小学科学-6.岩石的风化教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6《岩石的风化》教学设计【教学目标】1.体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。2.喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理的推想，愿意合作与交流。3.知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。【教学重难点】重点：知道岩石风化的主要原因。难点：能用简单器材进行风化作用的模拟实验。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：（课件播放各有代表性的岩石风化的图片）同学们看到了什么？你认为它们一开始就是这样的吗？岩石为什么会发生变化呢？今天我们就一起来研究这个问题。板书课题:6.岩石的风化（二）出示学习目标1.我能通过用简单器材进行风化作用的模拟实验，观察岩石变化现象进行合理推想。2.我能知道岩石风化的主要原因。3.课堂上，我能做到自学时认真有序、积极合作、认真倾听、大胆展示。二、先学环节过渡语：目标是引航灯，在学习目标指引下开始我们这节课的学习之旅。（一）出示自学指导观察自然界中岩石的特点，猜想岩石变化的原因。学法指导：1.自主学习14--15页的内容，独立思考自学指导中的问题。2.小组内按一定顺序交流自学指导中问题，并形成统一意见，确定汇报的同学。（二）自学检测反馈哪些因素会使岩石发生改变？设计实验验证自己的猜想。如：温度变化对岩石的破坏作用温度变化对岩石的破坏作用实验目的探究温度对岩石的影响。实验材料实验步骤（三）质疑问难过渡语：刚才这几个问题中，你还有什么困惑？三、后教环节（一）出示学习任务和指导1.内容：探究岩石变化的原因。温度变化对岩石的破坏作用实验目的探究温度对岩石的影响。实验材料酒精灯火柴镊子小块岩石烧杯冷水实验步骤1.用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会儿，然后立即把它放入冷水中，观察有什么变化。2.照上述方法反复做几次，观察这块岩石有什么变化。实验现象岩石的表面，而且越来越大，甚至一块块往下掉碎石屑。实验结论温度对岩石具有破坏作用。2.学法指导（1）根据小组设计的实验方案，小组长做好分工，进行实验探究；（2）小组成员分工合作，认真观察，记录员做好记录；（3）分析观察到的现象，总结得出结论。（二）预设生成和点拨1.岩石在自然界中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做风化。2.岩石风化的原因水流作用：提供一个塑料瓶，把砖块放在塑料瓶中进行摇晃。交流：实验中，你观察到岩石有什么变化？实验现象能说明什么？冷热作用：当岩石受热时，体积会膨胀，因为岩石从表面到内部受热的程度不一样，因此整块岩石各部分的膨胀程度也不同。当岩石遇冷时，体积会收缩，同样，由于表面到岩石内部受冷的程度不一样，整块岩石各部分收缩的程度也不同。时间久了，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构就会受到破坏，产生裂缝，甚至脱落下碎石屑。在大自然中，由于昼夜和季节的温差变化使岩石发生热胀冷缩的现象；植物的作用；动物的作用等。3.想一想：岩石不断地风化，最终会变成什么？岩石不断地风化，会变成碎石，碎石不断变小，在植物、腐殖质的酸性物质等的作用下，最后变成土壤。岩石——岩石破裂———小石子和沙——土壤（风化改变了地貌）防风化的措施：绿化环境、减轻污染，图液体蜡防风，博物馆库房和陈列室中的防潮、防震、防霉等防护措施。四、训练环节过渡语：下面我们检测一下同学们对这节课的掌握情况。1.我会填岩石在自然界当中，受到、、、等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫_________。2.我是小法官（1）在冷、热、水、风、生物等因素的作用下，岩石会改变摸样。（）（2）岩石经过风化作用会产生裂痕，进一步风化后会变成碎石。（）3.想一想，岩石不断地风化，最后会变成什么？课堂总结：同学们，今天我们一起研究了使岩石发生变化的原因。岩石在自然界当中，会受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，发生破碎，这种现象叫风化。课下请查阅资料了解著名石刻、石雕物品的防风化措施。本节课上同学们都表现得不错，优胜小组是组，希望其他小组加油了。附：板书设计6.岩石的风化气温变化岩石的风化植物生长不断风化变成土壤水流冲刷风吹日晒【教学反思】学情分析本课是学生在认识岩石（以及岩石的归类、岩石的用途）的基础上通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。四年级学生属于中年级学生，动手能力基本形成，思维活跃，求知欲望强，具有一定的判断、分析、推测能力。因此，本课采用提出问题——设计方案——探究实验——归纳总结的思路进行教学，既符合学生年龄特点，又便于学生能力的提高。效果分析本节课从教学设计来看，分为四个环节，首先，播放几幅图片，让学生观看图片，独立思考，图中的岩石为什么会变成这样呢？引发学生的思考。学生回答出现这种情况的有各种各样的原因。然后让学生合作探究：温度对岩石的作用。遵循：猜想，设计方案，实验操作，总结结论的实验路线。最后，老师进行总结，得出风化的概念，并进行点拨说明。如果岩石不断的风化，会怎样？让学生展开猜想。然后，当堂训练检查一下学生的学习情况，最后，让学生谈一下这节课的收获。通过学生的课堂表现和学生的答题情况，可以看出学生的学习情况还是不错的。总之，决断一堂课的好坏关键是看这堂课是否完成了教学目标，并且学生能够较好完成当堂检测。教材分析本课中学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。在教师的引领下，学生展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，并通过实验对不容易观察到岩石变化现象进行推想。重点培养学生的推理和想象能力。教材以自然界岩石风化的奇特景观图片作为背景，展现了课堂探究的主题；利用图片提示了课堂探究需要的典型材料：酒精灯、岩石、水槽、镊子、火柴等，为本课进行风化作用的模拟实验作好材料上的准备；提出观察的要点：观察自然界中山体岩石的特点，了解关于岩石变化的知识，目的是丰富学生知识，为课堂探究作充分的准备。评测练习1.我会填岩石在自然界当中，受到（）（）（）（）等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫（）。2.我是小法官（1）在冷、热、水、风、生物等因素的作用下，岩石会改变模样。（）（2）岩石经过风化作用会产生裂痕，进一步风化后会变成碎石。（）3.想一想，岩石不断地风化，最后会变成什么？4.实验操作：用镊子夹住一块岩石在酒精灯火焰上加热一会儿，然后把这块岩石浸入冷水中，接着在加热，在浸入冷水中。反复几次，观察会有什么变化?为什么会有这样的变化？课后反思这节课主要让学生明白：在大自然中，岩石经过流水、温度、大气或动植物等作用能够发生风化。通过小实验，研究温度对岩石的影响。难点是学生设计温度对岩石的影响，要求学生说出实验方案，观察实验现象，得出实验结论。再经过观看其它因素对岩石的作用，最后得出风化的概念，要求学生在记住概念的基础上，正确的理解风化的概念。风化是时时刻刻都在进行的，但对我们的观察来说，是不明显的，它是一个长期的不断的过程，经过很长的时间才会显现出来。这节课总体上产并不难，学生对岩石的破碎都有一定的生活体验。关键是学生的实验操作。对于四年级的学生来说，虽然做过一些实验，但在实验的过程中，还是出现了一些问题，不能够正确使用酒精灯，在给岩石加热时，很多同学没有用外焰加热，加热的时间偏短，观察到现象不明显。另外，挑选的岩石，效果不够明显，并没有大块的破碎，只有小部分碎岩石落到了水底。在设计实验方案时，采取小级合作的方式，效果是不错的，并分组进行了实验，各个小组都很认真，观察到了现象。总之，学生通过动手操作，亲身体验到了温度对岩石的破坏作用，从而引出风化的概念，达到了学习目标，取得了良好的效果。课