初中历史-沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计学情分析教材分析课后反思

《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计【教学目标】掌握西域的地理概念，识记张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路的路线及西汉对西域的管理等基本史实。运用历史图片，培养读史，识图的能力；培养根据史料、图片、图表想象历史情景及分析历史事件的能力；通过学习张骞两次出使西域的史实，培养归纳、比较历史事件的能力；培养评价历史人物的能力。通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。【教学重难点】重点：张骞通西域和丝绸之路及其作用难点：了解丝绸之路的文化内涵及其在中外文明交流中的地位。【教学过程】教师行为学生行为设计意图课前播放《丝绸之路》并配图感受音乐和图片渲染氛围，学生尽快进入本节课状态导入新课播放《一带一路纪录片》视频中，人们用幸福、希望、未来，心与心的交流评价的是——一带一路。其实这条路古已有之——丝绸之路，今天我们就踏着历史的印记，追寻并感悟丝绸之路的前世今生。用心体悟《一带一路纪录片》中人们对一带一路的期待与肯定。《一带一路纪录片》直接将同学们将一带一路与古代的丝绸之路衔接起来，开门见山。新课讲授篇章一：文明的碰撞：黄沙茫茫获交往对比秦汉时期疆域图，并动态演示西域的地理位置。2、品味诗词，让学生体会西域的环境。3、出示史料，分析匈奴与西域各国和西汉政权之间的关系。4、汉武帝——招贤令，提出问题：A、汉武帝发布招贤令的目的是什么？B、如果你生活在西汉，你会去吗？5、阅读课本P63和材料，回答问题——张骞出示西域的概况。6、张骞出使西域，前无古人后无来者，得到了人们的高度评价。出示翦伯赞的评论结合视频，谈谈在你的眼中，张骞是什么样的人物呢？7、张骞出示西域后，为了加强对西域的管理，两汉政府分别采取了措施。8、小结并引出下一篇章。通过读图自己总结得出“西域”的具体的地理概念。读诗词，感受西域的荒凉。走进历史，分析自己去或不去的理由。阅读课本，回答问题，掌握张骞两次出示西域的概况。说说心中的张骞形象。自主阅读课本，并回答问题。明确在西汉时期，中原政权与西域各国之间没有之间往来，了解张骞出使西域的背景。掌握张骞出使西域的基本史实。通过张骞的精神引领，帮助学生形成正确的价值观和人生观。掌握西域都护的借本史实。篇章二：文明的交织：驼铃声声享交往张骞开通西域后，在遥远的古罗马出现了一个奇特的场景（ppt展示）我来代言：我们都已经了解丝绸之路路线，那就让我们这些凯撒大帝们为中国丝绸代言吧。丝绸之路不仅打通了汉与西域的经济往来，是一条——商贸之路；促进了汉与西域的友好往来是一条——友谊支路；促进了东西方之间的文明交流，是一条——文明之路。教师简单介绍海上丝绸之路。小结，并引出第三篇章。自主阅读课本，明确丝绸从哪里来，到哪里去，是沿着一条什么样的路线而来,并手绘路线。加深丝绸之路路线的记忆。创设情境，使学生能够身临其境感受文明的交织，体会丝绸之路的价值和内涵。篇章三：文明的传承：古道又唱新交往丝绸之路在经历了历史的动荡，几经波折，时断时续。进入到21世纪，现代的交通早已取代负重前行的驼队，机器的轰鸣也掩盖了悠悠的驼铃声，那我们该如何让古丝路在今天发挥作用呢？其实不仅是中国东西部之间的联动，更有中国与世界的联动：1990年的新亚欧大陆桥全线贯通；2002年中国联合多国制定了丝绸之路跨国联合申遗计划，并且在2014年申遗成功；2013年习近平主席在国金会议上提出建设“一带一路”计划得到高度赞赏。一带一路计划将带领沿线各国实现经济的大飞跃。3、古有“丝绸之路”联通东西，今有“一带一路”实现各国大发展，中国的大国胸怀将以共赢、共发展的姿态积极推动各国的共同进步。开动脑筋，回答问题优秀的传统不仅不能丢弃，更应该被我们吸收和使用，发挥其最大的价值，才是对历史的尊重。《沟通中外文明的“丝绸之路“》学情分析初一年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占主要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。基于以上分析，我将图片史料来与文字史料相结合，加强教学的直观性和形式的新颖性。通过创设情境、提问设疑，调动学生的学习的主动性，激发学生的想象力，提高学生表达与交流的能力。《沟通中外文明的“丝绸之路”》效果分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课是人教版部编教材七年级上册中国古代史的第三单《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》中的第14课，课标要求：讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用，由此，我在本课的教授过程中选择了图片和文字史料、视频资料及各种小活动来引导学生，设计的意图是为了增强课堂的趣味性，也同时培养学生的历史价值观和理解、动手能力。在课堂上，学生表现很积极，气氛很活跃，尤其是在“我来代言”的环节中，学生在老师的引导下能用自己的语言表现自己的感受对培养学生身为中国人的自豪感是相当有帮助的。此外，通过学生的表现很可以能够得出学生已经了解张骞通西域的意义和丝绸之路的价值内涵和在中国交流史上的地位。由此，可以说这节课的教学目标基本已经达成。《沟通中外文明的“丝绸之路”》教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课是人教版部编教材七年级上册中国古代史的第三单《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》中的第14课，课本内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。三部分内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。此外，2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”战略，使得本课的学习也极具现实意义。《沟通中外文明的“丝绸之路”》评测练习一、选择题1、2017年5月14日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京成功举行，习近平主席在开幕式上的演讲引起热烈反响。为丝绸之路开辟做出重大贡献的人是（）A.张骞 B.班超 C.卫青 D.霍去病2、张骞开通西域之后，这条贯穿中西贸易的交通线路打通了．在张骞时代，这条贸易通道上转运的物品包括（）

①丝绸

②蔡侯纸

③罗盘针

④印刷品．A.① B.①② C.①③ D.②③④3、下列关于古代丝绸之路史实与推论的搭配，正确的是（）

史实推论A公元前138年，张骞出使西域西汉与匈奴建立了和平友好关系B丝绸之路通达欧洲丝绸之路因为只运输丝织品而得名C西域葡萄、石榴等物产传入内地西域物产的引进是丝绸之路开通的最大成果D公元前60年，西汉设置西域都护标志今新疆地区正式归属中央政府管辖A.A B.B C.C D.D4、习近平主席在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）的重大倡议，得到国际社会高度的关注。中国古代陆上“丝绸之路”的出现与下列哪一事件有关（）A.张骞通西域 B.鉴真东渡 C.玄奘西游 D.郑和下西洋5、今新疆地区隶属中央政府的管辖开始于（）A.张骞出使西域 B.卫青、霍去病大破匈奴

C.昭君出塞 D.西汉西域都护的建立6、文物是研究历史的重要依据。如图所示壁画反映的是（）A.佛教的传入 B.张骞出使西域

C.西汉诸候把封地分给其子弟 D.丝绸之路上跋涉的商人7、近年来，东突厥恐怖分子活动猖獗，他

们鼓吹新疆独立，妄图把新疆从我国分裂出去．下列哪一史实最能证明新疆自古以来就是我国领土不可分割的一部分？（）A.设置西域都护 B.设置驻藏大臣

C.丝绸之路开通 D.设置澎湖巡检司8、西汉时开辟的横跨欧亚大陆的“丝绸之路”，给世界留下了“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的精神遗产．这条“丝路”从东向西的走向是（）A.长安-河西走廊-今新疆地区-葱岭-安息-大秦

B.长安-今新疆地区-河西走廊-葱岭-西亚-大秦

C.长安-葱岭-河西走廊-今新疆地区-安息-大秦

D.长安-玉门关、阳关-河西走廊-葱岭-西亚-欧洲9、2014年5月12日，国家主席习近平接受了中亚土库曼斯坦总统别尔德穆哈梅多夫代表土方赠予中方的一匹汗血马．如果沿汉朝丝绸之路送汗血马去中原，应走的路线是（）A.西域-玉门关-河西走廊-长安 B.西域-河西走廊-阳关-洛阳

C.长安-河西走廊-玉门关-西域 D.河西走廊-西域-阳关-长安二、材料分析题中国古代，丝绸之路在世界版图上蜿蜒伸展，诉说着沿途各国人民友好往来、互利互惠的动人故事；如今，一个新的战略构想在世界版图上从容铺开-共建“丝绸之路经济带”和“21世界海上丝绸之路”。阅读下列材料，回答问题。

材料一

丝绸之路经商队运输形式从中国到古罗马，连接了欧亚大陆的两端，丝绸之路流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品。商人、传教士和其它一些旅行者，也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来自远方。

——杰里•齐格勒《新全球通史》

（1）根据材料一并结合所学知识指出，丝绸之路是哪位皇帝在位时开辟的？有何意义？据材料指出往来于丝绸之路上的物品和文化。

材料二

（2）根据材料二指出汉代陆上“丝绸之路”的起点。新疆是丝绸之路的重要通道，今新疆地区正式归属中央政权开始于哪个朝代？

材料三

2013年9月和10月，中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的重大倡议，得到国际社会高度关注。加快“一带一路”建设，有利于促进沿线各国经济繁荣与区域经济合作，加强不同文明交流互鉴、促进世界和平发展，是一项造福各国人民的伟大事业。

——摘自《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》（国家发展改革委

外交部

商务部共同发布）

（3）根据材料三，说明中国推进“一带一路”建设是“一项造福世界各国人民的伟大事业”。

（4）结合上述材料，谈谈你对“古丝路崭新的时代内涵”的理解。《沟通中外文明的“丝绸之路”》课后反思《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课结束后，我回头仔细想了上课中的亮点和不足，反思自己在教学中的优势和不足：优势：我认为在本课的教授过程中，我做到了将课堂还给学生，通过一系列的活动和问题的引导让学生真正的进入课堂，自然而然的发现历史、明确历史、理解历史、感悟历史，并且在现实生活中应用历史。此外，我们的社会背景是十九大习近平主席的新时代精神，我认为在本课中们真的将历史上的学习与当今的社会背景做到了衔接，这也会使他们不由自主的去关注社会，不再只闷头读书，学而无用。不足：回看自己的录像，我发现自己语速过快、说话不够简洁明了，废话太多，来回走动现象比较严重。此外，在本课的课堂设计上还是没有做好有