小学心理健康教育-追梦之旅教学设计学情分析教材分析课后反思

追梦之旅执教人时间年级五年级学科心理教学设计教学设计教学设计[选题背景]本课设计是在习近平总书记提出的“中国梦”大背景下设计的。梦想就是目标，学校每年、每学期也都会组织学生制定新年、新学期的目标，而如何实现自己的梦想或是目标？在实现目标或者说“追梦”的过程中，自己要付出哪些努力？有谁能帮到我们实现梦想？很多学生并不了解，基于此，结合本学期所学的OH卡牌技术，设计了本堂课。[活动目标]1.学会使用OH卡牌，通过解读自己的OH卡牌，引导学生懂得追梦过程中，自己要付出、努力、坚持并需要别人的帮助和鼓励。2.学会发现、寻找自己的幸运星，感受到幸运星给自己带来的力量。并懂得表达感恩。3.通过绘制“追梦之旅图”，学会梳理、规划自己的梦想。[教学重点]1.学会使用OH卡牌，并能正向、积极解读。2.学会发现、寻找帮助自己的人，懂得感恩。[教学重点]通过绘制“追梦之旅图”，学会梳理、规划自己的梦想。[教学准备]OH卡牌、幸运星卡、追梦之旅图卡、水彩笔、课件、音乐[活动过程]一、游戏导课，说说我的梦想1.师导语：同学们，喜欢做游戏吗？上课之前，我们先来做个小游戏，看谁听得最专注。2.师介绍游戏：全体起立，小组围成一圈，每个人左手手心向下，右手食指向上放到旁边同学左手手心下，当听到“月亮”一词时，请你迅速用左手抓住左边同学的食指，同时自己的右手食指迅速逃离，不要让自己被右侧同学抓住。3.师讲述故事，学生开始游戏。有一个小男孩，他一直梦想着能到月亮上去。当他把自己的梦想告诉别人时，很多人的人都觉得他是在做梦。有一天，他在后院跳蹦蹦床，他大声地对正在做饭的妈妈说：妈妈，我要跳到月亮上去！妈妈一边做饭，一边笑着回答：好的，快去快回，别忘了回来吃饭。你知道吗,这个小男孩就是人类第一个踏上月球的美国宇航员阿姆斯特朗。他是一个将脚印因在月亮上的人。4.师：好，故事就到这里，刚才哪些同学被抓到手指了？你们听得太专注了。阿姆斯特朗从小梦想是什么呢？听了这个故事，你有什么感受吗？那你有梦想吗？能说说吗？还有谁愿意与大家一起分享你们的梦想呢？5.小结：梦想就是目标，有的是长期的大梦想；有的可能是一个阶段的小梦想。梦想会为我们指明前进的方向，有了梦想，我们的生活就会不同。今天我们就来学习一堂与梦想有关的课，（板贴课题：追梦之旅）一起来读课题：追梦之旅二、新授(一)追梦秘籍——寻找追梦良方。1.师问：什么是追梦？（追梦就是实现梦想的过程）那同学们，你们想不想早日实现你们的梦想呢？在追梦的过程中，我们怎么做才能早日实现呢？今天，老师给大家带来了一本追梦秘笈（课件出示：追梦秘笈），想知道是什么吗？（课件出示：OH卡牌）2.师介绍：OH卡牌：OH卡牌分为字卡和图卡，当我们静下心来，用心地想：怎样可以早日追梦成功时。它就会告诉我们答案，想试试吗？3.师：好，我先来示范一下：右手放胸口，调匀我们的呼吸：呼、吸三次，然后抽牌，讲解；再请一位同学到台上来尝试。4.请组长洗三次牌，排开在桌面。5.师导语：同学们你们准备好了吗？师带领学生精心：请同学们跟我一起右手放在胸前，闭上眼睛，集中精力想着怎样做才能早日追梦成功，调匀我们的呼吸，吸气，呼气；吸气，呼气，吸气，呼气。好，请慢慢睁开眼睛。选出你最有感觉的一张字卡和图卡。然后将图文组合，在小组中分享你看到了什么，想到了什么，你感受到什么？学生小组分享，师巡视，选出发言好的学生。6.指名交流（实物展台），如有特殊的，请其他同学来解读。小结：是的，正如同学们所说，要早日追梦成功，我们必须要有自己的努力、坚持、付出……（板贴）摘星星——寻找幸运星。1.师：我们的追梦过程中，除了靠自己的努力、坚持、付出……外，还有没有外力因素呢？（生答）师小结：对，也许是我们的老师、是家长、是给予我们帮助的同学，他们都是我们追梦路上的贵人，我们的幸运星。2.师导语：看，老师这里星光灿烂，谁想摘下你们的幸运星？谁想来试试？指名上台摘星：当我心情烦闷时，经常来开导我，安慰我。遇到难题时，总会耐心给我讲解。当时，会。（指名上台摘星表述）同学们，你们也有自己的幸运星吗？那就请填写你的“幸运星卡”吧，如果你的幸运星就在我们的教室里，填写完后，请他/她为你签上字，别忘了说谢谢。如果你的幸运星不在我们教室里，没关系，可以回去请他为你签字。听清楚了吗？开始请写你的幸运星卡吧！4.播放音乐，学生填写寻找自己的“幸运星”！5.指名学生分享交流，师相机进行指导。6.师小结：我感受到了同学们说到自己的幸运星的时候，都非常地开心，非常地自豪，相信从幸运星那里，我们会得到帮助，收到鼓励，获得前进的动力。（师相机板贴）（三）绘制追梦之旅图1.师导语：同学们，刚才通过我们的追梦秘笈OH卡牌，我们知道了早日追梦成功的方法；寻找幸运星活动，我们感受幸运星给我们带来的动力。这些都是我们追梦成功必不可少的。2.师导语：如果现在要用一幅图来代表我们追梦过程，你会怎么设计你的画面呢？师课件出示自己的追梦之旅图，简单介绍（可以将我们的梦想画面画在纸上，或写在纸上，然后将自己的幸运星贴在画面上，然后配上图，构成自己的追梦之旅图）。生创作自己的追梦之旅图，并为它起一个名字。指名展示、交流自己的追梦之旅图。此时此刻，你感受到了什么？师小结：同学们，在我们追梦的过程中，离不开我们的努力、坚持，更不能缺少我们的幸运星。三、课堂总结升华同学们，这堂课你收获了什么？你都有哪些感受？是的，希望同学们经常拿出自己的“追梦之旅图”来看看，自己离梦想还有多远？已经实现了什么？下一步还要做什么？随时这样问自己，那么我们会离自己的梦梦越来越近。祝大家都能早日追梦成功，梦想成真！四、板书设计：“一师一优课、一课一名师”之学情分析“一师一优课、一课一名师”之学情分析执教人时间年级五年级学科心理学情分析学会设立目标、并努力去实现自己的目标对学生的成长非常重要。五年级学生已经初步有了一些梦想、一些长期的人生目标，而怎样去通过主观努力、借助外部资源去实现自己的梦想，达成自己设定的目标，多数学生缺乏主观认识和具体方法。OHCard牌是一种“自由联想卡”及“潜意识投射卡”的系统，它的原理就是一种心理投射。借助这样一种卡片工具，借助你自己的遵从内心的真实解读，来把隐藏在潜意识里的内容，呈现出来，在游戏中有所顿悟和梳理。而在学习和生活中，学生懂得使用积极的暗示，有助于他们重塑信心，激发潜能，可以战胜困难挫折；而善于发现、感受身边的关心、帮助，则由会让学生学会感恩、感受来自外界的支持力量，从而使其健康快乐地成长。“一师一优课、一课一名师”之效果分析“一师一优课、一课一名师”之效果分析执教人时间年级五年级学科心理执教内容追梦之旅课的类别新授反思人本节课的教学目标1.学会使用OH卡牌，通过解读自己的OH卡牌，引导学生懂得追梦过程中，自己要付出、努力、坚持并需要别人的帮助和鼓励。2.学会发现、寻找自己的幸运星，感受到幸运星给自己带来的力量。并懂得表达感恩。3.通过绘制“追梦之旅图”，学会梳理、规划自己的梦想。效果分析教师教的效果：本堂课，教师通过游戏、OH卡牌的使用、寻找幸运星、绘制我的“追梦之旅图”为主要环节，带领学生通过自我梳理的方式，找到实现梦想（追梦）的方法，并学会发现身边的“幸运星”，会梳理自己的“追梦之旅图”。导课环节，教师能够较好地组织学生有序且轻松地开展游戏活动，通过“抓逃”游戏，极大调动了学生的积极性，为本课主题“追梦”做好了充分铺垫，这个环节学生参与积极，兴趣盎然，活动效果比较理想，为新授环节做好铺垫。在学习OH卡牌使用环节，教师先做示范，让学生了解卡牌使用的规则，完整规范的演示卡牌使用过程。通过老师规范的示范，学生得以较好掌握方法。通过“寻找幸运星”和绘制“追梦之旅图”环节，教师能够通过课件和示范，让学生迅速明白要领，开展活动，较好地渗透了学生自主、自助和自我教育能力，更好地承受挫折、适应环境意识和技能；整堂课学生学习效果：教师专业的示范、有效的课程资源（课件、OH卡牌、幸运星卡、追梦之旅图）的提供，引领学生通过小组合作学习的方式，共同学习、交流、展示，完成本堂课的学习目标。能够实现课堂的生本智慧，学生能够积极的自主合作学习，收获知识和技能，全面提升学生的自主、自助、自我管理意识的培养和合作学习素养。游戏环节，学生们能够全身心投入，兴趣盎然；OH卡牌小组合作学习、交流环节，个别学生对于卡牌的理解存在一定的困难，需教师指导方能完成；“寻找我的幸运星”环节，学生能够很快地找到自己的“幸运星”；而在绘制“追梦之旅图”环节，学生们能够根据所学，进行简单的梳理，并在梳理的过程中进一步巩固课堂所学内容。教学环节的设计，合理引导、促使学生在活动中思考、梳理，学会规划自己的长期、短期目标，进一步提升学生的规划意识和规划能力、合理利用资源能力。“一师一优课、一课一名师”之教材分析“一师一优课、一课一名师”之教材分析执教人时间年级五年级学科心理教材分析本课设计是在习近平总书记提出的“中国梦”大背景下设计的。梦想就是目标，学校每年、每学期也都会组织学生制定新年、新学期的目标，而如何实现自己的梦想或是目标？在实现目标或者说“追梦”的过程中，自己要付出哪些努力？有谁能帮到我们实现梦想？很多学生并不了解，基于此，结合本学期所学的OH卡牌技术，设计了本堂课。本课教学内容中，重点是让学生学会使用OH卡牌，通过解读自己的OH卡牌，引导学生懂得追梦过程中，自己要付出、努力、坚持并需要别人的帮助和鼓励；学会发现、寻找自己的幸运星，感受到幸运星给自己带来的力量。并懂得表达感恩。难点是通过绘制“追梦之旅图”，学会梳理、规划自己的梦想。“一师一优课、一课一名师”之评测练习“一师一优课、一课一名师”之评测练习执教人时间年级五年级学科心理评测练习这节课通过抽取卡牌你对自己如何才能追梦成功有更清楚的了解吗？这节课通过抽取卡牌带给你怎样的感受？这节课你主动参与小组分享交流了吗？这节课你主动分享自己对卡牌的解读了吗？这节课你找到自己的“幸运星”，病情他/她为你签名了吗？这节课你找到的幸运星，他们在你追梦之旅中带给你怎样的力量？这节课你会自己设计的“追梦之旅”吗？你对自己的设计满意吗？认真倾听倾听星白（认真倾听）主动参与活动，参与星红（积极参与）积极分享交流静心自我解读卡牌探究星蓝（自我探究）寻找幸运星表达感谢感恩星粉(感恩友善)绘制“追梦之旅图”规划星绿（梳理规划练习设计有效性本节课的练习主要体现多种多样的活动中学生的表现与个人体验，通过自评、同伴互评和家长评价、教师评价的方式来对学生课堂参与情况、小组合作交流分享、自主探索、任务完成、课后拓展等方面进行综合的评价。这样的评价方式，让学生把评价作为一种教育，每完成一个教学目标，就引导学生对活动进行小结，评价和交流谈自己的感悟、收获、联想和困惑，然后再请同伴、教师和家长共同参与评价，引导学生自主、自助，同学之间积极合作，个体自我感知、觉察、主动分享交流的良好心理品质。评测结果及分析在本课的评测过程中，90%的学生顺利获得了五颗星；说明学生们通过课堂所学，基本达到了预期的教学目标，掌握了当堂的知识与技能，并在态度、情感方面达到了三维教学目标；部分学生在绘制“追梦之旅图”过程中，对自己的梦想不够清晰，对追梦的方法略有局限。需要进一步开拓思维，进一步提升自主、自助、自我管理意识和能力。“一师一优课、一课一名师”之课后反思“一师一优课、一课一名师”之课后反思执教人时间年级五年级学科心理执教内容追梦之旅课的类别新授反思人本节课的课标依据《中小学心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。本课设计是在习近平总书记提出的“中国梦”大背景下设计的。梦想就是目标，而订立目标、实现目标更是学生正确认识自我、提高自主、自主和自我教育能力，增强控制情绪、承受挫折，适应环境的有效途径。学校每年、每学期也都会组织学生制定新年、新学期的目标，而如何实现自己的梦想或是目标？在实现目标或者说“追梦”的过程中，自己要付出哪些努力？有谁能帮到我们实现梦想？很多学生并不了解，基于此，结合市北区心理教研推广的OH卡牌技术，设计了本堂课。特色呈现阐述本堂课从游戏导入，激发学生学习兴趣，并为新课做好铺垫；通过OH卡牌的运用，从学生实际生活入手，一步步引导学生通过生活中的现实问题入手，在抽取、解读OH卡牌的过程中，引发深度思考，寻找幸运星、绘制“梦想之旅图”等环节的设计，充分彰显心理学科特点，体现“生活化教学”的教学特色。自我评价策略：游戏导入，充分运用OH卡牌，引导学生梳理在追梦过程中，自己都应该如何去做；寻找我的幸运星环节，通过填写幸运星卡，学会发现、寻找帮助自己的人，感受到他们给自己带来的力量，并及时表达感恩；绘制“追梦之旅图”环节，引导学生学会梳理、规划自己的梦想。效果：游戏环节，通过“抓逃”游戏，极大调动了学生的积极性，为本课主题“追梦”做好了充分铺垫，这个环节学生参与积极，兴趣盎然，活动效果比较理想。运用OH卡牌过程中，教师先做示范，让学生了解卡牌使用的规则，完整规范的演示卡牌使用过程。学生在老师示范基础上，在教师提示语的引导下，以小组为单位抽取自己的卡牌并组内交流，然后在自愿的基础上进行全班分享。这个环节，个别学生未能完全理解所抽到的字卡与图卡，经老师提醒，学生能够较好地理解；绘制“追梦之旅图”过程中，学生积极性