初中物理-压强教学设计学情分析教材分析课后反思

《压强》教学设计学科物理年级/班级初三一班教材版本课时名称压强上课时间1课时学生人数47人教材分析压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。本节内容是在学生学习了力、重力、摩擦力等相关知识的基础上展开的，它是力学基础知识的进一步延伸与提高。主要讲固体压力与压强，这是作为后面更为重要的液体与气体压力压强的铺垫。所以，这一节内容的学习，不仅包含着对前面知识的简单应用，学生对其的掌握程度，又直接影响对后面知识的学习，基于这种情况，这一节内容的学习就显得尤为重要。学情分析

初中阶段学生的形象思维能力相对较强，而抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展水平，认知水平和兴趣爱好各不相同。部分学生的综合知识基础比较薄弱，但是他们具有好奇、好动、好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，若平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，对于物理教学有着巨大的作用。在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。教学目标1.知道什么是压力，压力的大小和方向、作用点。2.探究影响压力作用效果的因素。3.理解压强的定义，知道压强是表示压力作用效果的物理量。4.理解压强的公式和单位，会进行简单的计算。5.能够利用增大或减小压强的方法,解决生活实际问题。培养学生将科学服务于人类的意识。教学重难点探究影响压力作用效果的因素2、理解压强的公式和单位，会进行简单的计算。教具沙子、小桌、气球、图钉、海绵、砝码盒、铜块等。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图（一）创设问题情境，激发探究欲望。同学们，新课之前我们请四位同学上来做个挤气球比赛，谁最先用手把气球挤破谁就是优胜者，课后和老师领奖品，好，听老师口令，321开始--停。我来采访一下：你是用什么办法把气球挤破的？嗯非常的聪明，我们把掌声送给他。参与由亲身经历比赛引入的情景，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。引入新课刚才的比赛为什么用不同的方法挤压气球产生的效果不一样呢？让我们带着这个问题来学习今天的知识--压强。思考问题培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。进行新课教学第一部分：压力认识压力：（师：刚才同学用手挤压气球，气球受到一个-----压力，那么物体放在水平桌面上，桌子受到一个垂直桌面的压力，手将图钉按在墙上，墙受到一个垂直墙面的压力，物体放在斜面上，斜面受到一个垂直斜面的压力，这三个力有什么共同点呢？生集体回答。所以我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力）通过现场操作水杯压桌子，钉压墙或海绵，结合幻灯片，师引导学生总结，压力的概念。（1）压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力（2）方向（垂直被压物体表面并指向被压物体内部）（3）压力的作用点（被压物体表面），2、（我们认识了压力，你能画出压力吗？）学生练习，发现个别作用点点错，指出画的重力，然后要求画出另外两幅图的压力和物体重力的示意图。3、讨论：通过作图受力分析和微视频了解压力与重力区别，明确压力的方向是垂直物体表面,而只有在物体处于水平面上时,压力大小才会等于重力大小。（我们可以用受力分析来研究，有兴趣的同学课后研究）（师：我们认识了压力，把一个物体放在钢尺上，你发现什么？对，钢尺发生了形变，那么也就是说压力的作用效果是使物体发生形变，且形变越大压力作用效果越明显。通过钢尺的弯曲程度能显示压力的作用效果，还有哪些物体形变也能显示压力的作用效果呢？请看气球，橡皮泥，海绵，沙子等）教学第二部分：压力的作用效果（一）：压力的作用效果是什么样的？现场展示钢尺受到压力会发生弯曲，海绵被挤压会形变所以师生共同结论：1、压力的作用效果是使物体发生形变。（二）：压力的作用效果与哪些因素有关？2.体验：手挤压铅笔（1）二人推铅笔（2）一人手指牙铅笔根据你的体验，结合日常生活，猜想影响压力作用效果与哪些因素有关呢？)3、猜想与假设：根据你的体验，结合日常生活，猜想影响压力作用效果与哪些因素有关？4、制定实验方案小组之间讨论，对于如何验证猜想,可提出以下几个问题,引导学生分组设计实验,实验器材学生自选，实验器材:小桌、沙子、钩码盒、一海绵、气球，橡皮泥，毛线，硬纸片垫板。实验前讨论如下问题（1）上面我们研究问题的方法是

法。（2）研究压力作用效果与压力大小关系时，应该保持

不变，改变压力大小。如何改变压力大小？（3）研究压力作用效果与受力面积大小关系时，应该保持

不变，改变受力面积，如何改变受力面积？（4）实验中通过观察显示压力的作用效果?，（小桌陷入沙子的深度，或海绵凹陷程度或橡皮泥印痕的深度等等）放在坚硬的桌子上行吗？5、进行实验，交流评估（同桌之间合作分析实验数据，得出结论，再把自己的结论在小组讨论达成共识，小组派代表将自己的结论与全班同学分享。而后课件回顾实验，师生集体将实验结论升华。器材（在序号打勾）（1）小桌、(2)沙子、(3)铜块、(4)橡皮泥、(5)毛线，(6)硬纸片垫板，(7)海绵，(8)图钉（9）气球或-----其他实验步骤1、探究压力作用效果与压力的关系受力面积压

力（填大或小）压力作用效果（填明显或不明显）相同2、探究压力作用效果与受力面积的关系压

力受力面积（填大或小）压力作用效果（填明显或不明显）相同结论①当

相同时，压力越，压力的作用效果越

明显

。②当

相同时，受力面积越，压力的作用效果越明显

分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。过渡：刚才的实验我们采用了控制变量法来研究压力的作用效果，而生活当中如果压力和受力面积都不相同该怎么办呢？（引导学生和速度定义比较引入压强这个新的物理量。（请对照导学案自学）教学第三部分：压强自学课本的28页最后一段至29页，完成下面的问题1、压强的物理意义：压强是用来表示压力的作用效果的物理量2、压强的定义:把物体所受的和之比叫做压强，符号_______3、压强的计算公式为：

4、压强的单位是

，读作牛每平方米。专用名称为

简称，符号是

。5.1Pa的物理意义1m2面积上受到的压力是1N.

一生交流答案，介绍帕斯卡物理学家，进行思想教育。师：下面我们就运用公式进行计算，注意计算压强需要先知道压力和受力面积，要化单位（课件强调受力面积。）反馈练习二：一辆坦克的重力是2×105N，每条履带与水平地面的接触面积是4m2。求坦克行驶时对地面的压强。（运用公式计算）增大压强和减小压强方法？1、（小组为单位讨论屏幕出示的图片是增大还是减小压强？采用哪种方式？）总结增大压强减小压强的方法（1）（2）2、讨论：对我们来说，生命是最重要的．如果你在结冰的河面上玩耍时，突然发现脚下的冰即将破裂，你应该采取怎样的自救措施?所以说物理来源于生活，也可以为我们服务。

学生动笔画出压力集体受力分析和观看微视频学生实验：压铅笔体验压力的作用效果。学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关讨论交流交流实验结论各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足，以相互帮助，共同提高。学生自学课本让学生初步体验科学探索的思维程序，锻炼探究的科学素养，培养表达能力和综合归纳能力。让学生先猜想在设计实验培养探究精神。培养学生设计实验能力，和动手操作能力培养学生通过资料获取知识的能力，以及阅读的能力。通过学生讨论、交流解决问题，培养学生的语言表达能力，活跃课堂，激发学生学习热情。课堂总结本节课你有那些收获？

讨论交流培养学生归纳总结的能力。课堂练习基础练习：1.关于压力和压强，下列说法中正确的是（）Ａ．压力总与重力方向一致 Ｂ．压力越大，压强越大Ｃ．压力一定时，受力面积越小，压强越大 Ｄ．压强是物体表面上受到的压力2、坐在有海绵垫的沙发比坐硬木板凳要舒服，是因为坐在沙发上面时增大了，从而减小了的结果。3、一块长方形的砖放在地面上，不同放法中对地面压强最大的是（）

A平放B侧放C竖放D三种放法一样大4、达到了增大压强效果的是（）A、骆驼具有宽大的脚掌B、啄木鸟的嘴插入坚硬的树皮C、房屋有面积很大的地基D、拖拉机安装履带巩固提升如图所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比()

A.对地面的压强不变

B.对地面的压力不变

C.砖的密度减小一半

D.砖受到地面的支持力不变如图所示，两手指用力压住铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是（）A、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。B、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。C、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。D、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大分层次作业A:课后练习1-5。B:列举生活中增大和减小压强的事例。课后反思本节课的设计力图体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。1、首先，通过授课我深刻感受到，兴趣永远是最好的老师。在授课过程中，自始至终以学生感兴趣的气球导入---分析----首尾呼应，贯穿整节课，使学生建立概念，解决问题有一个比较轻松的循序渐进的过程。例如我抓住学生的心理从比较感兴趣的挤气球比赛入手提出问题：“为什么不同方法产生的效果不同？”引起学生学习的兴趣，开始进入本节内容的学习。2、合理利用教学资源。如：压力和重力的关系学生只需要掌握在水平面上时压力等于重力，对于斜面和竖直方向的压力和重力的关系，由于知识水平所限采用了微视频让学生简单了解，就不必浪费大量的时间来研究。在课件的设计上花入很多心思：大量图片、视频的插入都为课堂注入新的元素也为课堂增添色彩。使学生很直观地感受到科学的魅力。这也是课堂成功的重要因素之一。3、合理设计探究实验问题，达到良好的实验效果。实验探究是学生感兴趣的，但也需要合理设计，要求学生带着问题实验才能收到良好的效果。在猜测影响压力作用效果的因素。然后教师提供多组器材，并提出相关问题，引导学生自选器材自主设计探究实验验证猜想。4、环环相扣，采用问题方式自然过渡。如在学生知道了压力概念后问“你会画压力吗”；如“在实验中比较的是不同受力面积相同压力的作用效果，和相同受力面积不同压力的作用效果，但如果受力面积不同，压力也不同，该如何比较压力的作用效果呢？”由此引导学生联系前面所学速度知识，采用比值定义法引入压强概念。再如根据计算最后的压强提出“为什么坦克这么大的压力产生的压强却这么小”自然过渡到下一个环节的学习，接着又回到开始的气球比赛，首尾呼应，引导学生寻找增大与减小压强的方法，突出物理学与生活的紧密性。5.在教学过程中，引导学生小组讨论得出结论，通过学生自主设计实验，加强主观感受，更好地掌握理论知识，体验科学的乐趣，了解科学方法，树立科学创新精神。在整堂课中合理运用同桌和小组合作探究等多种教学方法相结合，层层深入，引领学生，所有的课堂活动环节部分，孩子们热火朝天讨论并争先恐后起来展示，其积极程度远远大于预想课堂效果。课堂效果极佳。总之，本节课学生通过生活体验，提出猜想，并自我验证获得结论，使学生能够主动学习，课堂气氛活跃，对物理学习的兴趣大大提高。不足之处：本节课知识点很多，课堂知识量可稍做精简，这样更有利于保证学生对知识的牢固掌握和各教学环节的参与时间，同时也能很好地提高课堂效果。板书设计一、压力：1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。2、压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关二、压强:1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、公式:P=F/S3、单位:Pa4、增大和减小压强：

《压强》学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，而抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展水平，认知水平和兴趣爱好各不相同。部分学生的综合知识基础比较薄弱，但是他们具有好奇、好动、好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，若平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，对于物理教学有着巨大的作用。学生基础较为薄弱的现状，就对本节课的学习造成了一定程度上的难度，因为本节课内容的学习，需要学生综合运用前一章节的简单受力分析、二力平衡条件以及简单的力的示意图画法，这一部分知识直接关系着本节课的授课顺利程度。尽管有着这样的现状，但是基于前一章节的学习，大家对压力已经有了很多直观上的认识，这对于本节课的学习能够提供有力的帮助。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。

《压强》效果分析科技发展的新时代，如何适应高科技的发展，学好物理至关重要，那么如何在授课中体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。相信这是很多授课老师都在探讨和探索的课题，《压强》这堂课体现了我对这个问题的思考：一、课前导入：良好开端是成功的基础，在这一环节，我抓住学生的心理从比较感兴趣的挤气球比赛入手，学生的精彩比赛一下子把课堂气氛活跃起来，然后提出问题：“为什么不同方法产生的效果不同？”引起学生学习的兴趣，巧妙地开始进入本节内容的学习。二、授课内容：对于压力概念的建立采用生活经验认识压力，并让学生动笔画出压力，然后再通过受力分析和微视频了解压力与重力的区别。在此基础上，通过钢尺的形变引出什么是压力的作用效果？因为学生对压力的作用效果不理解，所以教师再引导学生观察海绵，橡皮泥、气球的形变来加深对压力作用效果的认识，再通过生活小体验，压气球，压铅笔，感受压力的作用效果。然后提出猜想，实验探究是学生感兴趣的，但也需要合理设计，要求学生带着问题实验才能收到良好的效果。再猜测影响压力作用效果的因素。然后教师提供多组器材，并提出相关问题，引导学生自选器材自主设计探究实验验证猜想。在实验中比较的是不同受力面积相同压力的作用效果，和相同受力面积不同压力的作用效果，但如果受力面积不同，压力也不同，该如何比较压力的作用效果呢？由此引导学生联系前面所学速度知识，采用比值定义法引入压强概念。根据计算最后的压强提出“为什么坦克这么大的压力产生的压强却这么小”自然过渡到下一个环节的学习，接着又回到开始的气球比赛，首尾呼应，引导学生寻找增大与减小压强的方法，突出物理学与生活的紧密性。三、课堂活动：在教学过程中，引导学生小组讨论得出结论，通过学生自主设计实验，加强主观感受，更好地掌握理论知识，体验科学的乐趣，了解科学方法，树立科学创新精神。在整堂课中合理运用同桌和小组合作探究等多种教学方法相结合，层层深入，引领学生，所有的课堂活动环节部分，孩子们热火朝天讨论并争先恐后起来展示，其积极程度远远大于预想课堂效果。课堂效果极佳。四、多媒体运用。如：压力和重力的关系学生只需要掌握在水平面上时压力等于重力，对于斜面和竖直方向的压力和重力的关系，由于知识水平所限采用了微视频让学生简单了解，就不必浪费大量的时间来研究。在课件的设计上花入很多心思：大量图片、视频的插入都为课堂注入新的元素也为课堂增添色彩。使学生很直观地感受到科学的魅力。这也是课堂成功的重要因素之一。五、教学方法：在整堂课中合理运用了启发式教学法、探究实验、问题讨论小组合作相结合等多种教学方法相结合，层层深入，引领学生。总之，本节课学生通过生活体验，提出猜想，并自我验证获得结论，使学生能够主动学习，课堂气氛活跃，对物理学习的兴趣大大提高。《压强》教学反思本节课的设计力图体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。1、首先，通过授课我深刻感受到，兴趣永远是最好的老师。在授课过程中，自始至终以学生感兴趣的气球导入---分析----首尾呼应，贯穿整节课，使学生建立概念，解决问题有一个比较轻松的循序渐进的过程。例如我抓住学生的心理从比较感兴趣的挤气球比赛入手提出问题：“为什么不同方法产生的效果不同？”引起学生学习的兴趣，开始进入本节内容的学习。2、合理利用教学资源。如：压力和重力的关系学生只需要掌握在水平面上时压力等于重力，对于斜面和竖直方向的压力和重力的关系，由于知识水平所限采用了微视频让学生简单了解，就不必浪费大量的时间来研究。在课件的设计上花入很多心思：大量图片、视频的插入都为课堂注入新的元素也为课堂增添色彩。使学生很直观地感受到科学的魅力。这也是课堂成功的重要因素之一。3、合理设计探究实验问题，达到良好的实验效果。实验探究是学生感兴趣的，但也需要合理设计，要求学生带着问题实验才能收到良好的效果。在猜测影响压力作用效果的因素。然后教师提供多组器材，并提出相关问题，引导学生自选器材自主设计探究实验验证猜想。4、环环相扣，采用问题方式自然过渡。如在学生知道了压力概念后问“你会画压力吗”；如“在实验中比较的是不同受力面积相同压力的作用效果，和相同受力面积不同压力的作用效果，但如果受力面积不同，压力也不同，该如何比较压力的作用效果呢？”由此引导学生联系前面所学速度知识，采用比值定义法引入压强概念。再如根据计算最后的压强提出“为什么坦克这么大的压力产生的压强却这么小”自然过渡到下一个环节的学习，接着又回到开始的气球比赛，首尾呼应，引导学生寻找增大与减小压强的方法，突出物理学与生活的紧密性。5.在教学过程中，引导学生小组讨论得出结论，通过学生自主设计实验，加强主观感受，更好地掌握理论知识，体验科学的乐趣，了解科学方法，树立科学创新精神。在整堂课中合理运用同桌和小组合作探究等多种教学方法相结合，层层深入，引领学生，所有的课堂活动环节部分，孩子们热火朝天讨论并争先恐后起来展示，其积极程度远远大于预想课堂效果。课堂效果极佳。总之，本节课学生通过生活体验，提出猜想，并自我验证获得结论，使学生能够主动学习，课堂气氛活跃，对物理学习的兴趣大大提高。不足之处：本节课知识点很多，课堂知识量可稍做精简，这样更有利于保证学生对知识的牢固掌握和各教学环节的参与时间，同时也能很好地提高课堂效果。《压强》教材分析压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。本节内容是在学生学习了力、重力、摩擦力等相关知识的基础上展开的，它是力学基础知识的进一步延伸与提高。主要讲固体压力与压强，这是作为后面更为重要的液体与气体压力压强的铺垫。所以，这一节内容的学习，不仅包含着对前面知识的简单应用，学生对其的掌握程度，又直接影响对后面知识的学习，基于这种情况，这一节内容的学习就显得尤为重要。这一节内容主要内容包括。本节共有四个目标，分别是“压力概念的建立”“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生自选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。《压强》评测练习一、填空题：1.压力的作用效果跟和有关。2．在物理学中，把物体上受到的叫做压强。压强的国际单位是，简称，用符号表示。3.坐沙发要比坐板凳舒服，这主要是因为沙发较易发生形变，增大了人与沙发间的，在不变的情况下，（选填“增大"或“减小")了压强．4.很多动物是“物理应用高手’’，它们为了适应生存的环境，进化出了符合一定物理规律的身体部位．例如：有“沙漠之舟"之称的骆驼，脚掌宽而大，是为了在沙漠中行走时对沙子的压强；有“森林医生"之称的啄木鸟，嘴尖而细长，是为了捉虫时对树木的压强．5．若沿ab方向竖直向下切去一块，则剩余部分对桌面的压强(选填“变大"、“变小"或“不变")．二、选择题6.站在面上的小明想让自己对地面的压强变为最小，他应该()A．抬起一只脚B．走动C．坐在地面上D．平躺在地面上7.三块砖的尺寸、材料完全一样，把它们分别放在水平地面上，如图所示，则对地面的压强()A．甲最大B．乙最大C．丙最大D．一样大8.当你双脚站立在水平地面上时，你对水平地面的压强最接近于()A．102PaB.104PaC.106PaD．108pa9.在水平面上，平放一块砖，它对地面的压强为Pl；若将其侧放，对地面的压强为P2．那么()A．P1>P2B．Pl=P2C．P1<P2D.无法判断10.纸盒包装的饮料，一般都配有一端尖另一端平的吸管．正确的使用方法是用尖的一端插入，这样做可以()’A．增大受力面积B．增大压强C．增大压力D．增大摩擦11.下列关于压力和压强的说法正确的是()A．单位面积上受到的压力越大，压强越大B．受力面积越大，压强越小C