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文档简介

任务驱动型课堂一、任务驱动型课堂遵循的基本原则目标性系统性层次性驱动性可操作性二、任务驱动型课堂基本特征1、有价值的任务：什么是有价值的任务？怎样才能提出有价值的任务？怎样让任务实现其价值？2、学生的独立思考3、小组合作学习三、为什么要建设任务驱动型课堂1、改造病态课堂的需要表现：三包：包讲 包思 包学三为：为已 为书 为尊四无：无人 无法 无趣 无效危害：三害：害已 害生 害校 2、提升成绩，实现师生幸福的需要3、师生共同成长的需要四、任务驱动型课堂理论依据是什么？1、从儿童心理学看：展示是儿童的天性2、从教育理论看：阅读能记住学习内容的10%；聆听能记住学习内容的20%；看图能记住学习内容的30%；看影像、看展览、看演示能记住学习内容的50%。参与讨论发言能记住学习内容的70%；亲身体验能记住学习内容的90%。3、从信息叠加理论看：爱因斯坦做过一个实验，人与人之间信息复合值并非简单的相加，而是乘法关系。如4个人交流，假设每个人的信息量为2，其信息总量不是2+2+2+2=8，而是2×2×2×2=16，就是说，在合作学习的背景下一个人的信息量扩大了2倍。4、从马斯洛需要层次理论看：生理需要安全需要情感归属需要尊重需要自我价值实现需要 五、任务驱动型课堂支点有哪些？1、理念更

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