Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教学设计）北师大版英语五年级上册

Unit4PositionLesson1TheMagicShow教学设计学情与教材分析该课使用的教材是?北师大版英语?。该课程为五班级上册?Unit4PositionLesson1TheMagicShow?。该教材突出的特点就是基于故事教学,通过好玩生动的故事来呈现一个单元学习的主要语言内容。本节课的故事是通过魔术师的魔术表演消逝的小兔子,通过Mocky,Ann和Ken查找兔子,观看的过程,学习“Whereisthe…?It’son/in/under/behind/infrontof….〞等句型。在教授过程中,让同学运用已经学的学问和技能主观的观看、思索、推理和推断并理解故事的内容,让同学在教学活动中感受故事内容,从而使同学在相对真实的语言环境中接触,体验和理解语言,积累语言学问,并尝试运用。教学目标(1)同学能够理解故事的情节和内容.(2)同学能够初步体会“Whereisthe…?It’son/in/under/behind/infrontof….〞在故事情景中表达的意义,认读故事。(3)通过学习,同学能简洁的仿照和朗读故事。教学重难点1.读懂故事主要内容,利用插图理解故事主要情节。2.仿照人物对话正确朗读故事。3.能结合插图理解方位介词的意义。4.能在故事中理解询问和说明物品位置的句型。课时教学目标(1)同学能够理解故事的情节和内容.(2)同学能够初步体会“Whereisthe…?It’son/in/under/behind/infrontof….〞在故事情景中表达的意义,认读故事。(3)通过学习,同学能简洁的仿照和朗读故事。学时重点1.读懂故事主要内容,利用插图理解故事主要情节。2.仿照人物对话正确朗读故事。3.能结合插图理解方位介词的意义。4.能在故事中理解询问和说明物品位置的句型。学时难点1.在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词教学活动【导入】Step1WarmingupLeadinandpresentation:Greetingwithstudents.T:Howareyou?Gladtomeetyouhere!TodayIbringsomethinghere,look,whatarethey?S:Hat,box.T:Whereisthebox?S:It’son/in/under/infrontof/behindthehat.【导入】Step2Pre－reading魔术表演Guessinggame:T:Canyouguess?猜想魔术盒里的物品S:

Whatisinthebox?T:

Aneraser.S:

BeBoLee,BaBooLeeBoo.T:Whathappened?Whereistheeraser?S.Theeraserisgone.Canyougetitback?[设计意图]:老师营造魔术气氛,激发爱好,渗透魔术师的咒语,为故事学习做好语言、情感和话题上的预备。【讲授】Step2While－reading1.借助故事人物进入情境任务一:呈现故事第一副图,听故事。T:Look,Whoistheman?Whowilletothemagicshow?WhoisJackpartner?S:Jack./Ann,KenandMocky./Arabbit.T:Today,Jackwillgiveusamagicshow?Whathappenedinthestory?Istherabbitstillonthetable?S:Watchthestory.[设计意图]:该环节预设了问题,让同学对故事有个整体的初步的印象。任务二:解决关键词“gone/getitback〞T:Whathappened?S:Therabbitisgone..T:CanJackgetitback?S:No.T:Whereistherabbit?.[设计意图]:解决关键词“gone/getitback〞并让同学在情景中体会词语的意思。抓住线索绽开故事T:Watchthestoryagain,andthinkaboutthequestion“Whereistherabbit?/Whatdotheyguess?〞S:Watchthestoryagain,andfindoutanswers.[设计意图]:课通过猜测问题,让同学整体感知故事。同时依据老师的提问,思索故事中人物的猜想,细化故事的理解。T:What’sMocky’sguessing?S:It’sinthehat./It’sunderthetable.T:WhatisAnn’sguessing?S:It’sbehindthetable.T:Cantheyfindrabbit?Whoisworried?Why?Whereisdoing?Whereishelookingfortherabbit?Canhefindtherabbit?Whereistherabbit?S:No.TherabbitisundertheumbrellawithMocky.[设计意图]:让同学对故事的情节和内容有了深化的了解,并方位介词的运用有了整体的感知。分层次理解故事信息,让同学真正理解故事内容。任务三:同学自主阅读,完成相应的正误推断,选择正确答复的练习T:ReadthestoryandfinishthepaperworkTrueorfalse

Choosetherightanswer.

[设计意图]:故事的状况的真伪推断,通过TrueorFalse的练习,检测同学对故事内容的理解。【活动】Step3.After－reading任务一:听音仿照,跟读故事,完成阅读练习。1.Listenandimitatethestory2.Finishthepaperwork.T:ListenandfollowS:Followthestoryandfinishthepaperwork.[设计意图]:让同学有感情的仿照语音语调,进一步理解故事,培育语感。关心同学提炼和处理故事中的核心词汇和句型,为同学大量输入后的适量输出供应更多的空间任务二:回忆故事主要情节和内容。1.RetellthestorywithSsaccordingtothestorymap.T:Letreviewthestorytogether.S:Studentsreviewthestorywithteacher.2.Retellthestory.T:Whocanetothefronttoretellthestory?S:Retellthestorybystorymap.[设计意图]:同学回忆故事主要情景,到达了语言输出的目的。任务三:表演故事T:Let’sshowthestory,performt