10《日月潭》第一课时说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

10《日月潭》第一课时说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版一、教学内容

《日月潭》第一课时说课稿——2024-2025学年二年级上册语文统编版

本节课的教学内容为《日月潭》一文的阅读与理解，选自统编版二年级上册语文教材第四单元。本节课将围绕以下内容进行：

1.学习课文《日月潭》的第一段，理解日月潭名字的由来及其美丽的景色。

2.学习生字词，掌握“潭”、“环”等生字的读音和书写。

3.通过阅读课文，培养观察、想象、表达能力，感受日月潭的自然美。

4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《日月潭》，使学生能够准确朗读课文，理解课文内容，积累并运用生字词，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、想象，理解课文中的自然景观，激发学生的思维活力，提升思维的创造性和批判性。

3.文化传承与理解：使学生了解日月潭的地理位置、历史背景和文化内涵，增强学生的文化自觉和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的自然美，培养学生的审美情趣，提高学生对美的感知、欣赏和创造能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了一定的汉字词汇，能够进行简单的句子阅读和书写，对自然景观有一定的认识和理解，掌握了基本的阅读技巧和语文学习习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观有浓厚兴趣，喜欢探索未知事物。在能力上，他们具备初步的观察、思考和表达能力。在学习风格上，二年级学生通常喜欢互动式和情境化的学习，对直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的学习和记忆：学生可能对一些生字词的读音和书写感到困难。

-深度理解：对课文中的比喻、拟人等修辞手法以及更深层次的情感理解可能存在一定的挑战。

-阅读理解：对课文细节的把握和整体内容的理解可能需要教师的引导和帮助。四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：结合讲授法和讨论法，以讲授法为主，通过生动的语言描述日月潭的美景，引导学生进入文本情境；同时辅以讨论法，鼓励学生分享自己对课文内容的理解和感受。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演导游，介绍日月潭的景色，增强学生的参与感和表达能力；通过小组合作，进行课文的朗读和表演，促进学生的互动和合作。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示日月潭的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受，同时使用PPT呈现生字词和课文重点，提高教学效率。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《日月潭》预习资料，包括课文朗读音频、生字词表等，要求学生预习并掌握生字词。

-设计预习问题：设计问题如“日月潭名字的由来是什么？”“课文中描述了日月潭哪些美丽的景色？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能或预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文和资料，学习生字词。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：通过微信提交生字词学习笔记和预习问题的答案。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：利用多媒体展示日月潭的图片，引导学生关注课文主题。

-讲解知识点：讲解课文中生字词的读音和书写，解释修辞手法的运用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演导游介绍日月潭，提高学生的表达能力和理解力。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，介绍日月潭的景色。

-提问与讨论：学生提出问题并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《日月潭》相关的写作练习，如写一篇关于日月潭的短文。

-提供拓展资源：提供关于我国风景名胜的资料，让学生了解更多相关文化知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓展知识视野，提升学生的自我反思和总结能力。六、知识点梳理

《日月潭》是统编版二年级上册语文教材中的一篇课文，主要描述了中国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。以下是本节课的知识点梳理：

1.生字词学习

-潭：湖泊，这里特指日月潭。

-环：环绕，围绕。

-岛：被水环绕的陆地，这里指台湾岛。

-葱：青绿色，形容树木茂盛。

-碧：清澈明亮的绿色，形容湖水。

-难忘：难以忘记，形容印象深刻。

2.课文理解

-日月潭名字的由来：课文第一段介绍了日月潭名字的由来，因为潭中有一个小岛，将潭水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

-日月潭的景色：课文详细描述了日月潭的美丽景色，如“清晨，太阳刚刚升起，万道金光射向湖面，湖面闪烁着点点金光，一片辉煌；傍晚，夕阳慢慢落下，万道霞光映在湖面，湖面像一面镜子，静静地映着天空，一片宁静。”

3.修辞手法

-比喻：课文中使用了比喻的修辞手法，如“太阳刚刚升起，万道金光射向湖面，湖面闪烁着点点金光，一片辉煌。”这里把湖面比作镜子，突出了日月潭的宁静和美丽。

-拟人：课文中使用了拟人的修辞手法，如“清晨，太阳刚刚升起，傍晚，夕阳慢慢落下。”这里把太阳和夕阳拟人化，使描述更加生动形象。

4.文化知识

-台湾：日月潭位于中国宝岛台湾，是台湾著名的风景区。

-中国的风景名胜：通过学习日月潭，可以引导学生了解中国其他著名的风景名胜，如杭州西湖、桂林山水等。

5.阅读理解

-信息提取：从课文中提取日月潭的位置、名字由来、景色特点等信息。

-情感体验：通过课文描述，感受日月潭的美丽和作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。

6.写作能力

-描述能力：学习课文中的描述方法，如运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的描述能力。

-写作实践：布置课后作业，让学生尝试写一篇关于日月潭或其他风景名胜的短文，巩固所学知识。

7.口语表达

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演导游，介绍日月潭的景色，提高学生的口语表达能力。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，培养学生的沟通能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.教学情境的创设：在讲解《日月潭》一文时，我尝试通过多媒体展示日月潭的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的日月潭畔，增强学生的直观感受和代入感。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对课文内容的理解和感受，同时组织小组讨论，让学生在互动中学习，提高他们的合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在课堂上，我发现部分学生对课文中的修辞手法和文化背景理解不够深入，导致他们对课文内涵的把握不够全面。

2.学生参与度不均：在教学过程中，有些学生积极参与课堂活动，而有些学生则表现得较为被动，参与度不高，这影响了课堂教学的整体效果。

3.评价方式单一：在评价学生的学习成果时，我主要依赖于传统的书面作业和考试成绩，这种方式未能充分体现学生的综合素质和个性化发展。

（三）改进措施

1.增加教学深度：为了让学生更深入地理解课文，我计划在课堂上增加对修辞手法和文化背景的讲解，通过案例分析、讨论等方式，帮助学生挖掘课文的深层含义。

2.提高学生参与度：我将采用更多样化的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，同时关注每一个学生的参与情况，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

3.多元化评价方式：我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、口头表达、写作能力等多方面进行综合评价，以更全面地反映学生的学习成果和个性特长。八、板书设计

①生字词：

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