初中物理-压强教学设计学情分析教材分析课后反思

第九章第1节教学设计课题第九章第1节压强教学目标（一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。（三）情感·态度·价值观1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。重点难点教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、铁块、木板。教学过程引入教师活动学生活动设计意图复习反馈引入课题探究压力引发猜想提问：1.什么是重力？重力的方向和大小？2.控制变量法的要求是什么？展示图片，引导思考小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树皮呢？板书第一节压强展示图片引导学生作出压力的示意图，指学生板演，并在巡视过程中找出学生作图的共性错误。教师引导学生猜想提出问题两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两手指的凹陷有什么同？引领学生分析，引导思考回答观察并思考回答学生练习本上用力的图示法作出图中的压力。总结出压力是垂直于物体表面的力。参与活动思考回答根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。不相同。与压力作用面积、压力大小有关。提问与本节课重难点相关的知识点，为新课学习扫清障碍。视觉感受，引发思考激发兴趣学生先自己在“做中学”，再在纠错中学习什么是压力，先学后知。让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣，有利于学生合理的猜想。实验探究实验探究引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？提供实验器材：小桌、海绵、砝码、大小不同的铁块、木板。引导学生如何选择器材。为了能够观察到实验现象我们选择木板还是海绵？可不可以用大小不同的铁块进行实验？引导学生进行实验，巡视指导。引导学生分析论证，得出结论屏幕展示：压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关引导：学生思考，并回答：压力的大小；压力作用面积大小。控制变量法。具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。小组内讨论思考，回答：应选择海绵进行实验。不能学生分小组进行实验，根据实验现象总结实验结论。小组代表回答实验结论。压力的作用效果与压力大小有关。受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力的作用效果与受力面积大小有关。压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。锻炼分析能力。掌握控制变量的研究问题的方法。让学生在思考和讨论中把握本实验中所用的试验方法：转换法和控制变量法。培养学生动手操作能力锻炼观察能力和总结能力。学习压强学习压强增大和减小压强的方法从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。屏幕展示压强1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积（板书）。压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。板书2．压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。根据上述压强的单位，引导说出1Pa的物理意义。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。思考回答：相同受力面积比较压力大小。相同压力比较受力面积大小。可以求比值。类似于速度的定义。聆听思考回答压力的单位是N。面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。聆听思考回答1Pa表示物体在1m2面积上受到的压力是1N。感受1Pa的大小对知识的应用培养知识点迁移能力掌握科学的定义物理量的方法完整学习有关压强的知识。培养学生总结能力使学生对物理单位大小有基本的认识。PPt展示例题水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）提出问题坦克在野外作战时，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？类似的事例你还知道哪些？展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略）屏幕展示三、减小或增大压强1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；提出问题金庸武侠小说里的屠龙刀为什么砍东西快呢？展示各种增大压强的事例，带领学生分析（具体内容略）屏幕展示2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。思考计算，完成练习思考回答坦克的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。讨论、交流学生思考回答一是因为屠龙刀的刀刃比较薄，受力面积较小从而增大了压强。二是屠龙刀本身比较重能增大对物体的压力，也能增大对物体的压强。知识的应用。培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。把所学知识与学生感兴趣的内容相联系，提高学生学习兴趣并有助于学生的理解。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结展示本课思维导图，引导学生说出本堂课学到了什么？由思维导图框架的引导回忆本节课知识点并说出本节课学习的感受。通过思维导图引导学生梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。反馈练习教师活动学生活动设计意图达标练习1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是，压强自大到小的顺序是。2．一个中学生的质量约为50kg,每只脚接触地面的面积大约为250cm2,求站立时对地面的压强大约是多少?思考：当人行走时人对地面的压强比站立时大了，还是小了？3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。思考并回答问题学生计算，并反馈纠正。学生思考回答教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。培养学生将物理知识运用于实际生活的能力。板书设计课后反思在学习本堂课之前学生在前两章中已经学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。并且学生通过半年多的物理学习，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的基本环节并不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，在实际教学当中，让学生带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内容，并创造条件，让学生经历科学探究的过程，激发学生探究的兴趣，促进学生自身的发展，从而培养学生的动手能力、创新能力和思维能力。从学生课堂反应和做题的反馈情况来看，通过对压强公式的记忆与理解，大部分同学是能够掌握基本知识的，做题的速度和准确率也很高，对于拓展知识类的题目也能够有自己合理的想法，但部分同学做题的规范性还有所欠缺，特别是对于计算题的书写步骤的规范还有待提高，今后应再加强引导和练习。还有对科学探究的基本顺序和动手合理操作能力也应加强锻炼。《压强》是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容。压强是生活和生产中应用十分广泛的一个概念，但对于学生来说比较陌生。本节课主要建立在前面学习过的力学，力与运动知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一种作用效果的具体分析。压强的概念是贯穿本章的核心概念这一课着重学习的压强是整个单元的基础，是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路，压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点,用压强知识解释和解决问题,制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法。1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是，压强自小到大的顺序是。AABBBBBBBBBBBC2．一个中学生的质量约为50kg,每只脚接触地面的面积大约为250cm2,求站立时对地面的压强大约是多少?并思考，当人行走时人对地面的压强比站立时大了，还是小了？3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。《压强》课后反思为强化课堂教学、教师学习、教学研究等项工作的实效性，推进课堂教学的深刻变革，促进教师专业化发展，提高教学质量。我有幸参加了本次“一师一优课”的活动，我授课的内容是八年级下册第九章第一节《压强》。压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中占有重要的地位，本节课的重点是压力作用效果的影响因素和压强的概念。本课我设计的教学结构主要由四个板块组成：第一个板块是由作压力的示意图得出压力的概念，第二个板块探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块采取了科学探究和演示的方法，努力培养学生的探索精神。第三个板块引入了压强的概念，并通过例题巩固了压强公式的运用。第四个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实“生活——物理——社会”这一课题。一、本课的成功之处：1．利用思维导图引入本节课的教学目标和解决方法，使学生对本节课教学目标和学习方法一目了然，最后又在课堂小结环节再次引入知识树，前后接应，紧扣教学目标进行教学。2．在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，让他们感到实验就在身边，类比以前的探究实验，在此基础上降低了难度，照顾了学生的差异。3．在探究环节让学生利用小组合作每个学生都参与实验，最后让学生进行演示和总结，锻炼了他们的操作能力的勇气。4．在学生练习时设计了典型的练习题，巩固学生的学习内容，深化了教学目标，并拓展了学生思维。5．在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式、现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”的原则。二、本课不足之处：1．对学生练习的反馈情况不全面，没有掌握学生所出现的错误。2．对压强概念的引出做的不合理，没有推导过程。3．板书的书写字体不够美观。4．对主要内容的相关问题的提出有时不合理，有重复啰嗦的出现。三、本课需要改进之处：1．对重点知识的语言引出和引导再精细加工，充分调动起学生的思考积极性。2．备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件。3．加强板书的书写基本功的练习。4．课件做的要活，可以随时应对可能发生的问题，不要让课件牵着教师的鼻子走，要让教师能灵活的使用课件。总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了学生参与