小学英语-U4 Lesson3教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4lesson3Doesheoftenplaytheviolin?教学目标：1.能听懂、会说并认读单词violin,listen,take及短语playtheviolin,takepictures.2.能听懂、会说并认读句型:Doesheoftenplaytheviolin?及其答句：Yes,hedoes.No,hedoesn’t.教学重点:能熟练运用句型Doesheoften…?Doyouoften…来询问他人的周末活动。教学难点:能运用句型来询问他人的周末活动以及does在第三人称单数疑问句中的用法。教具准备:多媒体课件、单词卡片、点读笔、头饰等教学过程:一、Warm-up1.Greetings2.Sharpeyesplaycomputergamesdohouseworkplaythepianoreadbooks…【设计意图】师生边说边做，能使学生快速进入学习状态，既复习了动词短语，又为本课谈论周末活动做好铺垫。3.FreetalkT:Ilikereadingbooks.SoIoftenreadbooksattheweekend.转问学生Whatdoyoudoattheweekend?并进一步询问Whatdoesyourmotherorfatherdoattheweekend?二、Lead-inT:Weallenjoyourweekend.Look,（出示课件）JennyandMissZhangaretalkingabouttheirweekend.WhatdoesJennydoattheweekend?Let’shavealook.三、Textlearning1.WatchthevideoandanswerWhatdoesJennydoattheweekend?学生回答后，出示答案，学习takepictures.2.出示Tom打电脑的图片，让学生观察图片，老师问What’sTomdoing?学生会根据已有知识作答：He’splayingcomputergames.教师继而引出本课句型：Doesheoftenplaycomputergames?之后让学生们猜一猜,大部分学生受图片的影响会作出肯定回答。3.再次播放光盘，这次学生会回答No,hedoesn’t.老师问：Whatdoesheoftendoonthecomputer?学生回答：Heoftenwritesemailsonthecomputer.4.情感渗透Computesareveryuseful,butdon'tplaycomputersforalongtime.5.出示Peter拉小提琴的图片，让学生观察图片，老师问：What’sPeterdoing?学生回答,老师接着问：DoesPeteroftenplaytheviolin?学习新词violin，播放录音，学生回答问题。6.老师问：WhatdoesGuoYangdoattheweekend?Pleasereadthepicture4andfindtheanswer.让学生读第四幅图并找学生回答问题：Heoftenplaysthepiano,sometimeshelistenstomusic.学习新词listen。7.Listenandimitate8.Readinroles四、Practice.1.Let’stalk.T:Peteroftenplaystheviolinattheweekend.Whatelsedoesheoftendo?他周末还做些什么呢？let’shavealook.出示课件，教师先与学生问答Doesheoftenlistentomusic?根据笑脸或哭脸作出回答，示范后同伴俩练习并展示。2.Readandtickorcross.五、Extension1.Makeasurvey调查你的朋友周末经常干什么，用笑脸和哭脸表示。2.针对调查结果进行报道.六、Homework.1.Let’scopy2.调查家庭成员周末所做的活动.板书设计：Does...Yes.../No...学情分析1.四年级学生已经学习了一年多英语之后，具备了一定的学习兴趣与英语知识，对新生事物表现出极大的兴趣，他们渴望得到更多的知识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，用问答、讨论的形式来进行交流，学习语言扩充知识量是最恰当的。2.学生在三年级时已接触过第三人称单数的认知和应用，并且在前一课的listenandsay部分也已经学习过Heoftenplaysfootball.等句型，对本课的学习内容有了一些相关知识的储备。3.虽然学生有了一定的基础，但他们的语言逻辑思维还有所欠缺，在表达上不够清晰，因此我在练习环节针对这一点设置了小组活动，意在培养他们的语言逻辑思维能力。效果分析四年级的学生已具备一定的基础知识和听、说、读的基本技能，并且学习英语的兴趣高涨。教学时抓住这一特点，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。同时在时间、空间上为学生提供充分条件，利用多种形式引导学生多想、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境中实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。课后反思这节课的设计思路主要定位在通过课堂会话教学，培养学生的综合语言运用能力，从而激发学生自主学习的能力，因此会话设计较多，且层层递进，使学生不断积累语言，通过小组竞争的游戏引导学生从词扩展到句子的表达,同时也是对之前所学知识的一个复习。在呈现新知识时，我依然是以词开始，引导学生说句子，很自然的过渡到要学习的新句型，然后看视频听录音，让学生在课堂上听到原汁原味的英语，轻松有效地进行了正确的语音教学。我还设计了一些练习，来复习所学句子，并注重了活动的激趣性，学生学习积极性比较高。从课堂效果来看，学生对这一部分很感兴趣，每个学生都很积极的学习，通过本节课的学习，学生能用口语来询问周末喜欢的活动，并能做出正确的回答，完成了预定的教学目标，但同时也有一些不足和需要改进的地方：还有个别学生的积极性没有调动起来，我觉得在教学难点上还需要再下功夫，还需要对句型Does...及回答再加强练习。教材分析本节课内容是鲁科版小学英语四年级下册第四单元第三课时，教材充分考虑了小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将Doesheoftenplaytheviolin?及其答句：Yes,hedoes.No,hedoesn’t等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进。本部分通过创设真实的语言情境，将单词学习与句子、语篇学习有机的融为一体，实现在句子中学习单词，在对话中练习句子，在语篇中学习知识，并实现了技能目标，培养了学生说英语、用英语的能力。观评课记录时间：2018、4、16学科：英语班级：四年级四班讲课教师：巩如英评课人：郑志东侯晓菲颜丙运陈婷张玉娟吕英评课地点：评课室本节课突出优点：郑志东：本节课知识脉络清晰，由旧知引入新知。课堂活动设计的实在、有效。导入环节充分调动了学生的兴趣。学生的学习热情浓厚，能够主动参与到教学中来，并且学生参与课堂的积极性较高。侯晓菲：教学活动的设计丰富多彩，有层次性，活动内容富有创意，在活动中发展了学生的能力，将热闹的学习形式与有效的语言实践结合了起来。颜丙运：在导入环节设计了学生熟悉的图片，引起了学生的求知兴趣，学生很快进入了学习状态。陈婷：课堂知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。张玉娟：对学生进行了听、说、读、的练习，注重了写的训练，小组合作较好。吕英：教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等在活动中突破难点，在活动中发展能力。本节课有待改进的地方1、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识2.熟练运用多媒体。本节课教学建议：1.建议合理安排讲练时间，精讲多练。2.适当调节课堂气氛，让课堂再活跃一些。3.教师语言力求简洁，评价学生多样性。评测练习一、Readandchoose()1.---Doyouoftenlistentomusic?----________A:Yes,Ido.B:Yes,Iam.C:No,Ido()2.What______hedoattheweekend?A:doB:doesC:is()3.______Ivisitmygrandparentsattheweekend?A:SometimesB:SometimeC:Sometimes()4.---_____Peteroftenplaytheviolin?---Yes,heplaysitverywell.二、Puttheminorder.1.you,do,takepictures,often_________________________________________?2.often,plays,computergames,Tom__________________________________________.3.playtheviolin,does,Peter,often__________________________________________?4.attheweekend,GuoYang,what,does,do____________________________