小学语文-《掌声》教学课件设计

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29掌声

高新区房村镇中心小学：尚艺蔚人民教育出版社五年制小学语文三年级上册

麻痹症残疾姿势情况镇定情绪讲述鼓励掌声mábìzhèngcánjíqíngkuàngqíngxùjiǎngshùgǔlìzīshìzhèndìngzhǎngshēng我会认：愿姿势投况吞烈绪普通鼓励

我会写：

愿

课文写的是（）的女孩英子内心很（），一个偶然的机会使她不得不面对（）。想不到的是同学们给了她鼓励的（），从此改变了英子的生活态度，开始微笑着（）。残疾自卑全班同学的目光掌声面对生活我会填：

一天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。自卑、紧张、害怕痛苦我会读：

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。动作描写动作、外貌描写

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。自卑、紧张、害怕痛苦、不愿意英子为什么犹豫呢？我感悟：

第二次掌声：

1.第二次掌声何时响起？

2.同学们为什么又给了英子掌声？

3.英子得到掌声后心情如何？

小组合作：

是啊，人人都需要掌声，都需要关心和鼓励，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，珍惜别人的关心和帮助。同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。拓展阅读：

学习《掌声》时，我们是怎样知道英子内心感受的？作者直接写出来了吗？动作、外貌描写走进丛书：《平分生命》……男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。抽血时，男孩安静的不发出一丝声响，只是向临床上的妹妹微笑。手术完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”

问题：小男孩此时的心理是怎样的？

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