英语九年级第四单元教学设计

英语九年级第四单元教学设计对于教学设计，我觉得它是一项简单的教学技术。教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行详细方案、创设有效的教与学系统的以解决教学问题、优化学习为目的的特别的设计活动。它的开发具有肯定的意义，今日我在这给大家整理了一些英语教学设计，就让我们一起来看看吧!

英语九班级第四单元教学设计1

课题：UnitOneHello

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：同学理解老师用英语叙述的制作步骤。这就要求老师要叙述与演示同时进行。

教具预备：老师课前预备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求同学带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡;文具(实物)。

教学过程：

一热身、复习(Warm-up/Revision)

(一)嬉戏——抛球

老师预备一个小球，由老师先大声说出自己的名字Hello,I’m…，之后由老师将小球随便抛给另一名同学，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

(二)复习Showmeyour…老师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。留意此时老师应多给孩子些机会，让他们展现说词水平，老师要准时赐予确定。

(三)再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由老师开头，将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的同学则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说“Yes.Pencil.”。随后由其次同学用同样的方法连续练习。

二呈现新课(Presentation)

老师告知同学，英语名卡可让我们彼此了解得更快。老师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给同学。

三趣味操练(Practice)

(一)请同学拿出事先预备的材料，指导同学按步骤制作。每句话中的第一个动词都是老师要强调的部分，肯定要协作手势，关心同学理解和记忆。

(二)同学自己动手制作名卡。

让同学用Hello/Hi,I’m…的句型来展现自己制作好的名卡，对做得好的同学可给与表扬或适当的嘉奖。

(三)让同学跟录音一起学唱歌曲Hello。老师可带领同学在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。假如同学对书上的歌曲把握较快较好，老师还可以指导同学将歌曲中的人名该换成其他仆人公或同学自己的名字进行演唱。

四课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

(一)老师在做活动手册之前，先做一个Showmeyour(pen…)的活动作铺垫。

(二)同学看图，说说图中同学手中的物品

(三)老师讲解题目要求并指导做的方法。告知同学假如图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

(四)让同学听录音做练习。

(五)再次播放录音，在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。

五扩展性活动(Add-activities)

记忆名字嬉戏

(一)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，老师要关心同学记忆，尤其是最终一个同学要登记全组或全排同学的名字。

(二)方法

老师先向做在一排的一个同学说Hi,I’mMsWang，接着这位同学说Hi,MsWang.I’mAnn.她/他旁边的同学说Hi,MsWang.Hi,Ann.I’mKen.以此类推。

板书设计：

Unit1Hello

展现同学的名卡

英语九班级第四单元教学设计2

1.词汇(略)，英语教案-Howdoyoucometoschool?-Lesson111。

2.句型：1)Don’tyouusuallycometoschoolbybike?2)It’safinedayforawalk.3.日常交际用语：连续学习有关谈论交通方式的用语。

二、教具。

录音机，上一节课使用过的图片等。

三、课堂教学设计

step1.Revision

老师可实行连珠炮式提问方式，复习上节课所学的内容。

T：(叫起一位同学)Howdoyouusuallycometoschool?

：Iusuallycometoschoolbybus.

T：(叫起另一位同学，手指)Howdoeshe/sheusuallycometoschool?

：He/Sheusuallycomestoschoolbybus.

T：Whataboutyou?

：Iusuallycometoschoolonfoot.

出示交通工具的图片，复习单词。

Step2.Readandact

老师引导同学：

T:MrGreenmeetsMrWuonhisway.Theytalksaboutsomething.MrWuusuallygotoschoolbybike,buttodayheisonfoot.Whynothegotoschoolbybike?Listentothetapecarefullyandfindtheanswer.预备放课文第1部分录音，板书听前提问(Pre-listeningquestions)：

1)HowdoesMrWucometoschooltoday?2)What’swrongwithMrGreen’sbike?3)Whynothegotoschoolbybike?

放录音一至两遍，指导同学正确答出黑板上的提问。再放录音，同学打开书踉读，反复

三遍。老师讲解对话中的难点(见难点讲解)。

Step3.Askandanswer

打开书，指导同学作课文第2部分Askandanswer：

T：Whocanyouseeinpicturel?

：WecanseeMrGreen.

T：Whereishe?

：He’sinhiscar.(或：T：Isheinhiscar?：Yes，heis.)

T：Howdoeshegotowork?

：Hegoestoworkbycar.

老师指导同学两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，老师检查一、两组。

老师提问一个同学作示范,这个同学依据自己的实际状况回答问题：

T:howdoyouusuallycometoschool?

S:Iusuallycometoschoolby..

T:Howlongdoesittake?

S:Ittakes…

老师让同学二人一组操练这个问题，学校英语教案《英语教案-Howdoyoucometoschool?-Lesson111》。时间允许的话老师检查一、两组同学操练的状况。

Step4.Practice

请一位同学到前面来，向全班提问：

Howmany(students)comebybike/bus…?

全班同学用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。

指导同学做练习册习题3(习题2留到下一节课做)。

Homework

1)听录音，反复练习朗读对话;2)抄写生词;3)完成练习册习题3。

四、难点讲解

1.It’sbroken.(自行车)坏了。

句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。

2.ilikewalking.我喜爱步行。

likedoingsib.喜爱做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似

的句子。例如：

A：Doyoulikeplayingbasketball?你喜爱打篮球吗?

B：Yes，Ido。是的，我喜爱打篮球。

在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：

JimGreenlikesplayingbasketball?你喜爱打篮球吗?

吉姆·格林喜爱(吃)鸡蛋，但他不喜爱(吃)肉。

JimGreenlikeseggs，buthedoesn’tlikemeat.

3.Andtheairtodayisniceandclean.今日的空气又好又清爽。

句中的today是副词，修饰theair，作定语，表示：今日的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：

TheboythethereisKate’sbrother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。

4.Howmanystudentscomebybike?多少同学骑车上学?

这是一个特别疑问句。特别疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种状况：

1)由疑问词作主语。例如：

Whoisbehindthedoor?谁在门后边?

Whichisyours?哪个是你的?

2)疑问词作定语，修饰主语。Howmanystudentscomebybike?一句属于这种状况。其它的例子还有：

Whosebookisonthedesk?谁的书在桌子上?

特别疑问句的其次种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如：

Whatcanvonseeinthepicture?在图片中你能看到什么?(疑问代词what在句中作宾语。)

Whendoyouusuallyseetoschool?你通常几点到校?(疑问副词when在句中作状语。)

英语九班级第四单元教学设计3

【同学分析】本节课的话题是新年，过新年是同学喜闻乐见的，也是熟识的，而且教学此课的时间刚好接近新年，信任同学会对这一内容感爱好。这个年龄段的同学学习乐观性很浓,只要教学方法得当，将很简单把同学的学习爱好调动起来，从而让教学顺当进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让同学能够用句型Let’s…提出建议，并会使用Good,idea.进行回答。同时学会用HappyNewYear.进行问候。此外还将学习几个动词短语：makeaNearYearcard，sayhappyNewYear,singanddance,

gotothezoo等，本节课生词较多在一节课内把握有肯定的困难，本课时内容比较贴近同学生活,是同学们比较喜爱的话题之一。

【教学目标】

1、学问目标：

(1)复习巩固英语颜色词。

(2)学习单词make,come,say,sing,dance,NewYear,card,happy,good,idea。

(3)能听懂会说以下句子TheNewYeariscoming.Let’smakeaNewYearcard.HappyNewYear.Let’ssinganddance.Let’sgotothezoo.

力量目标：能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用HappyNewYear.进行问候;能看懂并会写简洁的英文的新年贺卡。

情感目标：培育同学深厚的学习爱好，乐于仿照，敢于开口，同时让同学了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

【教学重点】

1.学习把握本课新词汇。

2.学习把握本课的句型：Let’s…以及它的回答Goodidea.等.

3.能在生活中敏捷运用本课的句型。

【教学难点】

由于本课生词较多，同学学习起来有肯定困难，因此教学难点在于培育同学通过所学学问进行有效交际的力量。

【教学预备】单词卡片，录音机等。

【教学过程】

Ⅰ热身、复习

1.师生问候。

2.听一首歌曲《HappyNewYear.》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让同学先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。

【设计思路】这一环节一是检查同学预习生词的状况，二也是为了让同学再次感知新课内容。

Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.老师向同学出示一本2021年的挂历，并说It’snew.引出并教学new这个词。

2.翻开挂历的第一页问同学：这是一个什么日子?教学NewYear这个词。

3.告知同学今日的日期(12月15日)并教TheNewYeariscoming.以及生词come。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引诞生词，这样生词教学不会显得太生硬，同学乐于接受。

4.老师出示一张手工制作的贺卡教学make,和makeaNearYearcard.

5.老师说TheNewYeariscoming李红提出了什么建议呢?

Let’slistentothetape.引出并教学let’s。

6.播放第79页的课文录音一遍，问同学李兰提出了什么建议，

让同学用课文原话Let’smakeaNearYearcard.来回答，并让同学操练此句。

7、让同学再听一遍录音并问同学王涛回答的是什么。引出并教学Goodidea.

【设计思路】通过让同学听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让同学自学力量得到肯定的培育。

8.听音仿照、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】仿照表演是同学能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1.问同学在新年人们通常会说什么祝愿语,引导同学说HappyNewYear.教学词组sayHappyNewYear。

2.用图片和动作教同学词dance，sing和词组singanddance。

3.用图片教学zoo和gotothezoo。

4.通过做动做嬉戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做嬉戏、做动作等方式来教学会提高同学的爱好，并能较快地记住单词。

5.老师说：假设今日是新年，我宣布今日不用上课了并且提议Let’sgotothezoo.你们觉得老师的提议如何?引导同学说Goodidea.师生就此话题操练一遍：

师：Let’sgotothezoo.

生：Goodidea.

6.老师用以上教的词组带领同学说几遍对话(Let’s…Goodidea.)。

7.播放课文第80页录音，让同学跟读、仿照。

8.让同学两两对话表演课文对话。

9.教同学如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1.让同学做课文第81页练习。

2.让同学仿照课文自编对话。(老师赐予指导：替换词组、人物等)

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让同学自己编对这个环节同学的力量得到了体现，老师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。

2.制作一张贺卡。

英语九班级第四单元教学设计4

Thisperiodisaboutthepart—“GrammarFocus”ofunit5.Itfocusesonpassivevoicewithrelevantexercisesdesignedtopracticethelanguagepoint.Itisalinkingpartofthewholeunit,andmakesstudentsrealizethesignificanceofpassivevoice.

Ⅱ.TeachingAims:

1.Toenablethestudentstoanalyzethestructureofthosepassivesentences;

2.Togettoknowhowtochangethevoiceofthesentences.

Ⅲ.ImportantTeachingPoints:

1.ToencouragestudentsunderstandthepassivevoiceinEnglish.

2.Tohelpstudentsapplythepassivevoiceinsentences.

3.Tomakethestudentsrealizedifferencebetweenactivevoiceandpassivevoice.Ⅳ.DifficultTeachingPoints:

1.Howtochangethesentencefromactivevoicetopassivevoice.

2.Howtomakestudentsutilizethepassivevoice.

Ⅴ.TeachingMethods:

1.Talkingtoimprovethestudents’speakingability;

2.Situationaldialoguetoarousetheinterestofstudents;

3.Discussiontomakeeverystudentworkinclass.

Ⅵ.TeachingAids:

1.Themultimedia

2.Theblackboard

Ⅶ.TeachingProcedures:

Step1Lead-in

1.Greetthewholeclassasusual.

T:Classbegins!Goodmorningeveryone!Sitdown,please!Today,wewillcome

tolearnUnit5,grammarfocus,passivevoice.Takeiteasy!Firstly,wewillwatchashortfilmfromthe“FreakyFriday”.

2.Reviewashortvideofromthefilm(FreakyFriday)wehavewatched.

(1)AskStudentstoactthefilm.

(2)Theotherstalkaboutwhattheyaredoing.

T:canyourememberthelastfoursentencesofthevideo?(Playtheslides)Andtrytoimitatethesesentenceswithme,OK?(Practicefor3times)Now,trytoroleplayinpair.OK,go!

3.Reviewthepassivesentenceswehavelearnedinthisunit.

(1)Readthepassivesentencesonthescreen.

(2)Trytofindoutthemodelofthepassivesentences.

Step2Grammarlearning

1.Structureofpassivesentences

T:Asweallknow,sentencescanbedividedintopassivevoicesentencesandactivevoicesentences.Whatisthesimilarityofthesesentences?

Activevoice

(Ontheblackboard)Voice

Passivevoice

T:Aswecansee,thestructureislike“be+v-pp”(writeontheblackboard).T:Wehavejustmentioned,“我乘坐机车是不被允许的”howtosay?

T:Then,”抽烟是不被允许的”howtosay?(playtheslide)

T:Let’sseesomepastparticipantofsomeusualv

erbs.Therearethreetypeschangesofv-pp.(playtheslides)

T:Thejacket_____(make)wool.(Playtheslides).

Abank_____(rob)yesterday.(Playtheslides).

Therice_____(grow)inChina.(Playtheslides).

T:OK,turntopage36,group4andgroup5readthequestions,andgroup1/2/3

readtheanswers.Clear?Areyou…readygo!

2.Voiceexchange

(1)Simplesentence“刘谦变魔术”howtosay?(Playtheslide)Then,howto

changeitintopassivevoice?

(2)4stepsofchangethevoiceofasentence.(Playtheslides)

(3)ManypeoplespeakEnglishallovertheworld.(Demonstratethe4stepson

theblackboard)

Step3practice

T:Untilnow,wehavelearnedthewayofchangethevoiceofasentence.Doyouknowhowtodoit?

T:Accordingtothefoursteps,wecanrewritefollowingsentences.Andtrytofinish4bingroups,OK?

T:OK,let’schecktheanswer.

T:Let’sdosomeexercisestoapplythepassivevoiceinsentences.(Showthemsomephotosoftheireverydayactivitiesandgivethemsomehelpinnecessary.)Trytodescribethepicturebytwovoices;youcandoitinpairs.OK,go!

T:Whowouldliketoshareyouranswerwithus?(Point4-5pairs)

Step4Homework

1.FinishtheSectionAoftheExercisebook;

2.Prepareforthedictation.