

生：孔雀的尾巴似乎一把张开的扇子。

生：小猪的尾巴似乎卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教写生字“长”。

1师：〔出示生字“长”。〕这个字谁认识？指名读。

2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖

钩”比较。

再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。

3同学练习，老师巡察。

4师生共同讲评优秀作业。

一班级语文《比尾巴》教案篇7

一、教学目标：

1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：

认识动物尾巴的特点。

三、教学难点：

培育同学的发散思维。

四、教学预备：

教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

五、教学课时：

一课时。

六、教学过程：

〔一〕导入。

1、同学们，你们喜爱动物吗？今日我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车〔播放汽车的音乐〕。到了，请同学们坐好。

2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

3、今日我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到^答~`案了。请同学们齐读课题。

〔二〕、初读课文。

1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

2、请同桌同学相互援助来读课文，把生字读三次。

3、出示生字卡片，认读生字。〔开火车、齐读〕

4、这篇课文有多少个小节？〔有4个小节。〕

〔三〕、学习第二节。

1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？

2、贴动物图，问：这是第几节讲的？〔第二节。〕

3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？〔它们的尾巴没有了。〕

4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

5、你是怎样知道的？〔猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把伞。〕板书：长、短、像伞。

6、