小学美术-《提袋的设计》教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级美术课时备课课题《提袋的设计》课型设计·应用课时1教材分析本课属于设计•应用学习领域的一个内容。手提袋是日常生活中，特别是购物中最常见的用品，使学生认识设计与生活的关系，发现美、认识美，并通过对手提袋结构的解剖与再设计，引导学生关注生活、关注设计，提高立体制作能力与创造能力。学情分析五年级的学生在以往的学习过程中已经积累了一些基本的美术能力，能够用简单地立体制作的方法表现自己的设计构思，虽然提袋设计对于五年级的学生来说有一定的难度，但是学生对体验设计与制作活动有浓厚的兴趣，大多数学生能够按照自己的创意和构思，选择不同媒材进行有目的的制作与表达。教学目标知识与技能了解手提袋在生活中的应用及功能。学习提袋的结构及设计制作方法过程与方法在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，运用折、粘、剪、画等方法设计制作出造型美观的手提袋。情感态度价值观使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，体会设计的美感与乐趣。教学重点运用折叠、粘贴、裁剪、掏挖等方法制作手提袋。教学难点提手的设计制作方法。教具学具教学过程一、出示课题1.在生活中我们在什么时候会使用手提袋？师生谈话交流手提袋的用途。2.今天我们来学习第5课《提袋的设计》。教师板书课题：提袋的设计二、讲授新课（一）、了解提袋的结构与材料1.师：手提袋一般是什么形状的？（学生观察回答）2.师：手提袋由哪几个部分组成？二次备课教学设计意图运用直观的形象，吸引学生的注意力，使学生快速进入课堂状态，兴趣盎然地投入本课学习。教学过程（学生结合生活经历回答）3.师：手提袋可以用什么材料来制作？（二）学习提袋的制作方法教师带领学生一起研究、制作纸袋1.出示教师制作的提袋，学生观察提袋的外观有几个面，联想拆开之后的形状。2.对照实物观察，及学生的空间概念转换，使学生建立平面与立体的联系。（三）引导创新：1.师出示在提手上进行创新的提袋图片，学生思考提手如何设计。2.师：提袋做好了，怎样让它更加美观？出示在袋身上进行创新的图片，学生观察。小结并点燃学生的创作欲望。播放微课,学习提袋提把和提袋装饰的方法。三、提出作业要求：用现有的材料设计制作一个大胆、新颖美观的手提袋。（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。（2）造型美观，色彩搭配和谐。四、学生制作，教师巡视学生动手实践，自由创作。自由选择各种材料和方法（剪、贴、折、画等）来创新设计制作，大胆进行有创意的实践活动。用最直观的方法帮助学生建立平面与立体的关系，并且带领学生通过动手操作来解决提袋制作这一难点打破常规大胆想象的理念，拓展学生的思维，启发学生的创作灵感。帮助学生建立自信，体会快乐，热爱创造教学过程五、展评，学生自评互评1.欣赏同学们的作品，介绍自己的作品，引导从设计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈自己的创作意图和感受。2.评价其他同学的作品，提出不足及改进方案，评价标准：主要从造型、装饰、色彩、与创意四个方面进行评价。六、小结设计源于生活，并且要运用于生活，为生活增添乐趣，希望以后大家能创作出更多优秀的美术作品，我们的生活将会更加的美好。板书设计提把提袋的设计美观实用袋身课后反思青岛德县路小学正在推行“生本愉悦课堂”的教学理念，“四自四导”的教学模式，引导学生自主探究、快乐学习，该模式已经渗透到各个学科，教师注重引导学生自主探究学习，得到学生与教师的好评，提高了美术课堂教学的质量。我校五年级的学生对于“设计”的概念有一定的认识，掌握了一些动手制作的基本方法，并具备了一定的创意能力，我在执教本课时，大胆放手，引导学生自主探究，体验设计的乐趣，感悟设计的魅力。学生能够运用感受、分析、理解、实践、语言分享等方式展现自己的设计，并与他人简单交流自己的设计意图，在设计中能够以“物以致用”的设计思想展开设计思考并且关注到造型与用途的关系，具备一定搜集、整理、分析资料的能力，以及小组合作探究、观察、讨论、表述等主动构建知识的能力。美术学科以培养学生的创新实践能力为主要目标。核心素养下的美术教学，是引导学生结合自己的生活经验、美术思维、表达能力去解决某个问题。本课的艺术实践旨在通过对生活中的提袋的观察和分析，在老师的引导启发下，找到将平面的纸变为立体提袋的方法，并自主的进行心得分享，学生感受到了发现和体验成功的乐趣。通过优秀作品的赏析，引导学生发现生活中提袋设计的创意语言，激发学生利用新颖的创意进行设计的兴趣，要求提袋的设计造型美观、功能性强、独具创意。本节课拉近学生与设计的距离，引导学生感受艺术来源于生活的同时，激发创作热情。本节课学生们制作出的作品有较强的实用性和设计感，将“物以致用”、“以人为本”的设计理念逐渐融入到自己创作的作品之中。《提袋的设计》一课，选自人美版美术教材五年级下册第五课，属于设计应用领域。手提袋是日常生活中，特别是购物中最常见的用品，孩子们对于手提袋非常熟悉，但是如何将一张平面的纸，制作创意成为一个立体的有一定空间的，有创意的纸袋，这就需要学生们在了解实用性的同时，对外形、色彩、材质、图案进行设计和制作。通过学生们对手提袋结构的自主探究与再设计，使学生认识设计与生活的关系，发现美、认识美，引导学生关注生活、关注设计，提高立体制作能力与创造能力。本课教材分为二个版面。第一版面为学生呈现了生活中漂亮的手提袋，有设计感十足的艺术提袋，有可爱活泼的卡通提袋，丰富了学生视野。第二版面上涵盖了手提袋的制作方法和重点制作图示，有助于学生的自主学习，第二版面下半部分是学生作品呈现，有利于启发学生的创造性思维。学生对于设计的认知始于第一学段的《杯子的设计》一课，发展于第二学段的《笔的世界》，升华于第三学段的《我的牙刷》、《参观券设计》等，延续直至第四学段的《设计吉祥物》，而《提袋的设计》一课也利于学生在设计应用的知识脉络上进行进一步的深入学习，升华学生的美术素养和设计意识。艺术实践：用现有的材料设计制作一个新颖美观的手提袋。作业要求：（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。（2）造型美观，色彩搭配和谐,功能强大、独具创意。课后反思：美术学科以培养学生的创新实践能力为主要目标。核心素养下的美术教学，是引导学生结合自己的生活经验、美术思维、表达能力去解决某个问题。五年级的小学生好奇心强且较为好胜，对任何实物都抱有去尝试解决的心理，通过学生对教具学具的接触，可以激发学生对材料、工具的运用以及制作方法产生初步的设想构思，学生能够从做中寻找和发现更多的媒材与表现的方法。本课的艺术实践通过对生活中的提袋的观察和分析，在老师的引导启发下，找到将平面的纸变为立体提袋的方法，并自主的进行心得分享，学生感受到了发现和体验成功的乐趣。通过优秀作品的赏析，引导学生发现生活中提袋设计的创意语言，激发学生利用新颖的创意进行设计的兴趣，要求提袋的设计造型美观、功能性强、独具创意。本节课拉近学生与设计的距离，引导学生感受艺术来源于生活的同时，激发创作热情。本节课学生们制作出的作品有较强的实用性和设计感，将“物以致用”、“以人为本”的设计理念逐渐融入到自己的创作作品之中。学生们在“生本愉悦课堂”的教学理念，“四自四导”的教学模式下，能够运用设计图的方式展现自己的设计，并与他人简单交流自己的设计意图，在设计中能够以“物以致用”的设计思想展开设计思考并且关注到造型与用途的关系，具备一定搜集、整理、分析资料的能力，以及小组合作探究、观察、讨论、表述等主动构建知识的能力。本人从事美术教学24年，热爱美术教学，对于学生已有知识具有很深的认知，对于学生兴趣的激发，和学生美术素养的提升具有一定自己的思考和方法，能在在执教本课中有着专业的知识素养与技能，对于“以人为本”、“物以致用”的设计理念有深刻的认识，在课堂中采用课前学习单、微课欣赏分析、小组探究、创意实践等多种教学方式，引导学生自主探究，体验设计的乐趣，感悟设计的魅力。在今后的教学实践中，应该继续加强教师的专业素养，研读吃透教材，充分利用现代化的媒体手段，提高学生审美素养，更加高效的进行美术教学。美术学科5大核心素养的提出，对义务教育阶段学校美术课程的影响是巨大的。基于核心素养的美术教学不能只是单纯局限于专业知识技能的讲授和练习，而应从“学以致用”的角度来进行课堂美术学习实践。《提袋的设计》一课，应从学情出发，教学活动应更多的指向学生的综合性思维、问题探究能力、动手实践能力、创造能力以及美术核心素养的形成。本课以“设计应用”学习领域角度而论:知识与技能：了解手提袋在生活中的应用及功能。学习提袋的结构及设计制作方法。过程与方法：在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，运用折、粘、剪、画等方法设计制作出造型美观的手提袋。情感态度价值观：使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，体会设计的美感与乐趣，建立用设计改善生活的信心。运用折叠、粘贴、裁剪、掏挖等方法制作手提袋。提手的设计制作方法。提袋作为一种日用品，使