师生交往 省赛获奖

第三单元师长情谊

第六课师生之间

老师是我们学习的指导者和成长的引路人。古人云“安其学而亲其师。”很多成年人回忆青春往事，常常把与老师共处的校园生活看成一生中一段美好的经历。我们经常与老师在一起，我们了解他们吗？我们能愉快地与老师相处吗？——七成以上的中小学生害怕主动与老师交往

调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。天呐！这么多令人吃惊的调查第二框师生交往一、教学相长

师生关系之我见我很爱老师，但有时也害怕老师。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。想一想：是什么使我们处在这样一个矛盾状态？传统师生关系教师管理者权威者上级教学生被管理中遵从着下级学“权威--遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往。相互陪伴相互促进共同成长教学相长新型师生关系：民主平等①教与学是:师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。一.教学相长的内涵课本P66第一段①面对老师的引领和指导，要有主动参与、勤学好问的态度。要真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。要与老师分享自己的学习感受、学习成果。二、与老师交往的技巧有哪些？课本P66正文第二段②要学会正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。课本P67正文这次期末考试成绩考的很好，我很欣慰啊！谢谢老师思考：面对老师的表扬我们应该怎么做？情景一

湖北通山县2名14岁初中女生胡某和黎某因学习问题被老师批评，压力山大的她们决定出走散心，谁知迷路走上高速，走了一天一夜没有吃饭睡觉。好在路上遇到好心人，将她们送往华农警务站。2016年5月10日下午，2名女孩已被家人领回。情景二受到老师的批评时我们该怎么做？

墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。一次，耕柱子很委屈地说：“论才智和学习精神，我不比别人差，为何老师对我这么严格呢？”墨子拍拍他的肩膀说：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛还是鞭策快马呢？”耕柱子不假思索地回答：“当然是鞭策快马啊！”墨子接着问：“为什么？”耕柱子回答：“因为快马经得起鞭策。”阅读感悟（P67）板块二：亦师亦友师生交往的良好状态是什么？师生老师寓教于乐彼此尊重相互关心携手并进朋友学生乐于学习课本P68正文第一段二、亦师亦友生活小故事

政治课上，同桌传纸条给他，约他放学后去踢球，但小龙立刻把纸条推给了他，并轻声劝他上课不要传纸条，可政治老师只看到小龙推回纸条，非常严厉的批评了他，小龙感到既委屈又生气……小龙可能会怎样对待老师的误会？与老师发生矛盾怎么办（方法与技能P69）1、自我反思，冷静、客观地分析原因。4、求同存异，主动关心。3、坦诚相待，注意沟通方式。2、相信善意，多些宽容和理解。你在日常生活中受过老师的帮助吗？面对老师的爱，我们应如何做？当时老师是怎样帮助你的？【情景再现】①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。三、怎样建立良好的师生关系课本P68正文最后一段尊重老师的表现

见到老师热情地打招呼、问好；老师同我们谈话时，认真倾听；上下楼梯，请老师先走；上下课，起立向老师致敬……不尊重老师的表现

见到老师不问候；进办公室不敲门、不报到；在课堂上和老师开玩笑；打听老师的隐私；直接称呼老师的名字；从背后突然拍打老师……②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。

老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。课本P69正文最后一段【微思考】向老师提意见的技巧有哪些?提示:(1)把