小学校本课程-噪声与健康教学设计学情分析教材分析课后反思

《噪声与健康》教学设计【三维目标】1、知识与技能：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，常识性了解用分贝表示声音的等级。2、过程与方法：通过体验和观察，了解防治噪声的途径。3、情感、态度与价值观：通过噪声危害的教学培养学生对社会的责任感和道德观念，增强孩子的环境保护意识和法律保护意识。【教学重难点】1、重点：噪声的来源和危害。2、难点：防治噪声的途径。【教具准备]PPT课件、搜集的图片素材、计时表【教学流程】导入新课教师放映两种声音：美妙的乐声和刺耳的噪声（学生听后说感受）引入课题---噪声与健康。【本环节我的设计意图是通过聆听声音让学生对噪声有一个初步的感官体验，引出课题中的“噪声和健康”，激发学生的学习兴趣。】新课教学噪声和噪声污染课件出示开动脑筋图片及声音，让学生说发现，进而引出“什么是噪声和噪声污染？”【本环节我的设计意图是通过图片和声音，让学生知道美妙的音乐有可能会是噪声，让孩子真正理解“什么是噪声和噪声污染”。】噪声的来源（1）合作探究：请联系生活，结合手中的图片素材，和你的同桌说一说：你都听见过哪些噪声？（2分钟）(2)学生展示：畅所欲言说噪声（师引导并进行德育）(3)教师分类播放噪声，并总结：我们的噪声主要来源于：交通噪声、工业噪声、建筑噪声、生活噪声。（师进行德育）【这一环节的设计意图是：培养学生收集信息、整理信息、运用信息的能力，学生通过交流汇报、视频感官体验感受到噪声是我们人人必须面对的问题，给人类的危害很大，为下步控制噪声途径的学习打下基础】3.噪声的危害（1）现场小实验：在安静的环境下和在有噪声的环境下1分钟分别记忆两段文字。比较两次记忆效果，学生说感受。师总结：安静的环境更适合我们工作和学习。（进行德育）【这一环节的设计我充分考虑到了学生的年龄和认知特点，利用实验和亲身体验深入解释噪声影响我们的学习，这些教学形式都是非常有说服力的，既可以活跃课堂气氛，又可以触及学生的内心世界，激起学生的情感共鸣。】（2）介绍噪声的单位“分贝”及不同等级的噪声对人体的影响。【这样设计的目的是为了让学生懂得用数据说话，通过数据对比，引发学生思考，提高学生对本课的关注和探究热情。】（3）噪声对人类以及动植物的危害。（进行德育）4.防治噪声的途径（1）小组讨论：如何控制噪声？对于减少噪声我们应该做什么？（2）生展示汇报，教师课件出示并进行德育：如走进教室要“入室即静，入座即学。”，板凳要轻拿轻放，轻点关门，不要大声喧哗，在家中不要把电视、音响设备的音量开得太大，告诉爸爸妈妈开车少鸣笛……（进行德育）【本环节的设计意图是使学生从环保角度出发，树立自觉的环保意识，养成良好的道德习惯和行为习惯，知道从小关注他人，关注生活，关注环境，树立较强的社会责任感。】5.利用法律武器---依法治“噪”为了防治噪声污染，我国制定并实施了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》加强噪声的管理和防治。如果我们受到噪声的侵害，可以拿起法律武器维护我们的合法权益。【本环节的设计意图是为了增强孩子的法律意识，可以依法维护我们的合法权益。】师发出倡议：同学们，让我们一起努力，制服“噪声“这个恶魔，让人类的身体更健康，让我们的家园更安宁！曹县第一实验小学刘莉丽学情分析地方课程它要求学生是活动的主人，让他们能主动参与了解社会，能自主的解决问题，从而使其学习方式得到有效的改变。本主题的活动对象是五年级的学生，主要目的是：通过学生的调查访问等实践活动，认识到噪音对人们生活的影响与危害，从而树立环保意识，从自身起不制造噪音，做一位文明的小公民。在活动过程中，感受与他人合作交流的乐趣，培养学生发现问题、处理问题的能力，促进学生综合能力的发展。《噪声与健康》效果分析本课让学生初步认识噪音，寻找生活中的噪音，激发学生对“噪音与健康”活动主题的兴趣。了解噪音给人类的健康带来哪些影响。培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。知道减少噪音的基本方法。在合作中培养学生的协调能力和适应能力。通过学习，学生们都知道防止噪声从我做起，知道在公共场所不大声喧哗，在学校里轻声说话，板凳轻拿轻放，在楼道里放轻脚步等，都能把防止噪声的知识运用到生活中，效果较好。教材分析社会是一本丰厚的书，里面蕴藏着丰富的教学资源。3月3日是全国“爱耳日”。本次“爱耳日”的主题为：“减少噪音，保护听力”，长时间戴着耳机玩电脑游戏、听随身听、MP4的习惯给年轻人听力造成伤害的现象日趋突出，青少年噪音性耳聋患者越来越多。专家指出“人长期处在85—90分贝的环境中就会得‘噪音病’”。噪音污染是与水污染，大气污染共称为环境的‘三大污染’，但大家对噪音污染既是司空见惯，又是习以为常，重视程度，远远不够，更别说与“病”相联系了。如今噪音已被列为国际公害，它严重影响着人类的健康。小学生正是生长发育的重要阶段，我们就要引导学生认识身边的噪音，知道噪音对健康的影响，找到减少噪音的方法，从而有利于身心发展。于是就将此次的地方课程的实践活动的主题定为---噪音与健康。噪声与健康评测练习

1：关于乐音和噪声的叙述正确的是（

）

乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦躁，有害人的健康

B．乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音

C．乐音振动总遵循一定的规律，噪声振动杂乱无章，无规律可循

D．噪声是干扰他人休息、学习、生活、工作的声音

2：以下减少噪声的措施中，属于传播过程中减弱的是（

）

A．建筑工地上噪声大的工作要限时

B．市区里种草植树

C．戴上防噪声耳塞

D．市区内汽车禁止鸣喇叭

练习：1．“掩耳盗铃”是在______________处减弱声音．

2．无声手枪是在_________________处减弱声音．

教学反思设计理念：生活在日益嘈杂的城市中，学生对噪音的危害是有比较深刻的亲身体验的。本课立足学生实际，教师创设情境，激发兴趣，点燃学生内心的探究欲望。噪音污染对于学生来说既常见，却又空洞。怎么能引起学生对噪音污染的关注，并能主动的提出问题，带着好奇带着兴趣研究下去，是这节课下大笔墨的地方。从开始的亲身体验，到触摸已有的生活经验，再到用分贝计进行测验，都是从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做，愿做”的热情，用最浓缩的，最有代表性的情境，去碰撞孩子内心的体验，激发学生的兴趣和积极性，激起对问题研究的渴望。设计亮点：在本节课中，无论是学生提出的问题还是做计划，教师全是大放手，跟着学生的思维走，这样也充分体现综合实践活动以“学生为主体”的原则。“形散神不散”，教师把握关键时的引领是非常重要的，如：引领学生对问题进行归类，指导对学生问题回答的不全面的地方进行补充等。学生和教师的关系处理的恰到好处，也是这节课的一个亮点。学生结合自己对噪音的认识及生活经验，说出个人独特的心理体验，重视每位学生的探究体验及独特见解，激发每一位学生主动参与探究实践活动的热情的方式，给予学生探究的空间，在发现科学、学习科学的同时激发学生强烈的责任意识和环保意识。课标分析知识与技能目标：通过调查、