八年级回延安教案

八年级回延安教案一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解贺敬之及其诗歌创作特点。理解诗歌的内容，把握诗歌的情感。学习比兴、夸张等修辞手法在诗歌中的运用。2、过程与方法目标通过朗读，体会诗歌的节奏和韵律。引导学生自主、合作、探究，理解诗歌的主题和艺术特色。3、情感态度与价值观目标培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。感受革命圣地延安的新变化，激发学生为祖国建设贡献力量的热情。二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，体会诗人对延安的深厚感情。分析诗歌的艺术特色，如比兴、夸张等修辞手法的运用。2、教学难点感受诗歌的时代背景，理解诗人的情感内涵。引导学生体会诗歌的语言特色和节奏韵律。三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、探究法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于延安的视频或展示一些延安的图片，让学生直观地感受延安的风貌。然后提问：“同学们，你们对延安有什么了解？”引导学生交流对延安的印象，从而引出课题《回延安》。（二）作者及背景介绍1、介绍作者贺敬之。贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。2、介绍诗歌的创作背景。《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。诗人阔别延安已达十年之久，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，激动的心情难以抑制，写下了这首激情洋溢、脍炙人口的诗歌。（三）朗读诗歌1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。2、学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。3、指名朗读，其他学生进行评价。4、全班齐读，感受诗歌的韵律美。（四）整体感知1、提问：诗歌围绕“回延安”写了哪些内容？明确：诗歌共五个部分，第一部分写诗人回延安的激动心情；第二部分写诗人对延安的回忆；第三部分写亲人欢聚的场景；第四部分写延安的新貌；第五部分写诗人歌颂延安的光辉历史和展望未来。2、提问：诗人是以怎样的线索来组织全诗的？明确：以诗人回延安的过程为线索，依次写了回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安。（五）精读诗歌1、学习第一部分提问：“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”这两句诗表现了诗人怎样的心情？明确：表现了诗人回延安时的激动、兴奋之情。提问：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”这句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了动作描写和夸张的修辞手法，生动形象地表现了诗人对延安土地的热爱之情。2、学习第二部分提问：诗人回忆了在延安的哪些生活场景？明确：回忆了在延安的生产劳动、学习生活、与亲人相处等场景。提问：“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”这句诗运用了什么修辞手法？有什么含义？明确：运用了比兴的修辞手法，先写“东山的糜子西山的谷”，引出“肩膀上的红旗手中的书”，意思是在延安的生产劳动和学习生活紧密结合。3、学习第三部分提问：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。”描绘了怎样的场景？明确：描绘了亲人团聚、热情款待的欢乐场景。提问：“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。”这两句诗有什么作用？明确：通过环境描写和侧面描写，烘托出亲人团聚的热闹气氛。4、学习第四部分提问：诗人看到了延安的哪些新变化？明确：看到了延安的城市建设、农业生产、工业发展等方面的新变化。提问：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”这句诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：运用了排比的修辞手法，生动形象地展现了延安的新貌，表达了诗人的喜悦之情。5、学习第五部分提问：诗人是怎样歌颂延安的？明确：诗人通过歌颂延安的光辉历史和展望未来，表达了对延安的热爱和赞美之情。提问：“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！”这句诗有什么含义？明确：杨家岭是中共中央领导抗日战争、解放战争的重要场所，红旗象征着革命，这句诗表达了延安的革命精神将激励全国人民奋勇前进。（六）探究诗歌的艺术特色1、让学生分组讨论诗歌的艺术特色，教师巡视指导。2、每组派代表发言，教师进行总结。善用比兴、夸张等修辞手法，增强诗歌的表现力。采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。语言质朴，感情真挚，具有浓郁的陕北地方特色。（七）拓展延伸1、让学生交流自己家乡的变化，仿照《回延安》的形式，写一首赞美家乡的诗歌。2、展示学生的作品，进行点评。（八）课堂小结1、总结诗歌的主要内容和主题。2、强调诗歌的艺术特色和学习诗歌的收获。（九）布置作业1、背诵全诗。2、阅读贺敬之的其他诗歌，写一篇读后感。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，激发了学生的