初中数学-多姿多彩的图形教学设计学情分析教材分析课后反思

6班学生比较聪明，基础较好，课堂气氛比较活跃，学生灵活，可能由于第一次录课，学生比较紧张，上课放不开，不敢回答问题。"学东西的最好途径是亲自去发现它"，"让学生在学习中寻求欢乐".本课设计了系列活动让学生经历不同的学习过程.在活动中通过"看一看","想一想","说一说","画一画","练一练"充分进行实践与探索,培养学生的观察,类比,归纳等数学方法,发展学生语言表达能力和空间想象能力；不断地进行归纳与总结,力图体现自主探索,合作学习；注重发展学生的能力；注重体现学生是学习的主体,转变学生的学习方式,体现合作交流思想学生掌握良好，学习兴趣有较大提高本节首先说明现实世界的形状，大小，位置关系，然后从生活中存在的各种形状的实物抽象出常见的几何图形，引入了几何图形的概念，结合学生在小学所学的种种常见几何图形，介绍了立体图形与平面图形的概念，结合从不同方向看立体图形和展开立体图形，让学生体验立体图形与平面图形的相互转化，并从多种角度刻画了点线面体等基本几何概念。《4.1.1立体图形与平面图形》导学案【使用说明】根据导学案，结合课本114页-117页的内容，自主探索，先试着独立完成导学案，对于存在的疑难问题，用双色笔标注出来，在进行小组交流和研讨环节集中解决。一、【学习目标】1、可以从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形与平面图形的区别；2、会判断一个几何图形是立体图形还是平面图形，能准确识别棱柱与棱锥．3、体会立体图形与平面图形的相互转化关系【学习重点】1、立体图形和平面图形的概念．2、从正面、左面、上面看一些简单几何体或它们的组合得到平面图形．【学习难点】从实物的外形中抽象出几何图形，并会画出观察所得的平面图形。二、自主学习，我最棒！（1）从整体上看，它的形状是______；看不同的侧面，得到的是______或______；看棱得到的是______；看顶点得到的是______.（2）类似地观察罐头、足球或篮球的外形，可以得、、等.长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学过的三角形、四边形等，都是从物体外形中得出的.有自己的语言总结出什么叫做几何图形？（3）说一说下面这些几何图形有什么共同特点？什么叫做立体图形？请再举出一些立体图形的实际例子？（4）有自己的语言总结棱柱和棱锥的区别，你能再举出一些棱柱、棱锥的实例吗？（5）说一说下面这些几何图形又有什么共同特点？什么叫做平面图形？三、小组交流，展示自我！四、过关斩将，勇斩第一关！（1）图中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连接起来，并说出他们的名称？（2）下面各图中包含哪些简单的平面图形？（3）写出下面图形的名称？五、合作探究、拓展提高对于一些立体图形的问题，常把它们转化为平面图形来研究和处理.从不同方向看立体图形,往往会得到不同形状的平面图形.结合例图探究下列立体图形从不同角度得到的平面图形？并画出平面图形？ 正面看、左面看、上面看。正面看、左面看、上面看。正面看、左面看、上面看。正面看、左面看、上面看。正面看、左面看、上面看。五、过关斩将，勇斩第二关！练一练：分别从正面、左面、上面观察下面的立体图形，各能得到什么平面图形？立体图形正面左面上面六、我总结、我提高立体图形的展开图练习想一想下面图1中（1）—（6）是否为正方体的展开图，如果是正方体的展开图，请把3、-1、4、-2、7、-5这六个数字分别填入以下正方体的展开图的小正方形格内，使折叠成正方体后，正方体相对面的数字之和都等于2．（1）（1）（2）（3）图1猜一猜请同学们猜想图2中哪一个可以折叠成多面体？并说出折叠出来的多面体名称．图2图2练一练1．图3是一个自制骰子的展开图，请根据要求回答问题：（1）如果6点在多面体的底部，那么哪一点会在上面？（2）如果1点在前面，从左面看是2点，那么哪一点会在上面？（3）如果从右面看是4点，5点在后面，那么哪一点会在上面？图32．图4是几幅自制骰子的展开图，其中有两幅展开图不带骰子的圆点．你能添上吗?图43.．请小组合作，将你手中正方体展开图画上点数，并照着前面的练习编题．4．有一正方体木块，它的六个面分别标上数字1—6，图5这个正方体木块从不同面所观察到的数字情况．请问数字1和5对面的数字各是多少？图55．用六个同样的正方形在纸上做拼图游戏，并考虑你拼出的图形能否折叠成一个正方体？什么样的图形一定不能折叠成一个正方体.本节教学应通过实际问题启发、做、想、试等方式让学生主动探索来认识知识，在学生自己动手实践、小组合作的基础上，发现并认识立体图形与平面图形，这样的教学，可使学生得到探索发现的成功感，自然获取知识并形成应用能力.1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；