下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
八年级美术变迁中的家园教学案例《变迁中的家园》教学案例
案例背景：
今年我任八班级美术教学，第一次使用苏少版教材，与它同行一个多月以来，深深地恋上了这套教材，由于它用符合同学心理特点与进展趋势的理论为主线，转变了过去以画种为主线的编法，拓展了美术的文化情感背景。而且教材的敏捷性很大，老师可以大胆的把教材进行处理成能详能略，有的放矢。当我上到《变迁中的家园》一课时，我在处理教材时突出了“以育人为本，以同学进展为中心”的教育理念，注意同学的情感熏陶和审美意趣这两方面的有机统一。使同学在情感上得以升华，使同学通过对身边建筑物的观看和感受，然后在开放、轻松的心情下，徒手画出家园，这即避开了走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套。能充分挖掘同学自身潜能，激发同学学习和创作的主动性，并充分采纳现代教育手段的应用，增加同学对形象的感受力与想象力，激发同学的学习爱好。我在这节课上尝试转变同学学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，转变过去美术教学中注意技能的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，培育同学形成正确的审美观，价值观。
课前预备：
为了能上好《变迁中的家园》一课，我在课前要求同学从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己感爱好的时期或地区的家园进行较深层次的了解。观看四周自己喜爱的有代表性的家园，并有自己的观感；（建议有相机或dv的同学对家园进行摄影与录像。）通过这样的了解之后使同学对家园环境有初步的熟悉，为《变迁中的家园》课堂打下第一桩。
案例描述：
当我处理《变迁中的家园》一课时，留意到这节课是属技法课，假如不仔细分析教材与现代同学的心理特点，很简单在课堂上进行绘画技法的灌输，使同学被动、枯燥地接受；这即违反新课标的理念，又不能充分调动同学学习的乐观性，影响同学正确的审美情趣的形成。所以我对这节课进行了新的处理与尝试。
为了能在课的引入环节上有所突破，我想了很久也没有满足的方案，然而在一次偶然的机会我接触到googleearth这个软件,这时我想到，可以让同学通过对地球的一步步放大找到自己的家园，作为这节课的引入活动。从而激发同学的学习热忱，为了使引入的内容更加丰富与突出主题，我也拿起相机对家园进行“寻美”活动。
随着上课铃声响起，在师生问好之后，我微笑地向同学说：同学们，今日我们首先来玩个嬉戏——查找自己的家园，这时全班同学的眼光齐刷刷的、兴奋的看向我，通过大屏幕我首先给他们看我由一个地球渐渐放大找到了我们的家园，当同学看到自己的家园找到时，他们眼里闪着感动的光，布满了对自己家园的喜爱。进而我就由地球的演化，联系到家园建筑物的变化，同学们也踊跃叙述了自己从小到大，家园发生的变化。趁同学还处于兴奋点，我说那同学们有没有爱好来画一画我们的家园呢？同学大声的回答：有爱好！
这节课的重点是让同学明白如何去表现抱负的家园一景，那么假如开门见山式给同学讲解的话确定不能达到抱负的效果，所以我在给同学讲之前设计了几个问题：徒手画家园你觉得最难的是什么？它会用
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论