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文档简介

比例的意义

本节课在教材中的地位及作用比例这部分知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。教学目标：

1、使学生理解比例的意义，掌握组成比例的必要条件和方法。

2、会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。

3、培养学生观察、比较、概括、推理和归纳的能力4、通过观看天安门升旗仪式视频、探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。教学重点：理解比例的意义教学难点：掌握组成比例的条件，能正确组成比例三、说教学过程

为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为四个环节：第一个环节：课前复习复习引入第二个环节：自主探究获得新知第三个环节：巩固练习拓展应用第四各环节：课堂总结体验成功课前复习什么叫做比？比值是什么，怎样求比值?你知道国旗的长和宽吗?每面国旗的长与宽的比是多少？并计算比值？操场上的国旗:2.4:1.6=教室里的国旗:60:40=40cm60cm:1.6和60:402.4:1.6=:1.660:4060:40==也可以写成2.41.66040=像这样表示两个比相等的式子叫做比例。比4︰6比例2︰3＝4︰6

比和比例有什么区别？﹋﹋﹋﹋﹋﹋由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除。由四个数组成，是一个等式。表示两个比相等的式子。1、在这四面国旗的尺寸当中，还能找出哪些比可以组成比例？2、判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？小组讨论判断下面的两个比能不能组成比例．6∶9和

9∶12

所以：6∶9和

9∶12

不能组成比例．

因为：6∶9＝9∶12=≠

判断下面的两个比能不能组成比例．6∶10和

9∶15

所以：6∶10和

9∶15

能组成比例．

因为：6∶10＝9∶15==

判断下面的两个比能不能组成比例．20∶5和

1∶4

所以：20∶5和

1∶4

不能组成比例．

因为：20∶5＝41∶4=

判断下面的两个比能不能组成比例．∶和

6∶4

所以：∶和

6∶4

能组成比例．

因为：∶＝6∶4==

判断下面的两个比能不能组成比例．0.6∶0.2和∶

所以：∶0.2和∶

能组成比例．

因为：

0.6∶0.2＝∶==

身高米，影长米树高18米，影长9米大自然中的比例ⅹ:4=3:1

旗杆高度旗杆影长竹竿高度竹竿影长

12张红测得旗杆影长4米，竹竿高度3米，竹竿影长1米这节课

你有什么收获？说板书设计我的板书设计是在教学的过程中生成的,按讲课思路来安排的,力求简洁精练。这样设计便于学生对本课知识的理解与记忆，突出了本课的教学重点，使板书真正起到画龙点睛的作用。:1.6和60:40

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