二年级语文上册第一单元教案

单元第一单元

课题大自然的秘密

本单元共有3篇课文、“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。课文包括《小

蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》。《小蝌蚪找妈妈》向学生展示小蝌蚪找

妈妈的经过以及小蝌蚪长成青蛙的过程；《我是什么》让学生感受到水的变化，了解水的

单

不同形态；《植物妈妈有办法》侧重于让学生探究植物的奥秘，了解植物传播种子的方法。

元口语交际的内容是“有趣的动物”。“语文园地一”由“识字加油站”“字词句运用”

“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成。“快乐读书吧”让学生从童话

教

故事里感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。

材

本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，重在培养学生对书的认识及良好阅

分读习惯的养成，低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅

读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣•从本册起“和大

析

人一起读”变为“我爱阅读”，意味着由一年级的学生和老师-大人一起读的形式，转向

以学生自主阅读、伙伴间交流为主的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交

流中，感受阅读的乐趣。

学

在教学过程中，教师要认清小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学

情生养成良好的学习习惯。其中，教师要认清小学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；

分另一方面要注意借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、

乐说，提高学生的学习积极性，并适当给予肯定和鼓励。

析

知识与技能：

单1.掌握本单元要求会认、会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解小蝌蚪长成小青蛙的过程，认识水的不

元

同形态和植物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。

教

过程与方法：

学

1.积累字词，并掌握字词的基本应用。

目

2.引导学生学会观察，培养学生对大自然的兴趣，让学生感受大自然的神态。

标情感态度与价值观：

激发学生的阅读兴趣，培养学生主动学习的习惯。

单元

教学1.引导学生学会观察，培养学生对大自然的兴趣，让学生感受大自然的神态。

重难2.激发学生的阅读兴趣，培养学生主动学习的习惯O

点

1.小蝌蚪找妈妈------------------------------------------------------------2课时

单

2.我是什么------------------2课时

元3.植物妈妈有办法----------------------------------------------------------2课时

口语交际：有趣的动物-----------------------------------------------------1课时

课

语文园地-----------------------------------------------------2课时

时

快乐读书吧：读读童话故事--------------------------------------------------1课时

分第一单元复习-------------------------------------------------------------2课时

第一单元单元测试--------------------------------------------------------1课时

配

第一单元单元测试讲评及卷面分析一-------------------------------1课时

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题1.小蝌蚪找妈妈课型新授2课时

知识与技能：

认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字。

教学过程与方法：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

目标

2.学会准确理解和运用课文中出现的动词。

情感态度与价值观：

增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。

重难教学重点了解青蛙成长过程中的形体变化。

点教学难点理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

教法：点拨法、讲授法教学准女

教法学法学法：自主学习、合作探究限字畦备课件

授课时间：

第一课时教学设计

.认识“塘、脑”等个生字。会写“两、就”等个生字。

课时11510

2正.确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙二次备课

目标

的生长过程。

一、导语，激发学习情绪。

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈

是谁？可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我

教们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

二、自学课文。

揭示自学要点：

学

1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿

的？

过

三、检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示词语。

程四、试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

五、理清层次，分段。

根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给

全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？

（二、三两节。）

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一

节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几

段？

六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好

后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的

地方。

七、复习生字词。

用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

快读。（要学生迅速读出字音）

写字。

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上

课堂去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过

小结程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，

变成了青蛙。

板书

1.小蝌蚪找妈妈

设计

作业

书写本课生字，并且熟读课文。

布置

教

学

反

思

授课时间：

第二课时教学设计

1.学会准确理解和运用课文中出现的动词。

课时

2.增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的二次备课

目标

道理。

、复习导入

1检.查字词

2.听写词语

3引.语•：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

二、感知课文。

1.播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生

了怎样的变化？

2.小组交流，出示画面，帮助学生说话

教

3.自读课文，用“一一”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化

的句子。

学

三、理解课文。

1.默读课文，想想说说。

过(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？

(2)他们是怎样接近这些小动物的？

(3)他们都说了些什么话？

程2.引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上

去。

(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3.分角色朗读。

(1)小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，

练习分角色朗读课文。

(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演

朗读。

四、启发思考。

引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？

1.点拨朗读。

瞿鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“〜〜”

画一画，读一读。

2.小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？

3.情境填空，配上动作朗读

五、发散思维。

1.引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，

听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？

2.找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

3.播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说

了些什么？

4.你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？

5.当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

六、课外延伸。

1.你们还知道哪些关于青蛙的知识？

2.出示有关青蛙的资料。

3.欣赏歌曲《小蝌蚪》

课堂小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青

小结蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？

1.小蝌蚪找妈妈

小螂川一►变一（►青坡

板书大脑袋-------长了两一►长了两一H巳一►不X

黑灰的身子条后现条前腿变短尾巳

设计长尾巳

111

K鸡号-----►依鱼-------龟一►大青歧一►捉害虫

作业

熟读课文，把故事讲给家长听

布置

教

学

反

思

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题2.我是什么课型新授2课时

知识与技能：

认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。

过程与方法：

教学

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

目标

2.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。

情感态度与价值观：

了解水给人们带来的好处和灾害。

重难教学重点了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么。

点教学难点体会文章用词的准确性。

教法：点拨法，讲授法

教法学法教学准备课件

学法：合作探究

授课时间：

第一课时教学设计

课时1.认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。

二次备课

目标2.正确、流利、有感情的朗读课文。

一、导入新课

同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意

思、，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”

出示谜语

(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大

风一吹它就走。(云)

(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄

稼见了笑嘻嘻。(雨)

教

(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花

源自天上来。(雪花)

学(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢

慢变成水一汪。(冰雹)

板书“2.我是什么”(齐读课题)

他到底是什么呢？我们一起学习第二课。

过

二、读文识字

1.先小声地自由地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，

程记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段表上

序号。

2.检查生字词。(课件出示生词，以多种方式读。)

3.检查会认字和会写字。(出示字卡)

4.指导书写生字。

三、精读课文，理解朗读

1.你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

2.教师相机指导朗读

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？

你知道吗？

(2)我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”

“飘”的动作吗？

(4)教师引读：

夏天的早晨，我在一-

秋天的早晨，我在一-

3.看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，

也可以加上动作。

课堂

想想我是什么，是如何变化的？谁能总结说一说。

小结

板书

2.我是什么

云雨雪花冰雹

设计

作业

书写本课生字，熟读课文。

布置

教

学

反

思

授课时间:

第二课时教学设计

课时1.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。

二次备课

目标2.了解水给人们带来的好处和灾害。。

一、复习导入

（一）有感情朗读课文。

（二）复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2.小老师领读生词。（多媒体出示）

教

二、我是水孩子，我会变成什么？

1.引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？

暴躁时干过哪些坏事？

学

2.联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现

还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏

过事？

3.了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

程

1.学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2.现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让

它做坏事？

3.学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有

哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

课堂

通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

小结

2.我是什么

水

板书

云雨雪冰雹

设计好事

坏事

作业

书写生字

布置

教

学

反

思

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题3.植物妈妈有办法课型新授2课时

知识与技能：

会认12个生字和由这些字组成的新词，读准多音字“为、得”，会写10个生字。

过程与方法：

教学

1.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

目标2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确

性。

情感态度与价值观：

培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文主要内容，说清楚课文介

重难教学重点

绍了哪几位植物妈妈，他们是怎么传播种子。

点

教学难点在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教法：点拨法

教法学法教学准备

学法：自主学习、合作探究课件

授课时间：

第一课时教学设计

.会认个生字和由这些字组成的新词，会写个生字。

课时11210

2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。二次备课

目标

3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

一、谈话导入

教

1.谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝

宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好

学办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办

法》。板书课题。

2.课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引

过导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传

播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

程二、学习生字，初步感知课文内容。

（一）初读感知

1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初

读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（二）识字

1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2.小黑板出示生字，多种方式指读。

3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋

友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这

一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来

调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效

果。）

（三）赏读

1.小组合作读课文，看谁读得美。

2.选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整

体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体

验。）

（四）写字

1.出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3.教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成

自己的“己”等。

4.学生练习。教师巡视。

课堂

学生交流，巩固本课时所学生字词语

小结

板书

3.植物妈妈有办法

如、己、娃、纷、好

设计

作业

书写本课生字，熟读课文。

布置

教

学

反

思

授课时间:

第二课时教学设计

1、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

课时2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。体会“乘着、

二次备课

目标挂住、炸开”用词的准确性。

3、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

一、复习。

出示词语，开展各种形式的认读。

二、初读课文，检查预习。

1.指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

2学.生同桌互相听读课文，要求读正确。(“为”是多音字)

3学.生自己读课文，要求：

(1)勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的

方法？

教(2)提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

4教.师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题，在朗读中感悟。

学

1.读第1节

启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上

下文说说自己的看法。练习读好问句。

过

2.朗读2、3、4节

(1)说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

程(2)通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、

豌豆是怎样传播种子的。

(3)相机指导朗读，重点读好关键词语。

3.试着背诵课文。

四、实践活动

读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还

知道哪些植物传播种子的方法？五、总结全文，拓展延伸。

1.总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、

豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子

的方法？答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来?

（1）读一读最后一小节。

（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）

那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板

书：仔细观察）

（3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋

友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。

（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文

的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？我们一

起来看着无声动画试一试吧。

课堂

今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法

并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听。

小结

3.植物妈妈有办法

'（蒲公英降落伞风

板书她会传播种子《苍耳铠甲动物

植物妈妈的办法有很多11豌豆豆荚太阳

设计

她还会_______

作业

学生可以到大自然中找找还有哪些植物传播种子的方法很巧妙，说给同学们听

布置

教

学

反

思

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题口语交际:有趣的植物课型新授1课时

知识与技能：

能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

教学过程与方法：

目标在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

情感态度与价值观：

查找一些课外的有趣的动物知识。

重难教学重点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

点教学难点打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

教法：点拨法

教法学法教学准备

学法：自主学习、合作探究课件

授课时间：

教学设计二次备课

一、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？

为什么？

二、介绍有趣的动物。

教

1.小狮子自我介绍（课件出示：录音介绍）

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头

学大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一

条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷

的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，

过保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、

样子、特点、习性。

程

2、练习说话

（1）出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3.狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？

生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，

生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4.齐读口语交际要求，做到：

(1)交谈有礼貌

(2)表达有条理

(3)倾听有耐心

5.学生在小组内练习自我介绍

6.指名自我介绍

7.参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

课堂

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

小结

口语交际：有趣的植物

板书

万兽之王

名字样子特点习性

设计

说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作

作业

观察有趣的植物

布置

教

学

反

思

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题语文园地一课型新授2课时

知识与技能：

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候……、

在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

教学2.规范学生生字的书写。

目标过程与方法：

熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

情感态度与价值观：

有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重难教学重点通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

点教学难点有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教法：点拨法

教法学法教学准备

学法：自主学习、合作探究课件

授课时间：

第一课时教学设计

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用

课时

有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己

二次备课

目标的日常生活。

2.规范学生生字的书写。

教一、识字加油站。

1.发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什

学么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2.出示生字学生认读。

过3.识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1.读一读：

程

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2在.小组内演一演。

3.每一组词请一个小组的同学上台演示。

4.句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……

在……在……”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的

问题。

3.学生书写，老师巡视指导。

4进.行全班评比。

课堂

再次以“开火车”的方式巩固本节课识字

小结

板书

语文园地一

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

设计

作业

将“读一读”课下再次读，并做到遇到能认识

布置

教

学

反

思

授课时间:

第二课时教学设计

.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一

课时1

步感受梅花的精神。二次备课

目标

2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1.教师范读古诗。

2.学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、

流利！

3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

教4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、

节奏！

5认.识二类字

学

6.指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古

过1

诗，你从古诗中看到了什么画面？

2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两

程句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花

被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回

答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两

句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花

的喜爱！

5.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画

面。

6.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到

那个梅花开放的地方？

7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地

读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来

表演这首古诗。

课堂

体会古诗中作者所表达的寓意

小结

板书

语文园地一

花

设计

作业

背诵古诗，完成校本作业。

布置

教

学

反

思

备课素材

梅花

王安石（宋代）

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

译文：

墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。

远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。

注释：

凌寒：冒着严寒。

遥：远远地。知：知道。

为（w3i）：因为。

暗香：指梅花的幽香。

赏析：

此诗前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放；后两句写梅花的幽香，以梅拟人，凌寒独开，喻

典品格高贵，暗香沁人，象征其才华横溢。亦是以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处

于艰难环境中依然能坚持操守、主张正义的人。全诗语言朴素，写得则非常平实内敛，却自有深致,

耐人寻味。

“墙角数枝梅，凌寒独自开。”写墙角梅花不惧严寒，傲然独放，“墙角数枝梅”，“墙角”不引人注

目，不易为人所知，更未被人赏识，却又毫不在乎。“墙角”这个环境突出了数枝梅身居简陋，孤芳

自开的形态。体现出诗人所处环境恶劣，却依旧坚持自己的主张的态度。“凌寒独自开”，这里写梅

花没写她的姿态，而只写她“独自开”，突出梅花不畏寒，不从众，虽在无人偏僻的地方，仍然凌寒

而开，写的是梅花的品质，又像写人品。“独自”，语意刚强，无惧旁人的眼光，在恶劣的环境中，

依旧屹立不倒。体现出诗人坚持自我的信念。

“遥知不是雪”，“遥知”说明香从老远飘来，淡淡的，不明显。诗人嗅觉灵敏，独具慧眼，善于

发现。“不是雪”，不说梅花，而说梅花的洁白可见。意谓远远望去十分纯净洁白，但知道不是雪而

是梅花。诗意曲折含蓄，耐人寻味。暗香清幽的香气。“为有暗香来”，“暗香”指的是梅花的香气，

以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵；暗香沁人，象征其才华横溢。

立在僻静甚至冷清的墙角，冲破严寒静静开放，远远地向世人送去浓郁的幽香，这是绝世之梅,

也是绝世之人。

创作背景：

宋神宗熙宁七年（1074）春，王安石罢相。次年二月，王安石再次拜相。熙宁九年（1076）,

再次被罢相后，心灰意冷，放弃了改革，后退居钟山。此时作者孤独心态和艰难处境与傲雪凌霜的

梅花有着共通之处，遂写下此诗。

王安石：

王安石（1021年12月18日一1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人

又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、

思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百

年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各

体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊

船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题快乐读书吧：读读童话故事课型新授1课时

知识与技能：

能初步根据书名猜测书的主要内容，激发阅读童话故事的兴趣。

过程与方法：

教学1通.过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法。

目标2.通过游戏闯关、交流阅读成果等方式，感受课外阅读带来的快乐，初步学习制作阅读

记录卡，乐于与大家分享阅读课外书的成果。

情感态度与价值观：

初步养成爱护图书的好习惯。

1.指导阅读《孤独的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《小

鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》。

2.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式，

教学重点学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。

3通.过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及

重难

相关作者的图书。

.初步养成爱护图书的好习惯。

点4

1.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式，

学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。

教学难点2通.过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及

相关作者的图书。

3.初步养成爱护图书的好习惯。

教法：点拨法、引导法

教法学法教学准备

学法：自主学习、合作探究课件

授课时间：

教学设计二次备课

一、回顾阅读经历，交流阅读方法

教学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方

法、地点、方式等自由畅谈。

教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与

书为伴的好习惯，那到底该如何阅读一本书呢？

学二、绘本故事指导，梳理阅读过程

1.老师给大家介绍一本书《如何读一本故事书》。老师可以

把书直接放在投影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容，老

师要把精美的插图展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴

过趣，了解读书的步骤。

（1）找一本书。主要是从内容上选择自己感兴趣，喜欢的

书。

（2）找一个读书伙伴。这是从方式方面对学生进行指导，

在同伴的选择上给与了学生很多的建议。体现了读书本是分享快

程

乐，增长知识。

(3)是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无

人地走进书的世界。

(4)看书的封面。

读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其

实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并

选择来阅读的，所以这一步很关键。

(5)打开书开始阅读。

语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分

角色读、读累了还可以歇一会儿……这些绘本中提到的建议都非

常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的

阅读过程中。

(6)绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。

如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好

的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成

走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。

2.梳理阅读的步骤。

学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的

步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的

学生会读书。

3.引出阅读主题。

(1)童话和儿歌的不同。

童话是儿童文学的一种，具有浓厚的幻想色彩，童话中所讲

述的故事一般也是不可能发生的，大家看过《雪孩子》吧！故事

中美丽、善良、勇敢的雪孩子并不可能会跑、会跳、更不能去救

小兔，作者就是通过种种幻想，给予了雪孩子正直向上，乐于助

人的精神，目的是传递正能量。这就是童话，它会带给我们真、

善、美的启发，读后引发深思。

(2)导语激趣，首看封面。

让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发

生了什么？根据梳理的过程。

引发学生解决看什么的问题：看书名一一一只想飞的猫。

作者----

出版社----

读书名产生质疑，知道故事写的是一只猫，能在地上跑、跳，

喜欢上房爬树，但是真不会飞，它想飞，愿望实现了吗？一系列

的问题激发学生阅读兴趣。

(3)认识作者，通过今后的系列阅读可以了解他的创作风

格；同一个书名，因出版社不同，细节也会略有不同。这与购书

的途径有关系，学生阅读时要博采众长，求同存异。除此之外，

还要关注插图，合理想象，帮助猜想。老师们可以边指导便让学

生交流，在方法的引领下引起共鸣。

4.学看《孤独的小螃蟹》的封面，让学生交流，巩固看封面

的步骤。

5.从封面就有了阅读期待，为后面的阅读打下了一定的基础，

那阅读时又要注意什么呢？

老师继续引领一一阅读过程中要关注事情的起因、经过和结

果，感知故事情节的发展变化，边读边体会人物心情。

6.故事读完了怎么办？老师可以引发学生想到交流读后感，

品人物、懂道理，提升阅读能力的同时才能促成长。

三、绘制思维导图，制定阅读计划

1.梳理已有经验：对于二年级的学生来说，这是他们第一次

阅读一本较长的故事书并且要在一个学期之内，完成多个故事的

阅读。所以这个课时就是要引导学生梳理阅读过程，在讲解完前

两个步骤后，可以让班级中的自然组合作对于有创新的小组进行

肯定和表扬，例如：“阅读时我会把新词圈出来，不懂的去请教

字典老师或者向老师家长求教。”“我会把精彩的句子摘抄下来,

用到自己的日记或作文中。”“每次读完后，我都小心地把书收

好，不把书弄脏。”“书一次读完可以再读，随着阅读积累的内

容越加丰厚，对同一本书会有不同的发现”等，其实这些都是从

学生阅读经验中提炼出来的，可以更加完善个人的阅读过程。

2.表格辅助计划：表格记录也可以帮助学生完善阅读过程，

提升阅读能力。老师引导学生设计表格来记录。例如：在读一本

新书之前，设计阅读计划表，将阅读时间结合自己的课余时间进

行分段计划，节点最好在一个段落之后。每次读完要梳理一下读

懂了什么？又产生了什么新问题？在质疑、解疑的过程中完成