小学英语-Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears?BLet’stalk【学习内容】PEP小学英语三年级下册Unit5BLet’stalk【课标描述】能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。能做简单的角色扮演。在学习中乐于模仿、敢于表达，对在学习中接触的外国文化感兴趣。【学习内容分析】本课是PEP小学英语三年级下册Unit5PartBLet`stalk。教材通过Mike和ZhangPeng到Sarah家做客，Sarah和爸爸招待他们吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon`tlike…学生在三年级上册第五单元已经学习过Havesome…和CanIhavesome…?这两个句型，在本单元PartA中学生已经学习过词汇apple,banana,orange,pear和句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon`t.本课教材语境是对A部分教材语境Sarah和妈妈去超市买水果的延续。基于以上教材分析，可以看出本课首次呈现的句型是Sorry.Idon’tlikegrapes.属于本节课的新知内容。grapes虽然是BLet’slearn中的新授单词，但是在PartALet’schant中学生已经初步感知，本课出现的复数形式表达，在本册第三单元中已经出现过，学生已经具有了一定的知识储备。【学习目标】通过读图活动，学生能够预测对话大意。2.通过观看视频、选择答案、回答问题、师生交流等学习活动，学生能够理解对话大意，借助关键词理解文本细节信息，理解并掌握句子“Thanks.Ilike…/Sorry,Idon’tlike…”的含义和使用语境，初步了解热情待客、礼貌做客、礼貌地拒绝等餐桌礼仪。3.通过小组对话练习、小组展示等活动，学生能够用正确的语音语调朗读对话、表演对话。4.通过创编情景对话并进行表演，学生能够得体地表达自己的喜好，感受热情待客、礼貌做客以及礼貌地拒绝等餐桌礼仪，在完成任务的过程中，学会倾听，积极思考，与他人合作，共同完成学习任务。【评价活动方案】创设读图环节，通过观察、猜测等活动，关注学生是否能够预测对话大意，来评价学习目标1。创设文本学习环节，通过观看视频、选择答案、回答问题、师生交流、生生交流等学习活动，关注学生是否能够理解对话大意，借助关键词理解文本细节信息，理解并掌握句子“Thanks.Ilike…/Sorry,Idon’tlike…”的含义和使用语境，初步了解热情待客、礼貌做客、礼貌地拒绝等餐桌礼仪，来评价学习目标2。创设情景操练环节，通过小组对话练习、小组展示等活动，关注是否能够用正确的语音语调朗读对话、表演对话，来评价学习目标3。创设任务型活动，通过创编情景对话并进行表演，关注学生是否能够得体地表达自己的喜好，感受热情待客、礼貌做客以及礼貌地拒绝等餐桌礼仪，在完成任务的过程中，学会倾听，积极思考，与他人合作，共同完成学习任务，来评价学习目标4。【学习过程】Step1.warm-upGreetings.Playaguessinggame.教师描述四种水果，学生猜：It’safruit.It’sround.It’sred.Whatisit?(apple)It’safruit.It’syellow.It’slongandbent.Whatisit?(banana)It’safruit.It’sround.It’salsoacolour.Whatisit?(orange)It’safruit.It’syelloworgreen.Whatisit?(pear)Step2.Presentation(评价目标1和2)读图。(评价目标1)教师指着刚才同学们猜出的四种水果，说：They’refruits.Ilikefruits.Doyoulikefruits?Ss:Yes.T:Whydoyoulikefruits?Ss:They’reyummy/...T:Yes,fruitsareyummy.Andthey’rehealthy.Welikefruits.（呈现课文情境图）Look!Whatdoyousee?Ss:Sarah,Sarah’sfather,MikeandZhangPeng.T:Wherearethey?Ss:...2.Watchandchose.（评价目标2）Watchthevideo（无字幕）andchoose.（评价目标1）Q:Wherearethey?AtSarah’shome.B.AtZhangPeng’shome.C.AtMike’shome.Checktheanswer.学生回答”AtSarah’shome.”后,教师追问：Whydoyouknowthey’reatSarah’shome?学生简单说出原因，然后教师引导学生看图：Fromthevideo,weknewSarah’sfatherandSarahserveMikeandZhangPeng.Thisseatisforthehost.Sarahisthelittlehost.WhataboutMikeandZhangPeng?学生会说他们是客人。T:Yes,they’reguests.TheyareinvitedtoSarah’shome.They’rehavingafruitparty.Watchagain（有字幕）andanswer.（评价目标2）Q:WhatfruitdoesMikelike?教师播放视频，Pleasewatchthevideoandanswer:WhatfruitdoesMikelike?Checktheanswer.T:Mikelikesgrapes.新授单词：grapes。学生跟读新词grapes.并尝试在课文情境图中找出grapes。学说句子：Havesomegrapes.Thanks.Ilikegrapes.引导学生通过课文情景体会主人招待客人时的热情和客人答谢主人时的礼貌。Listenandanswer.（评价目标2）Mikelikesgrapes.WhataboutZhangPeng?Doeshelikegrapes?Let’slistenandfindtheanswer.Checktheanswer:ZhangPengdoesn’tlikegrapes.学生学说新句子Sorry,Idon’tlikegrapes.（板书sorry）引导学生模仿视频里张鹏手指的动作，并体会张鹏的心理：WhydoesZhangPengdolikethis?学生可能会说因为张鹏害羞，教师引导说：Yes,ZhangPengisalittleshy,hefeelssorrytorefusethegrapes.Sohesays“sorry”first.WhatdoyouthinkaboutZhangPeng?引导学生说出shy,polite。T:Yes.He’sshybutpolite.学生读句子Sorry,Idon’tlikegrapes.并模仿张鹏做动作。教师接着问：ZhangPengdoesn’tlikegrapes.Whatdoeshelike?Let’slisten!学生通过听CanIhavesomebananas?给出答案。引导学生看图：Wherearethebananas?They’refarfromZhangPeng.Canhereachthem?学生会说：Sarah递给他。T：Yes.Sarahsays“Hereyouare.”并引导学生体会Sarah作为小主人待客时的热情。Tip:Whenyoudon’tlikesomething,pleasesay“Sorry”first.(当别人给的东西你不喜欢时，要先说sorry。要学会有礼貌地拒绝。)Recallthedialogue.（评价目标2）通过Storymap的形式，引导学生回忆对话内容：Sarah，Sarah’sfather,MikeandZhangPengareatSarah’shome.Mikelikesgrapes.ZhangPenglikesbananas.Hedoesn’tlikegrapes.Step3.Practice（评价目标3）Listenandimitate.1）Studentsopenthebooks,listenandrepeat.2）Listenagain,andimitatetheintonation(risingorfalling).3)Let’sdub.给视频配音，让学生从三个方面进行评价：语音准确、语调正确、语速与画面同步。2.Pairwork.NowIhavesomefruits.Iwanttoinviteafriendtomyhomeandsharethefruits.Doyouhavequestions?（引出单词watermelon,strawberry）选一名学生与教师做一个对话model.然后二人小组练习，并展示。A:Welcometomyhome.Havesome…B:Thanks.Ilike…/Sorry,Idon’tlike…CanIhavesome...?A:Hereyouare.Step4.Extension（评价目标4）创设aweekendparty的情境：Theweekendiscoming.Youwillinvitesomefriendstoyourhomeandenjoyaparty.Weshouldpreparefruits.Whatelseshallweneed?启发学生说出食物、饮料等话题的词汇。Groupwork（四人小组创编情景对话：一个主人，三个客人）.Everythingisready.Now,thepartyisbeginning.I’mthehost.Iwanttoinvite3guests.Whocancomehere?邀请三名学生示范一组对话。Now,it’syourturn!Makeanewdialogueinyourgroups.（1）学生小组创编对话，教师巡视，为需要帮助的同学提供帮助。（2）小组展示。（3）为自己支持的小组送星星，评选出最佳表演小组。（4）德育渗透：Inourlife,weusuallyholdapartyorgotoaparty.Asahost,youshouldbewarm.Asaguest,youshouldbepolite.Ithinkyoucandowell.Step5.HomeworkListentothedialogueandrepeat.(听录音，跟读对话。）ReadaPicturebook，andlearnmorewordsaboutfruit.（阅读这篇绘本，学习更多水果的词汇。）/work/ZMTQyMTQyMDQ%3D.html【板书设计】学情分析我所执教的三年级六班共有44名同学，他们好动、爱玩，对新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲，他们对英语充满浓厚的学习兴趣，已经基本养成了良好的英语学习习惯，掌握了一定数量的词汇和句子，能够听懂课堂常用语，具有了初步用简单的英语进行交流的能力。基于本课的学习内容，本班学生们的情况如下：1.语言知识与语言技能方面。本课要学习用核心句型Ilike…/Idon’tlike…来表达自己的喜好，还有水果话题的单词grapes。学生在三年级上册第五单元已经学习过Havesome…和CanIhavesome…?这两个句型，在本单元PartA中学生已经学习过句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.以及水果话题的词汇apple,banana,orange,pear，学生对以上知识掌握较为熟练，同学们在三年级上册还学习过food以及drinks话题的相关词汇，这些都为本课的学习进行了知识和能力的储备。2.情感态度方面。本班学生普遍都比较喜欢学习英语，上课过程中敢于开口表达，能够积极参与各种课堂活动，在小组活动中乐于与他人合作，这些对于完成本课的学习任务都有很积极的促进作用。3.学习策略方面。本班学生已具有的学习策略有：在课堂交流中注意倾听、积极思考，初步对所学内容进行归纳，积极与他人合作共同完成学习任务，积极运用所学英语进行表达和交流。基于这些因素，课堂中设计猜谜游戏、通过读课文情景图预知对话大意、看视频理解文本、归纳文本内容、小组合作配音表演等学习活动，学生是可以积极参与其中并达成教学目标的。4.文化意识方面。本班学生家庭背景都比较完整，加之我校德育工作的浸润，学生在文明礼仪方面都有很好的基础，懂礼貌，知道英语中简单的问候语，因此对于本课所涉及的文化因素，如热情待客、文明做客、使用礼貌用语等，都能够认同和接受。效果分析本节课教学目标明确，有充分的师生、生生互动，为学生提供了充分的听说演的机会，为有效地使用所学语言搭建了支架，在互动过程中通过问题引领，训练了学生的思维品质。教学目标达成度高本课的教学基础目标是学生能够理解对话大意，使用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中运用这些句子表达对某物的好恶。另外，能够热情地招待客人、礼貌地做客、礼貌地拒绝，使用礼貌用语，是本课文化意识方面的目标。从课堂过程来看，教学目标达成度比较高，学生能够达成基础目标，能够流利的朗读对话，根据情景表演对话，也能够达成文化意识方面的目标，能够在对话表演中体验待客和做客的礼仪，使用礼貌用语。恰当地进行师生互动和生生互动本节课师生互动、生生互动效果比较理想，学生能够听懂老师的指令语并能够在教师的引导下完成相应的学习活动，生生互动也非常充分，二人小组练习、四人小组练习、学生互评等活动为学生提供了参与机会，让学生在体验中学习。提升学生思维品质课堂上我也尝试着关注英语学科核心素养，注重提高学生的思维品质。在问题的设计上，不只是简单地设计用Yes/No来回答的问题，多用Wh的问句，多追问几个Why？启发学生的思考，训练学生思考的能力。本课中我还尝试了运用Storymap的形式来帮助学生进行对话内容的回顾和复述，帮助学生形成归纳、总结、概括的能力，有效提升了学生的思维深度。总之，本节课教学目标达成度高，师生配合默契，教师和学生满意度高，均得到了应有的成功体验。本节课充分利用了多媒体技术，通过视频、音频等多种媒体手段，对学生进行视、听等多种感官的刺激，为学生开口说英语创造了条件，调动了学生参与的热情，使学生积极地参与到课堂活动中来，整堂课师生、生生互动效果非常好，让学生体验了参与的乐趣。附：后测练习对题率题号应对题实对题对题率一13213098.5%二22021698.2%教材分析本课是PEP小学英语三年级下册Unit5PartBLet’stalk。教材通过Mike和ZhangPeng到Sarah家做客，Sarah和爸爸招待他们吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…学生在三年级上册第五单元已经学习过Havesome…和CanIhavesome…?这两个句型，在本单元PartA中学生已经学习过词汇apple,banana,orange,pear和句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.本课教材语境是对A部分教材语境Sarah和妈妈去超市买水果的延续。基于以上教材分析，可以看出本课首次呈现的句型是Sorry.Idon’tlikegrapes.属于本节课的新知内容。grapes虽然是BLet’slearn中的新授单词，但是在PartALet’schant中学生已经初步感知，本课出现的复数形式表达，在本册第三单元中已经出现过，学生已经具有了一定的知识储备。本课的教学情景是邀请朋友到家里来做客，因此与本册教材第一单元欢迎同学们回到学校的情景有相通之处，都包含有欢迎的意思，因此在练习活动中拓展了一下句子“Welcomebacktoschool！”的用法，让学生使用句子Welcometomyhome!来表达对朋友到家里来做客的欢迎之意，更加丰富和充盈了文本内容。评测练习一、Readandchoose.情景交际，根据所给情景，选择合适的句子。()1.如果你想请客人吃些葡萄，你会说：_____Ilikegrapes.B.Havesomegrapes.C.Hereyouare.()2.当你想吃些梨时，应该对妈妈说：_____CanIhavesomepears?Ilikepears.Havesomepears.()3.当别人请你吃苹果时，你想说不喜欢，可以说：_____Thanks.Ilikeapples.Sorry,Idon’tlikeapples.No,Idon’t.Readandnumber.给下列句子排序，组成一段完整的对话。()Youarewelcome.()Sorry,Idon’tlikeapples.CanIhavesomegrapes?()Thanks.()Havesomeapples.()Hereyouare.课后反思本课是对话课，通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境学习核心句型Ilike.../Idon’tlike...要求学生能够理解对话大意，使用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中运用这些句子表达对某物的好恶。本课的学习内容贴近学生的生活实际，学生基于自己的生活经验加上已有的知识认知，能够很容易理解对话内容，使用正确的语音语调朗读对话对学生来说难度也不大，难点是在语境中运用这些句子表达对某物的好恶，并进行简单的交流。一、教材处理得当本课的语言知识对于学生来说并不难掌握，结合对已有知识的分析，其实属于本课新知的句子就两句话Ilike.../Idon’tlike...这就需要教师在教材处理方面动一番脑筋。首先，在备课时我充分挖掘教材本身的信息，通过情境图提炼出主人与客人、主人热情待客、客人文明做客、张鹏害羞等隐含信息，进一步丰富了学生的情感认知，对学生进行了文化意识的渗透，帮助学生掌握日常生活经常遇到的接待客人、去别人家做客等需要注意的礼仪，帮助学生学会生活，提高个人素养，增加了教材的深度。另外，结合本课句型比较单一的特点，把本册教材一单元的句子Welcomebacktoschool!补充进了本课，加入了欢迎客人到我家的表达Welcometomyhome.在对话的结尾处又加入了一组礼貌用语Thankyou./You’rewelcome.同时又把词汇拓展到食物和饮料，这样使得语言表达更加丰富，拓宽了教材的广度。教会学生学习在教学设计中我注意激发学生的学习动机和兴趣，从小学生的角度考虑问题。在教学中最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，帮助学生形成有效的学习策略。本节课设计了两次四人小组活动，分别是分角色配音和进行情景对话的创编，学生们都非常感兴趣，积极参与，合作默契，通过小组展示，体会到了交流合作所带来的成功的乐趣。在课堂上培养学生自主学习和运用语言做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们在课堂上积极表演，通过表演让他们亲身体验，主动参与，大胆地开口进行交流，真正达到语言学习的交际目的。课堂上我还让学生进行互评，通过学生互评，增强他们评价的意识，以利于学生的终身学习和发展。三、注重学生思维品质培养为了践行英语学科核心素养，提高学生的思维品质，我在课堂上也进行了初步的尝试。在问题的设计上，不只是简单地设计用Yes/No来回答的问题，多用Wh的问句，多追问几个Why？启发学生的思考，训练学生思考的能力。本课中我还尝试了运用Storymap的形式来帮助学生进行对话内容的回顾和复述，帮助学生形成归纳、总结、概括的能力，有效提升了学生的思维深度。