福建省泉州市2023年毕业班初中教学质量监测（一）生物试题命题意图

泉州市2023年毕业班初中教学质量监测（一）

生物试题

命题意图、答案解析及评讲建议

友情提示：所有答案都必须填涂在答题卡相应的位置上，答在本试卷上一律无效。

一、本卷共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符

合题目要求的。

1.2023年是癸卯兔年，在生物分类上，兔属于

A.两栖类B.爬行类C.鸟类D.哺乳类

［命题意图］:本题考查“概述哺乳类的主要特征”这一考点，水平要求为“了解”水平，核

心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:兔是哺乳动物，具有胎生、哺乳的特点。

本题答案：D

［评讲建议］:比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特点。

2.兔个体发育的起点是

A.精子B.卵细胞C.受精卵D.幼仔

［命题意图］:本题考查“描述胚胎发育过程”这一考点，水平要求为“了解”水平，核心素

养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:兔是有性生殖的动物，由受精卵发育而来。哺乳动物个体发育的过程要从

体内发育开始算起，所以发育的起点为受精卵而不是幼仔。

本题答案：C

［评讲建议］:联系人的生殖发育的过程。

3.下列疾病中，由激素分泌异常导致的是

A.巨人症B.白化病C.夜盲症D,结核病

［命题意图］:本题考查“举例说明人体激素参与生命活动调节”这一考点，水平要求为“了

解"水平，核心素养目标是考查“生命观念”和“态度责任”。

［试题解析］:巨人症是由于幼年生长激素分泌不足引起的，属于激素分泌异常导致的疾

病；而白化病是遗传病，夜盲症是缺少维生素A,肺结核是传染病。

本题答案：A

［评讲建议］:总结出不同激素分泌异常导致的疾病、各类维生素及无机盐的缺乏症，了解常

见的遗传病和传染病。

4.与动物细胞相比，植物细胞特有的结构是

A.细胞壁B.细胞质C.细胞膜D,细胞核

［命题意图］:本题考查“区别动植物细胞结构主要不同点”这一考点，水平要求为“了解”

水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:植物细胞有细胞壁、液泡，绿色部分还含有叶绿体；而动物细胞没有。

本题答案：A

［评讲建议］:通过动植物细胞结构图，比较动植物细胞结构的异同点。

5.下列关于微生物的应用，对应正确的是

A.乳酸菌一一制作馒头B.大肠杆菌一一制作酸奶

C.醋酸菌一一制作酱油D.新冠病毒一一制作疫苗

［命题意图］:本题考查“举例说出发酵技术在食品制作中的作用”、“关注生物技术的发展对人类未来的影

响”这两个考点，水平要求为“了解"水平，核，口素养目标是考查“生命观念”O

［试题解析］:面包、馒头的制作与酵母菌的发酵有关；酸奶的制作与乳酸菌的发酵有关；酱

油的制作与霉菌的发酵有关；而疫苗是通过灭活的病毒制作而来的；故只有D正确。

本题答案：D

［评讲建议］:概括出各种发酵食品中的微生物，了解疫苗的制作与病毒有关。

6.沙漠中某些植物叶特化成刺，影响叶片形态的主要生态因素是

A.水份B.温度C.阳光D.土壤

［命题意图］:本题考查“举例说出水是生物生存的环境条件”这一考点，水平要求为“理解”

水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:生态因素包括生物因素和非生物因素，其中非生物因素有阳光、空气、水

份、土壤、温度等。沙漠区别于其他环境的特点是缺水，沙漠中某些植物叶特化成刺可

以减少水份的蒸发以适应干旱的环境。故选A。

本题答案：A

［评讲建议］:本题解题的关键在指导学生分析沙漠这一环境的特点，让学生理解生物与环

境是相适应的。

7.复合多酶片是治疗消化不良的常用药，含脂肪酶、淀粉酶和蛋白酶等。与多酶片消化功

能最相似的消化液是

A.唾液B.胃液C.胰液D.胆汁

［命题意图］:本题考查“概述食物的消化过程”这一考点，水平要求为“应用”水平，核心

素养目标是考查“生命观念”和“态度责任”。

［试题解析］:人体中的消化液有唾液、胃液、胆汁、肠液、胰液等。其中肠液和胰液中含

多种消化酶。

本题答案：C

［评讲建议］:讲解三大营养物质的消化过程，理解各种消化液的消化作用，从而应用到实

际当中。

8.国家二级重点保护植物“金毛狗”具有真正的根、茎、叶，用胞子繁殖。“金毛狗”属

于

A.苔葬植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物

［命题意图］:本题考查述蕨类植物的主要特征”这一考点，水平要求为“理解和应用”

水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:蕨类植物具有根、茎、叶的分化，用胞子繁殖。

本题答案：B

［评讲建议］:比较苔葬、蕨类、裸子、被子植物的特点，总结出从苔葬植物到被子植物各

器官的分化越来越复杂的规律，方便学生记忆。

9.下列最可能取自植物根尖成熟区的细胞是

A.B.C.D.

［命题意图］:本题考查“说明绿色植物的生活需要水和无机盐”这一考点，水平要求为“了

解"水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:植物根尖成熟区的细胞，其表面细胞膜向外突出形成根毛，增加了吸收的面积,

有利于植物吸水。

本题答案：A

［评讲建议］：讲解根尖各区域细胞的特点。

10.下列关于神经系统及神经调节的叙述，正确的是

A.与文字有关的反射是人类特有的B.人的各项生命活动只受神经系统调节

C.神经系统由脑和脊髓两部分组成D.非条件反射的神经中枢位于大脑皮层

［命题意图］:本题考查“概述人体神经调节的基本方式”这一考点，水平要求为“了解”水

平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:通过语言和文字建立起的条件反射是人类特有的反射；人体的生命活动主要受

神经系统的调节，但也受激素调节的影响；神经系统是由中枢神经系统和周围神经系统组成；

非条件反射的神经中枢位于大脑皮层以下的低级中枢。故只有A正确。

本题答案：A

［评讲建议］:讲解神经系统的组成与神经调节。

11.右图是人体肩关节结构图，下列叙述错送的是口

A.①和②表面覆盖有关节软骨,

B.发生脱臼时，①从②中脱落出

c.③和关节腔内的滑液可减少摩擦，犷9if:哥

D.关节囊包裹的作用是增加关节灵活性

［命题意图］:本题考查''说明动物的运动依赖一定的结构”这一考点，水平要求为“应用”

水平，核心素养目标是考查“生命观念”和“态度责任”。

［试题解析］:图中①和②是关节面，其表面覆盖有③关节软骨；若①关节头从②关节窝中脱

落，则发生脱臼；③关节软骨和关节腔内的滑液可减少摩擦，使关节活动更加灵活；而关节

囊包裹的作用是增加关节牢固性。

本题答案：D

［评讲建议］:对比课本中的关节结构示意图，讲清各结构名称及功能。

下图是人体的消化、呼吸、循环、泌尿等系统新陈代谢活动示意图，a〜f代表生理过

程，①〜③代表结构。请据图回答第12〜15题。,___________

—»|；肓化*

12.a过程代表肺与外界的气体交换，b过程代表肺泡与血液的气体变换。下列叙述正确的是

A.a过程通过胸肌的收缩实现B.a过程使肺泡内的的氧气含量增加

C.b过程通过膈肌的收缩实现D.b过程使血液中的血红蛋白含量增加

［命题意图］:本题考查“概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程”这一考点，水平要

求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:图中a过程通过呼吸运动实现，参与呼吸运动的呼吸机有膈肌和肋间肌，故A

错；通过a过程，外界新鲜的空气进入肺泡，肺泡内的的氧气含量增加，故B正确；图中b

过程通过气体扩散实现，通过b过程血液中的氧气含量增加，静脉血变为动脉血，故C、D

都错。

本题答案：B

［评讲建议］:通过模型或图片讲清楚肺通气和肺换气的全过程。

13.下列可通过c过程进入血液的物质是

A.淀粉B.脂肪C.维生素D.蛋白质

［命题意图］:本题考查“概述营养物质的吸收过程”这一考点，水平要求为“了解”水平，

核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:c过程由消化道进入血液，判断c过程为营养物质的吸收；而人体只能吸收小

分子营养物质，四个选项中只有C选项是小分子营养物质，故选C。

本题答案：C

［评讲建议］:理解消化和吸收的概念，复习三大营养物质的消化过程及营养物质的吸收。

14.下列关于血液循环的叙述，正确的是

A.经过b过程的血液最先到达右心房B.血液循环的动力器官为心脏

C.经过体循环，静脉血变动脉血D.先进行体循环再进行肺循环

［命题意图］:本题考查“概述血液循环”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目

标是考查“生命观念”。

［试题解析］:血液经过b过程最先到达心脏的左心房，故A错；心脏是血液循环的动力器官，

故B正确；经过体循环动脉血变静脉血，经过肺循环静脉血变动脉血，故C错；当心脏收缩

时，血液同时由心房射出，体循环和肺循环同时进行，故D错。

本题答案：B

［评讲建议］:系统复习血液循环全过程，指导学生理解图，b过程是肺泡与血液的气体交换，

经过b过程血液进入肺循环中。

15.局部结构示意图中，关于①〜③的叙述，正确的是

A.②是肾小囊B.①与③合称肾单位

C.①处发生滤过作用D.③处发生重吸收作用

［命题意图］:本题考查“描述人体泌尿系统的组成”和“概述尿液的形成和排出过程”这两

个考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:局部结构示意图中①为肾小囊，②为肾小球，③为肾小管，故A错；①②合称

肾小体，①②③合称肾单位，故B错；尿液的形成包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收

作用，故C错，D正确。

本题答案：D

［评讲建议］:讲解肾单位及尿液形成的过程。

16.下列关于生物进化的叙述，第送的是

A.地球上现存的生物具有共,同.的祖先B.生物进化的趋势是从陆生到水生

C.多种多样的生物是自然选择的结果D.化石是生物进化最直接的证据

［命题意图］:本题考查''概述生物进化的主要历程”“认同生物进化的观点”这两个考点，

水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:生命最有可能是在原始海洋中形成的，地球上现存的生物具有共同祖先，

多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果，化石记录是生物进化的直接证据，生

物的进化总体上呈现出由简单到复杂、由水生到陆生的趋势，所以B错误。

本题答案：B

［评讲建议］:讲评关键是让学生理解生物进化的主要历程，认同生

物进化的观点。

17.某同学从发酵液中分离得到一种微生物，并置于显微镜下观察，

结果如图所示。关于该微生物的叙述，正确的是

A.属于多细胞生物B.没有成形的细胞核

C.可进行分裂生殖D.可从发酵液吸收营养

［命题意图］:本题考查“描述真菌的主要特征”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心

素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:由图片可以看出该微生物是单细胞生物，有细胞核，出芽生殖，所以可以判断

为酵母菌。酵母菌营养方式为腐生，需从周围环境获取营养。所以D正确。

本题答案：D

［评讲建议］:指导学生读图，从图片提取单细胞、有细胞核、出芽生

殖等信息

18.下列关于青春期健康的叙述，母送的是

A.身高体重突增，营养要均衡,'B.青春期性意识萌动，不与异性接触

C.脑发育趋于完善，拒绝烟酒D.独立意识增强，主动与父母亲沟通

［命题意图］:本题考查''描述青春期的发育特点”“养成青春期的卫生保健习惯”这两个考

点，水平要求为“了解、反应"水平，核心素养目标是考查“责任态度”。

［试题解析］:青春期是人生中最重要的生长发育时期，男生女生的身高、生理和心理等方

面都发生着显著的变化。故选D。

本题答案：D

［评讲建议］:联系学生实际，总结青春期卫生保健的一般方法。

19.下图示人体三处血管横切面示意图，相关叙述正确的是

平滑肌

,,一A•浦膜/翻上皮组织

醐小■发T(江以1平滑肌上皮组织

上皮组织缔组织

、结缔组织

甲z丙

A.甲血管内有瓣膜，为动脉血管B.乙的平滑肌厚，为静脉血管

C.丙由一层细胞构成，为毛细血管1).甲、乙、丙共同构成循环系统

［命题意图］:本题考查“描述人体血液循环系统的组成”这一考点，水平要求为“理解”水

平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:循环系统由心脏、血管及血液组成，血管包括动脉、静脉、毛细血管。动脉

管壁比静脉厚，弹性大，毛细血管管壁由一层细胞构成，只有四肢静脉有静脉瓣可以防止

血液倒流，

本题答案：C

［评讲建议］:指导学生读图，从图片获取信息，结合血液循环系统的相关知识进行判断。

20.下列关于人体染色体、DNA、基因的叙述，正确的是

A.体细胞中染色体成对存在B.DNA上的片段都是基因

C.每条DNA上只有一个基因D.染色体由DNA和基因构成

［命题意图］：本题考查”描述染色体、DNA和基因的关系”这一考点，水平要求为“理解”

水平，核心素养目标是考查“生命观念”及“科学思维”。

［试题解析］:体细胞中染色体是成对存在的，每条染色体由一条DNA和蛋白质组成，DNA上

有遗传效应的片段为基因。

本题答案：A

［评讲建议］:讲清染色体、DNA和基因之间的关系。

21.下图表示草原的部分食物网示意图。有关食物链数目和书写的叙述，正确的是

A.有3条食物链

B.有5条食物链

C.玉米一蝗虫一喜鹊

D.玉米一田鼠一雀鹰

［命题意图］:本题考查“描述生态系统中的食物链和食物网”这一考点，水平要求为“理解”

水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析I：食物链的起点是生产者，箭头从被捕食者划向捕食者，一直到最高级消费者结

束。食物链交叉成网状为食物网。

本题答案：D

［评讲建议］:讲清楚食物链的书写方式和如何分辨食物链的数目。

22.下列关于食品与用药安全的叙述，正确的是

A.购买食品一定要关注保质期B.买猪肉不必关注是否有检疫

C.为缩短疗程可自行加大用药量D.处方药无需处方可随意购买

［命题意图］:本题考查“概述安全用药的常识”“关注食品安全”这两个考点，水平要求为

“了解、反应"水平，核心素养目标是考查“责任态度”。

［试题解析］:购买食品一定要关注保质期，猪肉需检验方可出售，用药要依据说明书，处

方药购买需处方。

本题答案：A

［评讲建议］:联系学生实际，掌握食品安全和用药安全的常识。

23.下列选项中，选用的实验材料不能达到相应观察目的的是

A.选用金鱼尾鳍观察毛细血管B.选用蚂蚁观察动物社会行为

C.选用变形虫观察动物的组织D.选用桃花观察花的内部结构

［命题意图］:本题考查“列出所需要的材料与用具；进行观察、实脸”这一考点，水平要求

为“理解、独立操作"水平，核心素养目标是考查“探究实践”及“科学思维”。

［试题解析金鱼尾鳍薄、透便于观察毛细血管，蚂蚁具有社群行为可作为观察材料，桃

花具有花的基本结构可以用来观察花的内部结构，变形虫为单细胞动物没有组织，所以C是

错误的，

本题答案：C

［评讲建议］:联系学生生活，指导学生理解实脸原理，选择合适的实验材料。

24.下列关于动物形态结构与功能的叙述，错误的是

A.鸟类体表覆盖羽毛，有利于在空中飞行

B.软体动物体表有贝壳，有利于分泌珍珠质

C.鱼类身体呈流线型，可减少游泳时遇到的阻力

D.陆栖节肢动物有外骨骼，可防止体内水分散失

［命题意图］:本题考查“描述无脊椎和脊椎动物的主要特征”这一考点，水平要求为“了解”

水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:鸟类、软体、鱼类、节肢等动物的结构特点

本题答案：B

［评讲建议］:通过对四类动物的结构特点认识，重点让学生理解结构与功能相适应的观点

25.人感染乳头瘤病毒（HPV）可诱发宫颈癌。为评估某HPV疫苗的效果，在志愿者中进行

接种，一段时间后，统计宫颈出现癌前病变的人数，结果见表。下列叙述正确的是

组另1接种物总人数癌前病变人数

A,对照剂786383

A（接种前未检出HPV）

A2疫苗78484

B,对照剂1125126

B（接种前检出HPV）

B2疫苗1121125

A.该疫苗可以应用于宫颈癌的治疗B.只要感染HPV就会诱发癌前病变

C.该疫苗在感染HPV前接种更有效D.只要接种该疫苗就不会癌前病变

［命题意图］:本题考查''分析和判断证据、数据；得出结论”这一考点，水平要求为“应用”

水平，核心素养目标是考查“探究实践”及“科学思维”。

［试题解析］:从表格中可以判断该疫苗可预防宫颈癌但不能治疗宫颈癌，且疫苗应在感染

HPV前接种效果最佳,不是感染HPV就会诱发癌前病变，也不是接种该疫苗就不会癌前病变。

本题答案：C

［评讲建议］:指导学生学会读表格，提取有用信息，分析判断。

二、本卷共9小题，除特殊标注外，每空1分，共50分。（“［］”内填序号或字母）

26.（4分）研究发现，有的植物花中的雄蕊会运动,

有的植物花中的雄蕊不会运动。蜜蜂吸取花蜜时

遇到不同雄蕊的表现如图所示。

分析判断下列说法是否正确。（正确的画“J”，

错误的画“X”）

（）（1）蜜蜂的发育过程为完全变态发育。

（）（2）蜜蜂采蜜行为有利于植物的生殖。

花粉易被传递花粉不易被传

（）（3）雄蕊运动的花能更好实现异花传粉。到多朵花上递到多朵花上

（）（4）雄蕊不运动的花使蜜蜂传粉效率高。

［命题意图］：

第1小题考查了“举例说出昆虫的发育过程”这一考点，水平要求为“了解”水平，核

心素养目标是考查“生命观念”。

第2小题考查了“举例说明生物和生物之间有密切的联系”这一考点，水平要求为“了

解"水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

第3小题考查了“概述开花和结果的过程”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心

素养目标是考查“生命观念”及“科学思维”。

第4小题考查了“概述开花和结果的过程”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心

素养目标是考查“生命观念”及“科学思维”。

［试题解析］:

第1小题，蜜蜂的发育过程经历受精卵、幼虫、蛹、成虫发育过程，属于完全变态。本小题

正确。

第2小题，蜜蜂采蜜的同时也为了植物传粉，所以有利于植物的生殖。本小题正确。

第3小题，通过读图看出蜜蜂在雄蕊运动的花采蜜停留时间短，可以在单位时间内采集更多

的花蜜，也为更多的花传粉。本小题正确。

第4小题，从图中可以了解到蜜蜂在雄蕊不运动的花上采蜜时间较久，花粉不易被传递到多

朵花上，所以传粉效率低。本小题错误

本题答案：(DJ(2)V(3)V(4)x

［讲评建议］:

本题的关键是指导学生阅读资料和图片，学会从资料中提取信息，分析信息。

27.(5分)花生馅元宵丸是泉州传统名小吃。图1是花生种子的萌发过程，图2是花生植

(1)①由种子中的发育形成，萌发过程中所需要的营养物质主要来自种子中

的-

(2)花生的生殖器官包括花、果实、［②］,②由花结构中的发育而成。

(3)花生植株“地上开花，地下结果”，是因为受精后子房基部中组织的细胞迅速

分裂，使子房柄不断伸长，将子房送入土中。

［命题意图］:

第1小题考查了“描述种子萌发的过程”这一考点，水平要求为“了解”水平，核心素

养目标是考查“生命观念”之结构与功能观。

第2小题考查了”描述开花和结果的过程”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心

素养目标是考查“生命观念”之结构与功能观。

第3小题考查了“识别植物的几种主要组织”这一考点，水平要求为“理解”水平，核

心素养目标是考查“生命观念”及“科学思维”。

［试题解析］:

第1小题，通过读图可以判断①代表茎和叶，由种子中的胚芽发育形成。花生为双子叶

植物，两片子叶具有贮存营养物质的功能，因此，萌发过程中所需要的营养物质主要来自种

子中的子叶。

第2小题，植物的生殖器官包括花、果实和种子，通过读图也可以判断图②代表种子，

种子由花结构中的胚珠发育而成。

第3小题，植物的组织主要有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等，分生组织

的细胞具有很强的分裂增生能力，能不断分裂产生新细胞。花生受精后子房基部中的分生组

织细胞迅速分裂，使子房柄不断伸长，将子房送入土中。

本题答案：

(1)胚芽(写“胚”也可得分)子叶(2)种子胚珠(3)分生

［讲评建议］:

本题为容易题，首先要指导学生学会读图，准确判断图①②的名称，认识植物的生活史，

并引导学生识别种子的结构和功能，区别单子叶、双子叶植物，掌握受精后花的各个部分变

化及发育情况。此外还要识别植物的主要组织及六大器官。

28.(5分)“白菜-甘蓝”是科学家利用紫甘蓝子叶细胞和白菜下胚轴细胞通过相关技术培

育出来的蔬菜新品种。它具有耐热、生长周期短和易于储存等优点。培育过程如下图所示。

注：图中①〜⑤表示结构，a〜d表示过程。

(1)①②不能维持原状而变成圆形，说明细胞壁具有作用。

(2)a、b表示两个细胞融合成一个细胞的过程。①的染色体数为M,②的染色体数为N,则

④的染色体数为o⑤与④相比，细胞结构最明显的变化是O

(3)d是指将⑤接种到人工配制的培养基上，并培育成“白菜-甘蓝”植株的过程，该过程采

用了技术。获得“白菜-甘蓝”新品种的生殖方式属于(填“有性”或

“无性”)生殖。

|命题意图］:

第1小题考查了“阐明细胞是生命活动的基本结构单位”这一考点，水平要求为“了解”

水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

第2小题考查了“描述细胞核在遗传中的重要功能、举例说出生物的性状是由基因控制

的”这两个考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。

第3小题考查了“列举植物的无性生殖”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素

养目标是考查“生命观念”。

［试题解析］:

第1小题，通过读图可以发现去除细胞壁后，原细胞不能维持原状而变成圆形，说明细

胞壁具有支持的作用，能维持细胞形态。

第2小题，通过读图可以发现①②两个细胞融合成一个细胞④，细胞核融合，染色体叠

加，因此④的染色体数为M+N。融合后重新长出细胞壁，恢复细胞形态。

第3小题，组织培养技术是将植物的组织或细胞在无菌的条件下，接种到含有多种营养

物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体的技术，组织培养技术未经过两

性生殖细胞的结合，为无性生殖方式。

本题答案：

(1)支持(写“维持形态”也可得分)(2)M+N细胞壁再生(写“长出细胞壁”

也可得分)(3)组织培养无性

［讲评建议］:

本题的关键是要指导学生学会读图，了解“白菜-甘蓝”的培育过程，并结合所学生物

学知识进行作答。所需的生物学知识主要有：植物细胞的主要结构和功能、组织培养技术概

念、无性生殖和有性生殖的区别等。

29.(5分)阅读资料，回答问题。

泉州湾河口湿地省级自然保护区的红树林有丰富的跳跳鱼、螃蟹、蛭、蛤等底栖动

物，还有中华白海豚、中华野、黑脸琵鹭等国家重点保护动物。近年来，外来物种互花

米草的快速繁殖，直接影响了红树林及底栖动物的生存，候鸟也因食物和栖息地的丧失

受到影响，最终导致生物多样性降低。2022年9月，泉州开展了互花米草除治行动，将

互花米草挖出，用淤泥深埋，使之在无氧条件下发酵，从而达到除治互花米草的效果。

(1)资料中提到的动物，可根据体内是否有分为脊椎动物和无脊椎动物。互花

米草与红树植物的种间关系是,它们都属于生态系统的者。

(2)资料中提到保护中华白海豚等国家重点保护动物的最有效措施是。

(3)试分析淤泥深埋可以除治互花米草的原因是.

［命题意图］:

第1小题考查了“概述无脊椎动物和脊椎动物的主要特征；举例说明生物和生物之间有

密切的联系；概述生态系统的组成”这三个考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标

是考查“生命观念”之结构与功能观及生态观。

第2小题考查了“说明保护生物多样性的重要意义”这一考点，水平要求为“信息处理

能力”水平，核心素养目标是考查“科学思维”。

第3小题考查了“确立保护生物圈的意识；描述绿色植物的呼吸作用”这一考点，水平

要求为“应用”水平，核心素养目标是考查“科学思维”。

E试题解析］:

第1小题，动物根据体内是否有脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。根据资料可知，互花

米草与红树植物的种间关系为竞争关系，植物可以进行光合作用制造有机物，所以属于生态

系统成分中的生产者。

第2小题，资料的第一句话就说明了泉州湾河口湿地省级自然保护区，保护生物多样性

的最有效措施是，建立自然保护区。

第3小题，根据资料中“将互花米草挖出，用淤泥深埋，使之在无氧条件下发酵，从而

达到除治互花米草的效果”的描述可以得出答案。

本题答案:

(1)脊柱竞争生产者(2)建立自然保护区(3)用淤泥深埋，使互花米草无法进

行有氧呼吸，从而无法正常生长繁殖

［讲评建议］:

作为文字资料题，应该引导学生从资料中提取有效的信息。

30.(6分)下图为人工光合作用系统的装置图，A、B表示物质。请分析回答。

(1)图中B表示。该装置模拟了植物细胞中“能量转换器"--，气泵上的

开关模拟的是叶片上的，作为二氧化碳进入的门户。

(2)与植物相比，在消耗相同质量的二氧化碳情况下，该装置有机物的积累量较

原因是人工光合作用系统没有作用消耗有机物。

(3)人工光合系统对环境中水的需求量较低，在沙漠等干旱地区有广阔的应用前景。但该系

统不能完全替代植物，比如植物还可以进行作用，促进生态系统的水循环。

［命题意图］:

第1小题考查了“阐明绿色植物的光合作用”这一考点，水平要求为“信息处理能力”水平，

核心素养目标是考查“生命观念”之结构与功能观及生态观。

第2小题考查了“阐明绿色植物的光合作用；描述绿色植物的呼吸作用”这一考点，水

平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“科学思维”。

第3小题考查了“描述绿色植物的蒸腾作用”这一考点，水平要求为“理解”水平，核

心素养目标是考查“科学思维”。

［试题解析］:

第1小题，光合作用的原料有二氧化碳和水。根据图分析，装置已经提供了二氧化碳,

所以B应该主要是水分。光合作用的场所是叶绿体。气体进出叶片的通道是气孔。

第2小题，植物细胞在进行光合作用合成有机物的同时也在进行呼吸作用分解有机物，

该装置不能呼吸作用，因此积累的有机物较多。

第3小题，植物能促进生态系统的水循环主要是因为植物通过蒸腾作用散失大量水分。

本题答案：

(1)水叶绿体气孔⑵多呼吸(3)蒸腾

［讲评建议］:

要求学生掌握植物三大生理活动的基础知识，在具体的情景中应用知识解答问题。

31.(6分)据教育部的相关调研报告显示，2019年底至2020年6月，半年时间儿童、青少

年近视率增加了11.7%。图示人的视觉形成过程，请分析回答。

(1)图中［］能收集苹果信号刺激并产生兴奋，

兴奋经［④］传导到［］形成视觉。

(2)学生不良的用眼习惯可能引起②曲度变

眼球前后径变,从而造成近视。

(3)请为预防近视提一条建议：。

［命题意图］

第1小题考查“视觉的形成”考点，水平要求为“了解”，考查核心素养中的“生命观

念”。

第2小题考查“近视成因”考点，水平要求为“了解”，考查核心素养中的“生命观念

第3小题考查“用眼卫生”考点，水平要求为“了解”，考查核心素养中的“态度责任

［试题解析］

第1小题，通过识图判断③视网膜能够接受光信号产生兴奋，兴奋兴奋经④视神经传导

到⑤大脑皮层视觉中枢形成视觉。

第2小题，结合实际经脸，长时间近距离用眼、使用电子产品等不良用眼习惯，会造成

②晶状体曲度变大，或者眼球前后径变长，物像落在视网膜前方，看不清远处物体，形成近

视。

第3小题。为开放题，做眼保健操、远眺等答案合理即可。

［本题答案］

(1)③视神经⑤⑵大长(3)做眼保健操、远眺等答案合理即可

［讲评建议］

(1)展示眼球结构示意图，引导学生正确识别题图中眼球各部分结构，以及视觉神经和

大脑皮层视觉中枢的联系，结合视觉形成过程正确回答。

(3)复习近视成因和预防相关知识，结合题图正确回答。

32.(5分)自2023年1月8号起，新冠肺炎更名为新型冠状病毒感染，实施乙类乙管，为

我们的防疫工作提供新的指导。

(1)新型冠状病毒感染是由新型冠状病毒(2019-nCoV)引起的传染病，从传染病的角度分析,

新型冠状病毒属于。某轻症患者居家时服用抗生素药物进行治疗，效果不明显，

原因是o

(2)新冠抗原检测试剂盒是用来检测是否感染新冠病毒的一种简便方法。抗原试剂盒利用的

原理主要是抗原与抗体能发生结合，因此试剂盒中含有能识别新冠病毒的

物质是。图甲为抗原试剂盒部分操作说明，若某人抗原检测的结果如图乙，则

检测结果是.

C二二二一*厦控区C

“伎(・):询东红也东生出现

T二:二:一也制II

场忖2：住席校区由现一条红2东帝TB

甲C

［命题意图］

第1小题考查“传染病的病因”和“常见药物的作用”这两个考点，水平要求分别为

“了解”和“理解”，考查核心素养中的“生命观念”。

第2小题考查“特异性免疫和非特异性免疫”考点。水平要求为“理解”和“应用”，

考查核心素养中的“科学思维、态度责任”。

［试题解析］

第1小题，病毒、细菌和寄生虫等能够引起传染病，称为病原体。抗生素只能消灭某

些致病菌，不能消灭病毒。

第2小题，新冠病毒作为抗原，刺激机体淋巴细胞产生的特殊蛋白质一抗体，抗体能

够特异性与新冠病毒结合，呈现沉淀带，从而检测出新冠病毒。判断是否感染新冠病毒，可

以阅读抗原试剂盒部分操作说明进行判断。

［本题答案］

(1)病原体抗生素不能消灭病毒(2)特异性抗体阴性

［讲评建议］

(1)引导学生区分传染源和病原体，结合抗生素相关知识正确回答。

(2)引导学生区分抗原和抗体，结合题目情景正确回答。关注新冠抗原检测试剂盒的

原理和判断方法，学以致用。

33.(7分)果蝇的翅型有长翅(正常)和残翅，由一对基因(A、a)控制，为探究其遗传

规律，研究人员在25℃条件进行了果蝇杂交实验，结果如下表：

子代

组别亲代

残翅长翅

1残翅X长翅0只238只

残翅X残翅244只0只

2

3长翅X长翅92只274只

⑴由表中第组可判断隐性性状是,第3组子代长翅的基因组成

为。

(2)已知果蝇幼虫正常的培养温度为25℃。将刚孵化的残翅果蝇幼虫放在31℃环境中培养，

得到了一些翅长接近正常的果蝇成虫，这些翅长接近正常的果蝇在正常温度下产生的后

代依然是残翅果蝇。由此可见，生物的性状受基因和共同控制。

(3)现将一只翅长接近正常的雄果蝇与一只雌果蝇交配，后代出现长翅和残翅果蝇，则这只

雌果蝇的基因组成为请说明理由o(2分)

［命题意图］:

第1小题考查了“举例说出生物的性状是由基因控制的”这一考点，水平要求为“理

解"水平，核心素养目标是考查“生命观念”与“科学思维”。

第2小题考查了“举例说出生物的变异”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心

素养目标是考查“生命观念”。

第3小题考查了“举例说出生物的性状是由基因控制的”这一考点，水平要求为“理解”

水平，核心素养目标是考查“生命观念”及“科学思维”。

［试题解析］:

第1小题，表中组别1数据显示，残翅与长翅亲代生下的子代皆为长翅，可推断残翅

被长翅性状掩盖，为隐性性状；表中组别3数据显示，长翅与长翅亲代生下的子代中有残翅，

可推断残翅性状由隐性基因控制，两个长翅亲代基因组成均为Aa。

第2小题，题干信息提示基因组成为aa的残翅果蝇幼虫在环境因素影响下发育为翅长

接近正常的果蝇成虫，但基因型没有发生改变，其产生的后代仍正常发育为残翅。因此生物

的性状除了受基因控制之外，还受到环境的影响。

第3小题，由第2小题解题过程可知，翅长接近正常的雄果蝇基因组成为aa,其后代

出现长翅果蝇，可推断亲代雌果蝇应携带A基因；后代中还出现了基因组成为aa的残翅果

蝇，可推断亲代雌果蝇应携带a基因，由此确定亲代雌果蝇基因组成为Aa。

本题答案：

（1）“1和3”（写“1”或“3”也可得分）残翅AA或Aa（2）环境（3）Aa

赋分表现水平答案示例

0未作出正确其他无关答案

回答

1表述不完整答出以下任一点得1分：

①该翅长接近正常的雄果蝇是由残翅幼虫在31℃环境中培

养而来的，因此基因组成没有发生变化，还是aa。（写“该雄

果蝇是受到环境影响而表现为翅长接近正常，基因型不变。”

也可得分）

②翅长接近正常的雄果蝇与后代残翅果蝇的基因组成均为

aa,由此推测该雌果蝇含有a基因；后代出现长翅果蝇，由此

推测该雌果蝇含有A基因。因此，雌果蝇的基因组成为Aa。

2表述完整从以下两方面作答，表述完整均可得2分：

且逻辑正确①该翅长接近正常的雄果蝇是由残翅幼虫在311环境中培

养而来的，因此基因组成没有发生变化，还是aa。（写“该雄

果蝇是受到环境影响而表现为翅长接近正常，基因型不变。”

也可得分）

②翅长接近正常的雄果蝇与后代残翅果蝇的基因组成均为

aa,由此推测该雌果蝇含有a基因；后代出现长翅果蝇，由此

推测该雌果蝇含有A基因。因此，雌果蝇的基因组成为Aa。

［讲评建议］:

本题有一定难度，对学生信息获取能力、基于证据与逻辑进行分析推理的能力要求较高，

解题过程还要基于遗传规律掌握的基础上，建议老师们利用遗传图解清晰展示各种情况下果

蝇基因的传递规