初中物理-密度教学设计学情分析教材分析课后反思

《密度》教学设计课程标准解读课标要求：课程标准中对于《密度》一节的要求位于一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”里，课标具体描述为：1.2.3通过实验，理解密度，解释生活中一些与密度有关的物理现象。课标解读：第一点要求学生通过实验来建立密度的概念。属于认知目标的理解水平。用实验的方法，通过测量若干个体积不同的不同物质（如铁块和铝块）的质量和体积，发现同种物质的质量与体积的比值是恒定的，这一比值（密度）反映了物质的一种属性，从而建立密度的概念。这种用比值来定义物理量的方法是物理学常用的方法。学生还应能用语言和公式来表述密度，并了解一些常见物质的密度。第二点要求是将所学的密度知识与生产、生活中的实际问题紧密联系起来。教学目标1．通过实验,探究同种物质的质量与体积的关系，体会比值法定义密度的科学思维方法。2．会用图象法处理实验数据。3．通过实验，理解密度的物理意义，知道密度的公式和单位。4．会用密度知识解决简单的实际问题，了解新型材料，通过对科技发展的了解增强民族自豪感。5.通过实验，形成严谨的科学态度和协作精神。学情分析从知识与技能的掌握来看八年级学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测量固体质量的方法，他们注重直观感性认识不能深入思考，很难从现象看到本质，不会完整的探究总结。从过程与方法的体验来看多数学生能简单描述所观察的物理现象，能在实验探究中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能力。大多数学生能口头表述自己的观点，有初步的信息交流能力。从情感、态度、价值观的角度来看90%的学生有学习物理的兴趣，有克服困难的信心和决心，能将自己的见解与他人交流，敢于提出与别人不同的见解。教学策略本节是力学的基础部分，既是质量的深化和延伸，同时也为后面的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。本节课的难点对“密度是物质本身的一种性质”的理解。为突破这一难点，从导入到实验探究都紧紧围绕性质展开。本节课的重点是密度概念的建立。通过探究同种物质质量和体积的关系得出同种物质质量与体积的比值相等，不同种物质质量与体积的比值不相等，引导学生发现同种物质质量与体积之比的不变性是表征物质特性的一个重要物理量，从而引入密度的概念。密度的概念、公式、单位等知识采用学生自主学习的方式进行，类比速度，建构密度。对公式的运用设计了求木制哑铃和铁质哑铃的质量，既练习了公式又与前面导入相呼应。评价设计1．通过问题1、2，活动1、2达成目标1。2．通过活动2达成目标2。3.通过活动3，反馈练习达成目标3。4．通过活动4、5，反馈练习达成目标4。5.通过问题1、2，活动2达成目标5。教学过程教学内容学习活动设计设计意图情境导入“每天锻炼一小时”是国家关心青少年健康成长的重要举措，目的是提高同学们的身体素质，增强体能，今天我们要进行一个小小的体能比赛。活动1：举哑铃比赛请两位同学参加比赛，规则是相同时间内将哑铃举起次数多者获胜。准备两对哑铃：女生举木制哑铃，男生举铁制哑铃.比赛结束后解释这两个哑铃体积相同，同学们通过比较质量进行了区分，这其实与物质另一个特性“密度”有关。导入课题，明确本节课的学习目标。既强调体质锻炼的重要性，又通过体验活动使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。探究新知探究新知板块一、实验探究：同种物质的质量与体积的关系。【提出问题】问题1：同一种物质，体积越大，质量越大。如果一个体积是另一个的2倍，你认为质量可能会有怎样的关系？如果恰好也是2倍的关系接着追问如果体积是另一个的3倍，你认为质量会是它的几倍？进而提出同种物质的质量与体积到底存在怎样的关系？【猜想与假设】猜想是否成立，还要经过实验的验证。【制定计划与设计实验】每个小组桌上都有一组同种材料做成体积不同的物块问题2：要完成本实验需要测量哪些物理量？用什么工具测量？说明自己的方案，然后进行实验，【进行实验与收集证据】活动2：强调实验注意事项，学生小组合作，根据设计的方案进行实验，并及时把测量的数据填到学案的表格中。(1)测：用天平测量三个大小不同的木块（铝块、塑料块）的质量m。用刻度尺测量边长后，计算出它们的体积V。

(2)算：请计算出各物体质量与体积的比值，填入表中。

(3)画：以体积为横轴、质量为纵轴，在方格纸上描点,再画出质量与体积的关系图象。

注意：当体积为0时质量也是0，所以根据V=0和m=0，也可以作出一个点。【分析与论证】学生展示出数据，并对图像进行解说，共同得出了同种物质的质量与体积成正比。【交流评估】通过图像可知同种物质质量与体积成正比。同种物质质量与体积的比值是相同的。引导学生利用图像对不同种物质进行比较，得出不同种物质质量与体积的比值一般是不同的。板块二、密度同种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般也不同，这反映了不同物质的不同性质。物理学中用密度来表示这种性质。【活动3】学生自学课本P107密度部分的内容，并类比速度完成学案上的相关内容。【活动4】阅读小资料，了解一些物质的密度，并从密度表获取信息。=1\*GB3①水的密度是多少？它表示的物理意义是什么？

=2\*GB3②对比水和冰的密度你有什么发现？

=3\*GB3③对比蜡和植物油、煤油和酒精的密度你有什么发现？

【反馈练习】=1\*GB3①一瓶水，喝掉了一半，则剩下的一半，质量，体积，密度.（填如何变化）

=2\*GB3②鸡尾酒是由几种不同的酒调配而成的，经过调配后不同颜色的酒界面分明。这是由于不同颜色的酒有（）

A.不同质量B.不同体积C.不同温度D.不同密度

=3\*GB3③假设今天比赛所用的哑铃每个体积2×10-4m3,已知ρ铁=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，请男生计算出铁制哑铃的质量，女生计算出木制哑铃的质量是多少？密度的应用【活动5】介绍新材料，感受科技前沿。相关链接细微差别中的重大发现19世纪末，英国物理学家瑞利在精确测量各种气体的密度时，发现由空气中提取的氮气的密度为1.2572kg／m3，而从氨气中提取的氮气的密度为1.2508kg／m3。虽经多次重复测量，仍然存在这个令人奇怪的差异。瑞利由于不放过这个细微的差异而执著地研究下去，最终发现了氩气，并因此获得了1904年的诺贝尔物理学奖。由定性引导着学生朝定量关系上思考。让学生亲自选器材、设计实验，进行实验既体现了学生的自主性又发挥了学生的主动性，还培养了学生的动手、合作等能力。通过对数据和图像的分析与论证帮助学生建立密度概念让学生理解密度反映物质的某种性质培养学生的自主学习能力类比速度学习密度，既可以简化学习密度的难度，又可以让学生知道这种学习方法，让学生以后能更容易的学习新的物理量。了解不同物质的密度，会从小资料中获取信息。通过反馈联系学以致用第一小题重在让学生理解好密度是物质的一种特性。第二题体会生活中的物理由第三题结果引发影视剧中巨石材料的思考，体验密度在生活实践中的应用让学生感受科技的力量课堂总结对照知识结构，师生共同梳理本节课所学内容。对所学知识进行梳理，让知识更系统。拓展延伸【布置作业】1.估计你们教室里空气的质量有多少？2.人的密度跟水的密度差不多，根据你的质量估算自己身体的体积。

巩固基础知识，同时又拓展学生的知识面。板书设计密度1.定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比。2.公式：ρ=m／V3.单位换算：1g/cm3=103kg/m3数据收集第六章第二节《密度》导学案一、实验探究：同种物质的质量与体积的关系器材天平和砝码、体积不同的长方体物块、刻度尺步骤1.调节天平平衡2.测：用天平测量三个物块的质量m。用刻度尺测量边长后，计算出它们的体积V，记在表格中。

3.算：计算出各物体质量与体积的比值，填入表格中。4.画：以体积为横轴、质量为纵轴，在方格纸上描点,再画出质量与体积的关系图象。5．分析表格数据，得出结论。数据表格次数质量m/g体积V/cm3质量与体积的比值m/V123图像（注意：体积为0时质量也是0，所以根据m=0和V=0，也可以作出一个点）结论分析图像可知：同种物质质量与体积同种物质质量与体积的比值是提示：小组进行实验时注意分工合作，如实验员、记录员、监督员等。希望同学们合作愉快！二：密度1.阅读课本P114“密度”部分的内容，类比速度完成学案。物理量类比速度建构密度1.定义路程与时间之比某种物质组成的物体的质量与体积之比。2.公式3.变形公式4.基本单位米每秒符号m/s5.常用单位千米每小时符号km/h6.换算关系1m/s=3.6km/h2.阅读小资料，了解一些物质的密度，并从密度表获取信息。=1\*GB3①水的密度是？它表示的物理意义是。=2\*GB3②对比水和冰的密度你有什么发现？

=3\*GB3③对比蜡和植物油、煤油和酒精的密度你有什么发现？3.反馈练习=1\*GB3①一瓶水，喝掉了一半，则剩下的一半，质量，体积，密度（填如何变化）

=2\*GB3②鸡尾酒是由几种不同的酒调配而成的，经过调配后不同颜色的酒界面分明。这是由于不同颜色的酒有（）A.不同质量B.不同体积C.不同温度D.不同密度温馨提示：写清文字说明、公式，代数时要带上单位.4、学以致用：假设今天所用的哑铃每个体积2×10-4m3,已知ρ铁=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，请男生计算出铁制哑铃的质量，女生计算出木制哑铃的质量是多少？相关链接细微差别中的重大发现19世纪末，英国物理学家瑞利在精确测量各种气体的密度时，发现由空气中提取的氮气的密度为1.2572kg／m3，而从氨气中提取的氮气的密度为1.2508kg／m3。虽经多次重复测量，仍然存在这个令人奇怪的差异。瑞利由于不放过这个细微的差异而执著地研究下去，最终发现了氩气，并因此获得了1904年的诺贝尔物理学奖。课后作业：1.估计你们教室里空气的质量有多少？

2.人的密度跟水的密度差不多，根据你的质量估算自己身体的体积。《密度》学情分析本节课教学内容《密度》，是在学习质量的基础上，通过观察与实验分析论证建立密度的概念.现在从三方面对学情进行分析：从知识与技能的掌握来看根据学生已有经验来看，他们在生活中对于木头轻、铁重这样的感性认识已经形成，但是轻重指的是物体的质量，大部分学生不了解这其实与物质的另一种特性密度有关。八年级学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测量固体质量、体积的方法，他们注重直观感性认识不能深入思考，又因为密度概念比较抽象，所以，学生很难从现象看到本质，不会完整的探究总结，需要教师一步步引导。从过程与方法的体验来看在教学中需要突出物理知识的形成过程及其中的科学方法，突出物理知识在技术、社会领域的应用，引导学生经历探究的过程。而本节教材以实验探究为手段，给学生提供充分的空间，引导学生主动探索，建立密度的概念。在此之前，学生已经经历了平面镜成像实验的探究活动，针对密度概念的建立（即同种物质质量与体积成正比，质量与体积的比值是定值）的实验探究，也要经历“猜想假设”、“制订计划与设计实验”、“进行实验收集证据”、“分析与论证”等探究要素并不陌生。在操作水平上来看，因为前面学习了刻度尺和天平的使用，所以，质量与体积的测量应该比较顺利，但是分析论证、归纳概括能力尚不成熟，尤其是数据与图像的处理能力与待提高，因此本节课应该通过探究活动进一步使学生明晰数据处理方法、经历分析与论证的过程，并感受交流合作的重要性。从情感、态度、价值观的角度来看学生通过将近一个学期的学习，已经深刻感受到物理和现实生活的密切联系，对物理学习有了一定的兴趣，多数学生反映物理是他们最喜欢的学科之一，90%的学生有学习物理的兴趣，能将自己的见解与他人交流，敢于提出与别人不同的见解，但面临新的问题和有难度的问题往往会有挫折感，也没有方法去全面细致的分析，甚至会对问题选择放弃，在学习过程中缺乏克服困难的信心和决心。针对以上分析，本节课仍然要重视学生的动手操作能力，重视通过实验数据、图像进行分析、论证、评估、总结的能力。所以，应把对实验数据与图像的分析、评估等来建立密度概念确定为本节教学的重点也是难点。《密度》学生当堂学习效果分析随着教学改革的深入，物理教学不仅关注教师的教，更要关注学生的学。通过本节课，学生在三维目标方面的变化与收获是显而易见的：一、学生情感表现1.课前小游戏环节激起了学生的学习兴趣与探知欲望。利用自制教具两对体积相同的哑铃，一对木制哑铃，一对铁制哑铃，设计一个小活动，让一个男生和一个女生进行举哑铃比赛，结果女同学赢得比赛，引导学生发现这两个哑铃体积相同，我们可以通过比较质量来区分，由此引出本节课题，这其实与物质另一个特性“密度”有关。2.学生有足够的学习的空间与时间，整堂课从发现问题、猜想、到设计实验、收集实验数据、分析与论证全部由学生完成，老师在其中只是起到了穿针引线的引导作用，课堂的主角是学生，让学生充分体会到“我的课堂我做主”。3.学生参与度广，小组活动有分工，实验前组长合理分配任务：①测量②记录数据③计算比值④描点，让所有同学全员参与，体验到成功的喜悦，从而提升自信心。二、学生能力培养1.提高了操作能力。例如：探究同种物质质量与体积成正比的实验。小组同学利用天平测量质量，利用刻度尺测长、宽、高求体积，从而计算出质量与体积的比值，通过本实验又一次熟悉天平与刻度尺的使用。2.提升了思考能力。测量得出三个物块的质量与体积之后，通过数据的比对引发学生的思考，同种物质质量与体积到底什么关系？发展学生的想像力，敢于质疑，从而使学生养成良好的思维习惯。3.提高了表达能力。学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。4.提高了分析总结能力。在探究同种物质质量与体积成正比的实验的实验中，学生通过实验得到的数据以及由数据描绘的图像，从两方面进行分析论证，学生的法分析总结能力得以提升。三、知识与技能的提升本节课共设计了两个思考问题、5个活动、3个反馈练习。通过问题1、2，活动1、2探究了同种物质的质量与体积的关系，体会比值法定义密度的科学思维方法；通过活动2，学习了用图象法处理实验数据，形成严谨的科学态度和协作精神；通过活动3，反馈练习理解了密度的物理意义，知道密度的公式和单位；通过活动4、5，反馈练习会用密度知识解决简单的实际问题，了解新型材料，通过对科技发展的了解增强民族自豪感。通过学生课堂反馈结果看出，设置的问题提高了学生的思考能力，设计的活动提高了学生的操作能力、分析能力、表达能力等，设计的反馈练习巩固了学生知识性目标，整体看三维目标的达成度比较高。《密度》教材分析主要从教材的地位与作用；不同版本教材对相关教学内容的处理；教材编写的特点；教材内容的重点、难点；教学策略；教法、学法；课型、课时安排等方面展开对教材进行分析：

一、《密度》在教材中的地位与作用本节课是鲁科版八年级物理上册第五章《质量和密度》的第二节《密度》，密度这节课是学生在学完质量这个基本概念后又接触的另一个反映物质属性的新的物理量，在物质密度知识的基础上，下节课简单介绍材料对社会发展的影响以及纳米材料的有关知识。密度是本章的重点内容，同时也是初中物理学的重点知识之一，是今后学习压强和浮力的必要基础．因此，本章是初中物理的重点章节，占有重要的地位。二、不同版本教材对相关教学内容的处理1.章节上的处理在初中物理课程标准这一总纲领的指引与要求下，各个版本在章节上的编排上进行了不同的处理：人教版、北师大版、沪科版和鲁教版在章节的安排上大同小异；而苏教版将质量、密度与比热容进行整合，意图是让学生理解物质的各种属性；沪教版则是将密度与浮力压强整合在一起。不同版本的教材编排都体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系,都为学习压强、浮力、功和能等知识起到承上启下的作用。人教版章节安排人教版章节安排北师大版章节安排苏教版章节安排第六章第六章压力与压强沪教版章节安排沪教版章节安排沪科版章节安排鲁教版章节安排2.教学内容的处理分析不同版本教材发现各版本对于密度的结构安排很相似，都是从实验入手，通过探究同种物质质量和体积的关系得出同种物质质量与体积的比值相等，不同种物质质量与体积的比值不相等，引导学生发现同种物质质量与体积之比的不变性是表征物质特性的一个重要物理量，从而引入密度的概念。概念引入后，进行与此概念相关的基本知识的介绍（定义、公示、单位），紧密联系社会生活实际通过密度表了解一些物体的密度，从小资料中获取信息，由此引申并体验密度在生活实践中的应用。三、本版本教材编写的特点1.教材的编写注重让学生从感性认识上升到理性思考。让学生在质量的基础上引发对同种物质组成的物体，质量与体积有什么关系的思考，让学生的猜想有了依据。2.教材注意了体现以实验为基础的教学方式，突出了科学探究在教学中的地位。让学生完成“同种物质的质量和体积关系”的探究，是为了让学生经历科学探究的过程，为理解物理概念和规律打好基础，同时锻炼学生的动手操作能力，培养学生的小组合作能力；3.注重定量测量并将测量数据图像化，锻炼学生的收集数据，分析论证的能力。通过实验探究与数据分析让学生更直观的得出：同种物质质量与体积呈线性关系，即同种物质质量与体积成正比，进而让学生认识到上述比值的物理意义，它反映了不同物质的不同特性，试图让学生发现物质的特性—密度，进而知道密度概念的由来。4.教材重视基本概念的建立。让学生了解每一个概念（物理量）包含着哪些方面的内容，知晓学习一个新的物理量需要涵盖的方面，给学生自主学习指引方向。5.紧密联系社会生活实际是本节的另一个特点。表现在它的知识渗透在社会生活的许多方面，对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。通过密度表了解一些物体的密度，会从小资料中获取信息，由此引申并体验密度在生活实践中的应用。6.教材注重培养学生认真细致的科学态度，认识密度知识的应用很有意义。教材中相关链接“细微差别中的重大发现”介绍了科学家瑞利通过精确测量密度，从细微差别中做出重大发现的故事，培养学生严谨的科学精神，并可以以此让学生谈谈自己的体会。四、教材内容的重点、难点做好实验建立密度概念是本节教学的重点，理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。五、教学策略本节是力学的基础部分，既是质量的深化和延伸，同时也为后面的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。本节课的难点对“密度是物质本身的一种性质”的理解。为突破这一难点，从导入到实验探究都紧紧围绕性质展开。本节课的重点是密度概念的建立。通过探究同种物质质量和体积的关系得出同种物质质量与体积的比值相等，不同种物质质量与体积的比值不相等，引导学生发现同种物质质量与体积之比的不变性是表征物质特性的一个重要物理量，从而引入密度的概念。密度的概念、公式、单位等知识采用学生自主学习的方式进行，类比速度，建构密度。对公式的运用设计了求木制哑铃和铁质哑铃的质量，既练习了公式又与前面导入相呼应。六、教法、学法教法：1．观察、实验：观察实验，观察实物，动手操作，采集数据。有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。2．小组合作：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助3．启发、引导：充分体现学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到穿针引线的作用。学法：讨论归纳法和实验探究法。七、课型、课时安排：新授课1课时以上七个方面是我对《密度》这节教材的分析，希望能得到评委专家的批评与指正！第五章第二节《密度》评测练习探究实验：同种物质组成的物体，质量与体积成正比收集数据分析论证分析图像可知：同种物质质量与体积同种物质质量与体积的比值是二、类比速度建构密度物理量类比速度建构密度1.定义路程与时间之比某种物质组成的物体的质量与体积之比。2.公式3.变形公式4.基本单位米每秒符号m/s5.常用单位千米每小时符号km/h6.换算关系1m/s=3.6km/h三、分析数据获取信息了解一些物质的密度，并从密度表获取信息。=1\*GB3①水的密度是，它表示的物理意义是。=2\*GB3②对比水和冰的密度你有什么发现？

=3\*GB3③对比蜡和植物油、煤油和酒精的密度你有什么发现？四、学以致用巩固提高1.平常我们所说的“铁比棉花重”的正确含义是：（）A.铁比棉花质量大B.铁比棉花的密度大C.铁比棉花的体积大D.以上都不对2.鸡尾酒是由几种不同的酒调配而成的，经过调配后不同颜色的酒界面分明。这是由于不同颜色的酒有（）A.不同质量B.不同体积C.不同温度D.不同密度3.关于密度，下列说法正确的是（）A．密度与物体的质量成正比，与物体的体枳成反比B．密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关C．密度与物体所处的状态无关D．密度与物体的温度无关4.一瓶水，喝掉了一半，则剩下的一半，质量，体积，密度。（填如何变化）温馨提示：写清文字说明、公式，代数时要带上单位.5.假设今天比赛所用的哑铃每个体积2×10-4m3,已知ρ铁=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，请男生计算出铁制哑铃的质量，女生计算出木制哑铃的质量是多少？《密度》课后反思本节课是鲁科版八年级物理上册第五章《质量和密度》的第二节《密度》，也是本章的重点内容。密度这节课是学生在学完质量这个基本概念后又接触的另一个反应物质属性的新的物理量，因此，做好实验建立密度概念是本节教学的关键，密度知识是初中物理学的重点知识之一，也是今后学习压强和浮力的必要基础．所以本节课的教材地位很重要。在本节授课结束后，各位老师们将自己对本节课的看法毫无保留地表达出来，让我知道了这节课的优点和缺点所在。评课之后我也做了深刻的反思。本节课的优点：(1)本节教学内容划分为两个模块，每个模块都有明确的学习目标，在教学中设计了达成学习目标相对应的评价方式，力求做到使目标、教学活动、评价达到一致。模块中设有跟踪练习与反馈问题，这样小步子快反馈的模式有利于学生获取新的知识和技能并及时学以致用、巩固提升。整节课的设计符合学生实际，完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。(2)在探究同种物质质量与体积关系的实验中，一步步引导学生进行猜想，在实验中应该测量什么物理量，在测量中应该注意什么问题，让学生明确实验要求，尊重了学生好奇爱动的天性，也给了学生更多尝试、展现、表达的机会，同时提升了实验、探究、解决问题的能力，这也符合“做中学”的教学理念；在建立密度概念的环节上，引导学生根据实验数据和描绘的图像两方面进行分析，最终得出实验结论。（3）在教学手段运用方面，图片、演示实验、自制教具等激发兴趣、引发质疑，同时多媒体的辅助作用，丰富了课堂。学生探究实验器材准备充分、创新，都为探究做好了准备。（4）特别的亮点是，利用自制教具两对体积相同的哑铃，一对木制哑铃，一对铁制哑铃，设计一个小活动，让一个男生和一个女生进行举哑铃比赛，结果女同学赢得比赛，引导学生发现这两个哑铃体积相同，我们可以通过比较质量来区分，由此引出本节课题，这其实与物质另一个特性“密度”有关。本节课的不足及改进措施：1.学习评价机制的及时性、有效性、适度性有待改进。改进措施：评价机制一直是我教学过程中不太好掌握的一个问题。根据大家的建议可以增加小组学习评价表，更能体现合作学习的重要意义，这个方法以前也用过，可能因为表格设计的问题，效果不太理想，所以下一步主要要研究学习评价表应该如何设计？针对哪几方面的问题进行设计？2.学生的实验能力有待提高。改进措施：真正做到将实验课与培养学生的探索精神结合起来，将实验课与培养学生解决问题的能力相结合。为了更大程度调动学生学物理积极性和创造性,提高他们提出问题，分析问题和解决问题的能力，在实验的教学中有计划的改变一些条件和器材，让学生自己设计实验的步骤和方法，当然在此过程中学生遇到一些困难问题，尽可能帮助学生掌握思维方法而不是给出具体的实验步骤。实践证明实验教学设计的思路不同，学