第17课《壶口瀑布》课件（共39张）统编版语文八年级下册

在七年级第二学期，我们曾经学过《黄河颂》，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？（学生回答）黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》所写的这几个方面吗？今天，我们就跟随著名散文家梁衡来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。新课导入课题《壶口瀑布》人教版八年级语文下册第四单元第17课第一课时壶口瀑布梁衡1、有感情地朗读课文，感受壶口瀑布的美。2、学习作者抓住黄河壶口瀑布的特征写景寄情的方法。3、品味语言，体会作者语言魅力。4、领会黄河的伟大性格，体会对民族精神的歌颂。学习目标认识作家资料链接

【壶口瀑布】位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。资料链接【文体知识】游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。资料链接检查预习读准字音推搡sǎnɡ驰骋chěnɡ寒噤jìn雾霭ǎi旋涡wō出轧迂回yū汩汩ɡǔ潺潺chán怒不可遏èzhá霎时shà弥漫mí挟而不服xié湿漉漉lù词语解释检查预习汩汩：形容水流动的声音。横溢：江河水上涨溢出。推推搡搡：推来推去。驰骋：纵马疾驰；奔驰。漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。

迂回：曲折回旋。湿漉漉：形容潮湿的程度。勇往直前：勇敢地一直向前进。词语解释检查预习震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。深不可测：深得无法测量。形容很深。千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。怒不可遏：愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。

请同学们有感情朗读课文，回答：1、壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？明确：整体感知（1）晋陕两省边境（2）第一次

雨季（3）第二次

枯水季节略写详写

2、用简练的语言说说“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。明确：（1）壶口：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

（2）成因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。

3、划分文章的结构，概括各部分的大意。明确：第一部分（第1段）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。第二部分（第2-5段）：作者两次看瀑布的情形。第三部分（第6段）：赞美黄河的性格，歌颂无坚不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。

雨季壶口瀑布不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。课堂小结

尧山壁《陶醉壶口》（《语文读本》八下）梁衡《名山大川感思录》思考感悟：从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？请再读课文，写在《读书人生》上。推荐阅读课题《壶口瀑布》人教版八年级语文下册第四单元第17课第二课时壶口瀑布梁衡

“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，今天我们继续学习梁衡的游记散文《壶口瀑布》，感受壶口瀑布磅礴的气势和伟大的力量。新课导入课文理解一、朗读第2段，思考问题：1、壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。明确：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。2、说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何？果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。（立足点——河滩）我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见……（写景的方法：听觉、视觉）于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……特点：波涛汹涌震耳欲聋撼人心魄感受：感到可怕、匆匆逃离、心惊胆战二、朗读第3-5段，思考问题：1、说一说枯水季节的壶口瀑布有什么特点？明确：

（1）俯视龙槽，河中有河，重在“奇”（2）仰观河面，浊浪奔涌，重在“雄”（3）看河水冲跌而下，碎为水雾，重在“险”（4）细写龙槽附近的水，形态丰富多样，映着七色彩虹，呈现多姿多彩的美。特点：雄险奇绝，多姿多态，刚柔并济。2、作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。3、第4段作者为什么会将水的各种形态与人的各种感情联系起来的？明确：作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。作者观看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。作者将思辨融入到山水之中，黄河之水被赋予人的情感，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。4、谈谈你对“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”这句话的理解。明确：小小的壶口兼有水的各个形态，兼容了人的各种情感，象征着各种人性。5、课文写水，为什么第5段又写“脚下的石”呢？明确：写如钢似铁的石被水凿得窟窟窍窍，目的是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时会以力相较，奋力抗争，从而表现黄河之水无穷的力量。三、自由读第6自然段，思考问题：1、怎样理解文章最后一个自然段？明确：最后一段概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。他由黄河的“柔中有刚”“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈；借对黄河的赞美，表达出对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。语言赏析

作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说这些语句的表达效果。1、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。（第2段）明确：本句运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。2、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（第3段）明确：运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动词，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。3、平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。（第4段）明确：运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。4、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。（第4段）明确：运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。5、还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。（第5段）明确：运用比喻的修辞手法将顺壁挂下的水比作“经缕”，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意画”，生动写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。6、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。（第5段）明确：运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。7、黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。（第6段）明确：运用排比、拟人的修辞手法，并运用议论、抒情的表达方式和借物喻人、借景抒情的表现手法，表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。1、这奇雄险美又多姿多彩的壶口瀑布，引发了作者怎样的感悟和思考？明确：（1）造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？（第4段）（2）原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。（第5段）（3）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。（第6段）感悟主旨2、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一景色吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？明确：作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，更是在一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种百折不挠，自强不息的民族精神。【概括主题】

作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

这篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势，从黄河“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼