人教统编版九年级语文下册 第3单元 11《送东阳马生序》第3课时 教学课件PPT初三公开课

11送东阳马生序第3课时统编版·语文·九年级下册学情回顾通过之前的学习，我们掌握了重点字词，疏通了文意，今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习文言文语言生动、描写逼真的写作方法，感受作者对学生的勉励。第二部分(3)作者现身说法,自述求学经历。讲述如今太学生求学条件之优越，在与自己的求学经历对照中得出结论——学有所成的关键在于专心，亮出“劝学”的主旨。第一部分(1-2)划分层次初读课文点明写作的背景和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。第三部分(4)精读课文分析讨论1.作者在学习中遇到了哪些困难？幼时读书之艰成年求教之难求师奔走之劳求学生活之苦2.作者是如何解决读书中的困难的？体现了他怎样的优秀品质？幼时读书之艰解决办法：手勤。（“手自笔录”“弗之怠”）优秀品质：诚信。（“不敢稍逾约”）结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书。成年求教之难解决办法：嘴勤。（“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”

）优秀品质：真诚。（“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢

出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”）结果：故余虽愚，卒获有所闻。求师奔走之劳解决办法：腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经

问……立侍左右。”“负箧曳屣，行

深山巨谷中……足肤皲裂而不知。优秀品质：坚韧。以精神战胜生活中的苦难。求学生活之苦解决办法：心勤。“略无慕艳意，以中有足乐者，

不知口体之奉不若人也。”优秀品质：乐观。“余则缊袍敝衣处其间，略无慕

艳意”。3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？热爱学习态度坚定以中有足乐者4.课文从哪几个方面来写太学生读书条件优越的？衣食：日有廪稍之供岁有裘葛之遗住行：坐大厦之下而诵诗书老师：有司业、博士为之师，

未有问而不告、求而

不得者也书：所宜有之书，皆集于此对比无鲜肥滋味之享缊袍敝衣行深山巨谷中未尝稍降辞色，遇其斥咄，不敢出一言以复假借、手自笔录诸生求学余之从师5.作者通过对比想说明什么道理？通过对比，说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。6.作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？目的：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。根本原因：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。7.本文是写给马生的，作者为什么用大量的文字写自己求学的事?作者用大量的文字写自己求学的事，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，能够增强作品的感染力，起到良好的教育作用。8.学完本课，我们可以从宋濂的求学经历中得到哪些启示?示例:(1)应珍惜自己所拥有的学习条件，刻苦读书。(2)只有勤奋刻苦，专心致志，不惧辛苦，才能学有所成。(3)学业的精通，良好品德的养成，主要在于自身的主观努力，要学会以读书为乐。9.文章最后才点出赠别的题意，对此应该如何理解?①首先是立意决定的。作者是想用自己艰苦求学的经历来勉励马生勤奋学习，讲述要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志的道理。②是赠序类文章的一个特点。赠序毕竟不是写给对方的书信，不是对一个人说的话，作者多借题发挥，阐发某些观点。③这样写可不受“临别赠言”的具体情境的束缚，能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想。这种写法，让人保有极大的好奇心和阅读期待，起到了画龙点睛的作用。课堂小结课文主旨作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。课堂小结写作特色1.语言简洁朴实，感情深沉殷切。2.多种表达方式自然融合。3.对比鲜明，感染力强。课堂小结板书设计送东阳马生序自身求学条件幼时抄书之艰成年从师之难求师跋涉之苦求学生活之苦用心于学刻苦学习太学生求学条件点题：交代写作缘由，勉励马生衣食丰足无忧学舍宽大无虑教师队伍完备图书资源丰富优越勤且艰积累拓展勤奋◎业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈◎对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。

——茅以昇

◎勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚◎爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若教材课后习题一、熟读课文，背诵前两段。作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？本文是长辈送给晚辈的一篇劝学赠言，作者以自己的亲身经历，说明了读书的艰难、从师学习的艰辛和学习的勤奋。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。答案见本课时第1、2题。三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。日再食,无鲜肥滋味之享对比日有廪稍之供余则缊袍敝衣处其间岁有裘葛之遗余则缊袍敝衣处其间岁有裘葛之遗吃穿住行深山巨谷中对比无奔走之劳未尝稍降辞色未有问而不告每假借于藏书之家,手自笔录凡所宜有之书,皆集于此行师书同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食突出作者生活条件的艰难，从而衬托他读书的勤奋、执著和以读书为乐、乐以忘忧的求学精神。对比好处：通过一系列对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”（即要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心），使作者的观点更加形象鲜明、更有说服力。四、解释下列加红词的含义。1.录毕，走送之，不敢稍逾约2.色愈恭，礼愈至3.媵人持汤沃灌4.主人日再食5.父母岁有裘葛之遗略微赠送两次热水周到五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？我赞成宋濂虚心求教,尊重知识,尊重教师的行为和求学的谦卑态度。因为宋濂从小就“嗜学”，树立志向和目标，成年后更是“益慕圣贤之道”。面对艰难的生活，宋濂秉持“以中有乐为足者”“不知口体之奉不若人也”的精神支撑，勤奋刻苦，持之以恒，这种学习精神值得我们借鉴。但是，宋濂的尊师方式也