2 我们的班规我们订 第一课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

2我们的班规我们订第一课时说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《2我们的班规我们订》第一课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《道德与法治》四年级上册统编版教材中的《2我们的班规我们订》，通过讨论和互动，让学生了解班规的重要性，培养良好的集体意识和行为习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治意识和集体责任感。通过引导学生参与班规的制定与遵守，提高学生理解规则、自觉遵守规则的能力，培养他们的自律性和责任感。同时，通过集体讨论，增强学生之间的沟通与合作，提升集体荣誉感和归属感，为构建和谐班级奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解班规的作用和意义。

2.掌握制定班规的基本方法和步骤。

难点：

1.学生对班规重要性的认识不足。

2.学生参与制定班规的积极性和创造性激发。

解决办法：

1.通过生动的案例分享，让学生直观感受班规对班级管理的重要性，如讲述班级因缺乏规则导致的问题，以及规则实施后的积极变化。

2.以小组合作的形式，引导学生共同探讨并制定班规，教师提供必要的引导和框架，确保讨论的深度和广度。

3.鼓励学生提出创新性的班规建议，并在全班范围内进行投票表决，增强学生的参与感和责任感。

4.对班规的执行情况进行定期评估和反馈，让学生看到班规实施的效果，从而提高遵守班规的自觉性。教学方法与策略1.采用讲授法引入班规的概念和重要性，确保学生有基本的认识。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探讨班规的制定，培养集体决策能力。

3.运用案例研究，分析优秀班规的实际效果，让学生理解班规的实用性。

4.通过角色扮演游戏，模拟班级生活中遵守和不遵守班规的场景，增强学生的体验感和认知。

5.使用多媒体教学，如播放相关视频资料，以形象直观的方式辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以一个简短的故事导入，讲述一个班级因为缺乏规则而导致混乱的情景，引发学生对班规重要性的思考。接着提问：“你们认为一个班级需要班规吗？班规对于班级有什么作用？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《我们的班规我们订》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示班规的定义和作用，让学生对班规有一个基本的认识。接着，讲解班规的制定原则和步骤，包括如何收集意见、如何讨论、如何表决等。在此过程中，穿插一些案例，展示优秀班规的实际效果，让学生理解班规的实用性。

然后，引导学生进行小组讨论，每组讨论一个班规的例子，分析其优点和不足。每个小组选代表进行分享，教师对学生的发言进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生根据课堂所学，尝试制定一个简单的班规。学生独立完成后，教师选取几份作业进行展示，并让其他学生进行评价，最后由教师进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调班规的重要性和制定班规的步骤。同时，鼓励学生在日常生活中积极遵守班规，为班级的和谐发展做出贡献。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生结合本节课所学，回家后与家长讨论，共同为班级制定一条新的班规，并说明制定这条班规的理由。要求学生在下节课上分享讨论成果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了班规的定义、作用以及制定班规的原则和步骤。通过对教材内容的学习和案例分析，学生能够明确班规对于维护班级秩序、促进班级和谐的重要性。

2.在小组讨论和角色扮演活动中，学生展现出了良好的沟通能力和团队合作精神。他们能够积极参与讨论，提出建设性的意见和建议，同时也能够接受和尊重他人的观点。

3.通过巩固练习，学生能够独立或合作制定出合理的班规，并在练习中运用了课堂所学知识。这表明学生不仅理解了班规的理论，还能够将其应用于实际情境中。

4.学生在课堂小结中能够复述和总结班规的相关知识点，显示出对课堂内容的深刻理解和记忆。他们在分享中对班规的重要性进行了再认识，增强了遵守班规的自觉性。

5.作业的完成情况表明，学生能够将课堂所学延伸到家庭和日常生活中。他们与家长共同讨论班规的制定，这不仅加深了家庭成员之间的沟通，也让学生在实践中体会到了班规制定的复杂性和必要性。

6.在后续的班级管理中，学生更加积极地参与到班级规则的遵守和执行中。他们能够自觉遵守班规，对于违反规则的行为也能够进行适度的提醒和纠正。

7.学生的集体责任感得到了加强。他们意识到每个人都是班级管理的一部分，自己的一言一行都会影响到班级的整体氛围。

8.学生在学习过程中培养了批判性思维能力。他们不仅能够接受和遵守班规，还能够对现有班规提出合理的质疑和改进建议。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了班规的相关知识，还在实践中提升了自身的综合素质，为构建和谐班级打下了坚实的基础。教学反思与改进在完成了《2我们的班规我们订》第一课时的教学之后，我针对本节课的教学效果进行了深入的反思。以下是我对本次教学的一些思考以及未来教学的改进措施。

首先，我发现学生在理解班规的作用方面做得不错，但在具体制定班规的过程中，一些学生还是感到有些迷茫。这让我意识到，可能是我对班规制定步骤的讲解不够详细，或者是学生在实际操作中缺乏足够的指导。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实际案例，让学生通过案例分析来理解班规制定的每一个步骤。同时，我会在课堂上设置更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习如何制定和遵守班规。

其次，我也注意到在巩固练习环节，一些学生的参与度不够高。这可能是因为练习题目的难度不够适中，或者是学生对于自己制定班规的能力缺乏信心。

针对这个问题，我计划在下次课前对学生的基础知识进行摸底，以便更好地把握练习题目的难度。同时，我会鼓励学生大胆尝试，即使制定的班规不够完善，也要敢于分享和讨论，以此来提升他们的自信心。

另外，我在课堂小结环节发现，虽然学生能够复述班规的相关知识点，但他们对班规的内在逻辑和深层意义理解不够。这提示我，在教学中需要更多地引导学生思考班规背后的原则和价值观。

因此，我打算在未来的教学中，引入更多的价值观讨论，让学生思考班规与个人行为、班级文化之间的关系，从而加深他们对班规的理解。

在作业布置方面，我发现学生对于与家长讨论班规的作业感到有些困惑。他们不确定如何与家长进行有效沟通，也不清楚如何将讨论结果呈现出来。

为了解决这个问题，我计划在课堂上提供一些沟通技巧的指导，比如如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见等。同时，我会给出一些具体的作业示例，帮助学生更好地完成作业。

最后，我认为在整体的教学设计中，我需要更多地考虑学生的个性化需求。每个学生的学习风格和能力不同，我的教学应该更加灵活，以满足