初中道德与法治-《做人要自尊》教学设计学情分析教材分析课后反思

《做人要自尊》教学设计内容标准懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。教学目标（一）情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。（二）能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”。（三）知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。教学内容分析“做人要自尊”主要是对学生进行自尊教育，帮助学生了解自尊的重要作用，掌握赢得自尊的方法途径。通过本课时的学习，养成自尊的生活态度，树立正确的自尊心，努力把自己培养成为生活的强者。本项目内容共分两个层次。第一层次“自尊无价”主要介绍自尊的表现和重要意义；第二层次“用行动赢得自尊”介绍如何才能赢得自尊，即获得自尊的方法。“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多，因此把这部分内容确立为教学的重点。“自尊无价”是本课时的教学难点。虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定难度。教学中要充分考虑到这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。教学准备学生准备：搜集古今中外自尊方面的典型事例，在课堂上与同学交流。教师准备：调查了解学生在实际生活中经常遇到的自尊方面的问题，了解学生现在的自尊心理状况；准备科学家钱学深相关图片及视频资料，制作课件。教学活动（一）视频播放;著名科学家钱学深的故事。思考：科学家钱学深放弃海外优越的条件毅然回国的动力源自哪里？生答:(略)引导学生表述自己的感受：（对祖国的热爱、民族自豪感等方面）教师归纳提升：以上画面向世人昭示，中国人民有志气、有信心、有能力不断攀登科技高峰。我们应该为祖国骄傲和自豪，同时自己也应该成为自尊自信的人。让学生充分阐述自己的观点，教师注意捕捉学生谈话中的关键内容并加以引导归纳出：自尊和尊重他人都是美好的，但要想赢得他人的尊重，首先要做到自尊。（二）共同探讨：初识自尊多媒体创设情境，提出问题，引导学生讨论回答：1、下列情境中“我”会怎样做呢？2、上述要求哪些是针对自己提出的，哪些是对他人、集体、社会提出的？这表现了我的一种什么心理？3、描述自己在哪些场合有着强烈的自尊心。周一升旗，我代表全校同学做国旗下演讲，我会穿戴得

有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得

寒假里，我和同学到福利院去帮助孤寡老人，受到了老人们的赞扬，我会感到

当我在学习上有了很大的进步，希望老师

在公共场所，我的语言要

，举止要

教师引导学生阅读教材，共同讨论探究。在学生讨论过程中，教师进行巡视，了解各组的讨论情况，对学生认识水平和个别观点做到心中有数，在讨论2～3分钟后，让各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。在学生发表意见过程中教师认真听取学生的意见，并及时给予必要归纳、引导和评价，有的学生可能会直接回答都表现了“我”自尊的心理。应当在给予正确评价的基础上引导学生结合生活逐步不断思考，随着讨论的深入，问题也就水到渠成地予以解决。教师进行简要总结：通过讨论我们可以认识到自尊是一种良好的心理状态。它首先表现为自我尊重和自我爱护，比如为了维护自己的良好形象，不仅注意在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己。自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，比如人们做了好事，取得了好成绩，都希望受到他人的肯定或赞扬，在这种肯定赞扬中体现自我的价值。多媒体投放：自尊是一种良好的心理状态——自我尊重和自我爱护；要求他人集体和社会对自己尊重的期望。（三）剖析自尊：自尊的重要意义教师引导：在现实的生活中我们有很多人能够成功，原因之一就在于他们有强烈的自尊心，他们的成长道路也体现着自尊。抗击非典的领军人物钟南山就是这样一位值得我们学习的人物（这样就可以有针对性的寻找出自尊对于一个人的成功所具有的重要作用，同时也作为一个情境，导入重要意义部分的学习）多媒体出示钟南山的事迹在抗击SARS中的突出成绩，激发学生学习兴趣。在2003年抗击SARS的战斗中，钟南山主动要求承担广东省危重SARS病人的救治工作，较早确立了广东的病原，并率领团队总结出“三早三合理”的诊疗原则，成为抗击SARS的领军人物；他本着实事求是的精神，主动向国外的专家学者以及新闻媒体介绍中国政府所采取的正确措施，维护了祖国的声誉。提出问题：钟南山努力拼搏，取得瞩目成就的动力从何而来？然后出示钟南山出国留学时的一个小故事：奋发图强第一次感到做中国人的骄傲作为改革开放后第一批被往英国的留学生，钟南山在英国遇到了一个很大的困难，“按照英国当时的法律，中国医生资格是不被承认的，所以我们不能单独为病人治病，只能以观察者的身份参加查房和实验。”在英国人眼中，当时的中国还是很落后的，就连钟南山的英国导师弗兰里教授也告诉他，他根本不需要在英国待两年，“他对我说，‘你待八个月就可以了。’”钟南山原本兴奋的心情被当头浇了盆冷水，“那天晚上，我彻夜难眠，心想祖国科技落后，我一定要争口气。”为了向英国教授证明自己的能力，钟南山决定进行“一氧化碳对人体影响”的研究。为了取得第一手数据，他决定拿自己做试验：他让护士帮他抽血，然后自己吸入煤气，并逐渐把煤气浓度提高……前后做了800多CC的血后，钟南山终于把研究曲线做了出来。这个实验不仅证实了弗兰里教授的一个演算公式，还发现其推导的不完整性，“导师看了非常高兴，问我打算干多久，我说‘您不是说只给我八个月时间吗？’他说‘不，你爱干到什么时候都可以’。”在英国留学的两年时间里，钟南山通过与英国同行的合作，先后取得了6项科研成果。1981年他准备回国时，弗兰里教授给中国驻英国大使馆写去了一封热情洋溢的信：“在我的学术生涯中，曾与许多国家的学者合作过，但我坦率地说，从未遇到过一个学者，像钟医生这样勤奋，合作得这样好，这样卓有成效。”那天晚上，钟南山在日记中这样写道：“我终于让他们明白了中国人还是有值得别人学习的地方。我第一次感觉到做中国人的骄傲。”教师引导学生感悟钟南山的求学及成才之路。给学生留出一定的思考时间，然后鼓励学生发言，了解他们的回答。学生应当都会回答出来自于他强烈的自尊心。待学生发言结束后，教师启发学生进一步思考，材料中的哪句话既伤害了他的自尊也侵犯了我们的民族尊严，在这种情况下他又是怎样做的？通过师生的对话，引导学生认识到，自尊能使人勤奋努力、积极向上。教师板书或多媒体投放：自尊的人积极向上。结合这一材料，教师进一步提出：钟南山是怎样赢得英国同行尊重的？通过这一问题的讨论和挖掘，充分展示出：只有自尊的人才能赢得别人的尊重。在讨论结束后，教师及时总结如果钟南山对自己不尊重，对什么都无所谓，别说是讽刺他，就是打他骂他也会感到无所谓，更谈不上尊重自己了。在自己的尊严和祖国民族的尊严受到侮辱的情况下，凭借自己的勤奋努力，凭借自己的尊严，最终赢得了他人的尊重。教师板书或多媒体投放：自尊的人赢得他人的尊重。教师板书或多媒体投放：自尊的人知荣辱、讲自爱。教师进行简要总结：通过分析讨论我们认识到了自尊的重要意义，它们分别是：自尊的意义：自尊的人积极向上；自尊的人赢得他人的尊重；自尊的人知荣辱、讲自爱。（四）走进自尊：用行动赢得自尊教师引导：自尊有很多作用，但自尊的品质并不是天生就有的，必须用行动来赢得自尊。多媒体创设活动：我们骄傲。你熟悉下面这些英雄人物吗？请把他们的名字分别填入相关的空格中。周恩来、林则徐、鲁迅、朱自清、詹天佑（1）＿＿拒领施舍（2）＿＿修造铁路（3）＿＿弃医从文（4）＿＿少年立志（5）＿＿虎门销烟学生填写之后，再提出问题：他们的共同特点是什么？在教师与学生的交流中，让学生体会我们要维护自己的人格，无论什么条件下都不能做有损人格的事情。同时作为公民还应该维护国家和民族的尊严，不做有损国格的事。名人追踪之三姚明，是中国篮球史上一个里程碑似的人物，也是世界篮球明星，2003年至2008年连续六个赛季入选NBA西部全明星阵容，两次被美国《时代周刊》评为年度“世界最具影响力的100人”。教师板书或多媒体投放：维护人格，不损国格。发展自我，赢得尊重。尊重他人，获得尊重。（五）收获自尊教师多媒体出示本节课知识结构：教师寄语：世界上最美的衣服，不是貂绒和皮草。而惭愧和知耻是最美的服装。一个人如果能懂得惭愧和知耻，就会格外懂得珍惜自己的自尊，就会主动爱护别人的尊严，把尊重自己和尊重别人结合起来，从而散发出高贵的庄严气质。每个人都有自身的价值。自己尊重自己，自己成就自己。相信每个自尊的生命都会绽放出美丽的光彩！课外作业搜集古今中外有关自尊的事例，以“做人要自尊”为话题，写一篇300字左右的小论文。做人要自尊【学情分析】进入中学后，学生的学习方式、生活方式、自我管理方式等都发生了变化，同时，由于初中阶段自我意识的萌发和生活环境的改变，学生在学习、交友、人际关系等方面也会遇到一些问题和困难。学生自我意识的萌发和自我能力的增强，这一优势可顺势引导将问题转化为成长的动力。自尊自信和自立自强是紧密联系在一起的，一个人只有自立自强才能更加自尊自信，把这些内容有机整合，其目的就是为了让学生学习做一个自尊、自信的人，从而体会“我能行做人要自尊【效果分析】根据内容标准和课标要求，本节课按照，初识自尊”，“剖析自尊”，“体验自尊”“收获自尊”几个环节来设计，采用“从生活中引出问题——在活动中解决问题——在情境中考察结果”的教学模式，让学生对什么是自尊、自尊的意义和赢得自尊的方法有了很深的认识，为把自己培养成为一个自尊的人奠定基础，使学生在学习中真正做到学有所感、学有所悟、学有所得，顺利达成本课目标。在教学方法上采用情景教学法、合作探究法等，以生为本；用具体案例为载体增加感性认识；以PPT、白板、视频、文字等信息技术创设氛围；通过讨论归纳出理论，教师再进行讲解提升；充分发挥教科书的引领作用，有效迁移是本课的几点成功之处，有效促进了学生知识、技能和情感的落实与提升。在学生思维的推动、激情的点燃方面教师做的有些欠缺，教育智慧有待提高。在学习新课的过程中，我突出教材的重点，突破教材的难点，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。让每位学生充分参与、亲身感受、独立思考、合作探究，激发了学生的学习积极性与主动性，从而在情景中获得感悟体验，逐步形成正确的世界观、人生观和良好的行为习惯。为他们安全、健康地成长打下了基础。做人要自尊【教材分析】教材的地位、作用“做人要自尊”是鲁教版七年级上册第四单元第七课《做自尊自信的人》第一框的内容。主要谈自尊无价，引导学生认识自尊的表现和自尊的重要意义，掌握赢得自尊的途径。2.教学目标（一）情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。（二）能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”。（三）知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。3、教学内容分析本项目是对学生进行道德修养方面的教育内容，是培养学生养成自尊自强生活态度的首要前提，是珍爱悦纳自己生命教育的延续。学好本目内容，让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要。通过活动在体验中感悟自尊的表现，引导学生在行动中赢得自尊。为后边的自信、自立、自强、挫而不折、意志坚强、在交往中平等待人、尊重体谅他人、理解宽容他人等优秀品德的学习以及如何调控情绪等心理健康的学习奠定了坚实基础。4、教学重点、难点“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多，因此把这部分内容确立为教学重点。“自尊无价”是本课时的教学难点。虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定的难度。因此在教学中不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。本项目内容脉络清晰，遵循“是什么”、“为什么”、“怎样做”的线索，从正反两方面介绍了自尊的表现和意义、赢得自尊的做法，做人要自尊【评测练习】单项选择题。1、小米是一位专职帮教失足者的社工。他常常拜帮教对象为师，他们擅长啥，小米就向他们学啥，他们的长处得到了认可和欣赏。这使帮教对象感受到了（）A虚荣B自负C自尊D自卑2、当你第一次自己上学，第一次考试考了100分，第一次帮妈妈做家务，受到父母的夸奖。这些成功的经历使你感到（）A、被他人尊重的喜悦B、自身能力的无限C、个人与他人的差距D、别人是离不开我的3、小丽在市文艺表演比赛中获得了个人一等奖，同学们都夸奖他是文艺天才，但小丽说：这是老师和大伙的功劳和智慧，我只是很幸运罢了。同学们议论纷纷。你认为这些议论中观点不正确的是（）A、这说明小丽非常虚心B、小丽是对他人尊重的表现C、小丽会更加赢得别人的尊重D、小丽是缺乏自信的表现4．某市在交通要道打出了这样的标语：“车让人，让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，让出和谐。”这一标语的内容（）①符合社会主义精神文明建设的要求②是构建社会主义和谐社会的需要③体现了平等待人、尊重他人、宽容的交往原则④可以避免一切交通事故的发生A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④附达标检测参考答案：一、单项选择题。1、C2、A3、D4、A做人要自尊【课后反思】讲课收获这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，结合学生生活实际，采用活动体验教学方法来让学生自己去感悟体验，教师适时给与点拨效果比较好。本节课以自尊知识目标将全部课程内容穿插起来，按照“感悟自尊”，“剖析自尊”，“体验自尊”“收获自尊”几个环节来设计，采用“从情境中中引出问题——在活动中解决问题——在情境中考察结果”的教学模式。讲课不足虽说顺利达成本课目标，但我感到还有诸多方面有待提升：1、问题设置要讲究艺术问题设置要合理，要遵循学生的思维方式，从学生已有知识的角度去设置，不可空、大，否则学生则无话可说。2、课堂过渡语言需精准，有指向性课堂过渡语言要简炼、紧凑、自然、顺势。每个环节之间都要有指向性很强的过语，让生一听就明白下一步我们要干什么，切忌罗嗦或很陡。3、课堂点拨与点评，切不可轻易否定学生的独立思考课堂点拨方显教师的课堂驾驭能力。课堂教学很多东西是生成的，教师不能老把学生往自己的答案上领，要尊重学生的思维，给予他们及时、正确的点评，切不可轻易否定学生的独立思考。因此，自己今后在备课时，就要充分备课，做出充分的预设，注重课堂生成，不轻易否定学生的观点，提高自身素质练着快速做出适时的点评。4、巧妙触动学生心灵一