大班科学教案【热】

第第页大班科学教案【热】

大班科学教案1

活动目标：

1、认识、了解牙齿的名称，正确对待换牙现象。

2、知道爱护牙齿的重要性，学习爱护牙齿的方法。

3、进展幼儿嘴巴动作的敏捷性。

4、培育幼儿的观测力和动手操作技能。

活动预备：

牙齿模型课件

活动过程：

一、认识牙齿

1、小伙伴，平常我们是用什么来吃食物的呀？为什么我们是用嘴巴吃食物呀？请你们张开嘴巴，相互看看旁边小伙伴的牙齿，说说牙齿是怎样的？〔请幼儿先相互观测，自己先说说牙齿是怎样的〕

2、〔老师出示牙齿模型〕小伙伴，看这是什么？〔牙齿模型〕现在，我们一起来看看牙齿都是什么样的.？〔牙齿有上下两部分，上下两部分是一样的〕

①认识门牙：我们来看最前面的这些牙齿，它们是扁扁的，这些叫做门牙。扁扁的门牙可以切断食物。

②认识尖牙：旁边的这些牙齿更尖一些，尖尖的这些牙齿叫做尖牙，尖尖的牙齿可以撕拉食物。

③认识磨牙：里面这些方方的牙齿能量最大，可以压碎食物，叫做磨牙。

二、丁丁的故事

一〕丁丁担忧啥

1、有一个小伙伴叫丁丁一天早上他的牙齿摇动了。他的牙齿怎么会摇动了呢？我们来听听故事，听完故事我们就知道到底是怎么一回事了！

2、播放课件前半部分〔开头至“就用手轻轻地碰碰牙齿”〕

3、提问：丁丁的牙齿摇动了，他以为牙齿怎么样了？〔烂掉了〕丁丁为什么以外牙齿烂掉了？丁丁为啥不敢大声说话、不敢张大嘴吃饭，还用手捂住嘴巴？

二〕丁丁换牙了

1、丁丁的牙齿真的烂掉了吗？让我们来继续听故事吧！

2、播放课件后半部分〔从“这时，老师看见了...”至结束〕

3、老师为什么让丁丁别可怕？

4、新的牙齿是怎样长出来的？要让新牙不长得歪歪扭扭，应当怎么办？〔请班上一些已经换牙的幼儿出来，引导幼儿正确对待换牙现象，记住一些考前须知，使牙齿能长得美丽〕

三〕乳牙与恒牙

1、老师以乳牙的口吻讲解并描述《老伙伴和新伙伴》

2、引导幼儿观测自己的牙齿和老师的牙齿：告知幼儿老师和爸爸、妈妈是大人了，现在的牙齿就是恒牙，恒牙一般有28——32颗。而小伙伴还没换牙的都是乳牙，乳牙有20颗。

3、引导幼儿争论：为什么恒牙要来替换乳牙？恒牙长出来的时候，乳牙会怎么样？〔摇动、脱落〕

3、恒牙会永久和我们在一起，援助我们吃东西。我们应当怎样爱护它？

大班科学教案2

活动目标

1、引导幼儿在吹泡泡的游戏中体验快乐的心情。

2、鼓舞幼儿想出方法吹出更多泡泡。

3、明白泡泡到了高处表面水分被蒸发所以泡泡破了。

活动预备

1、溶解有餐洗净的水

2、透亮塑料杯，塑料吸管。

活动过程

一、导入

1、出示餐洗净和水

小伙伴需要要认真看呀，看看老师要干什么？

现场配兑吹泡泡的泡沫水，引起幼儿的新奇心。

2、老师吹泡泡，激发幼儿对泡泡的爱好。

老师：吹泡泡真好玩，你们想玩吗？

二、开展

1、老师吹出泡泡，让孩子追捉泡泡。

2、你抓住泡泡了吗？你看到的.泡泡是什么颜色的？

小结：泡泡本身是没有颜色的，经过阳光照耀就成五彩缤纷的啦。

3、讲解吹泡泡的方法，请幼儿试试。

小伙伴你们明白泡泡是怎样吹出来的吗？

请几个小伙伴来试试。

4、老师示范：吹泡泡

用力不要太大，要渐渐吹。

5、幼儿尝试吹泡泡，老师指导。

提示小伙伴吹泡泡时留意不要把水吸到嘴里，不吹时把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。

〔1〕你是怎样吹出泡泡的？

〔2〕你能用什么方法让泡泡越飞越高？

〔3〕泡泡飞到高的地方会怎样？

〔4〕谁明白为什么泡泡破了？”

小结：泡泡到了高处，表面水分被蒸发所以泡泡破了.

三、结束

观赏儿歌《吹泡泡》

小伙伴此刻我们休息一下，泡泡不仅仅好玩，他还有一首好听的儿歌呢，让我们一齐观赏吹泡泡的儿歌吧。

自然结束。

大班科学教案3

【活动目标】

1.认识毛豆的形状及内部特征。

2.能动手剥毛豆，熬炼幼儿的消微小肌肉运动。

3.学会由外到内的观测毛豆，并用完整的话语表述自己的观测结果。

4.激发幼儿探究事物的爱好。

5.让幼儿学会初步的记录方法。

6.积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

【活动预备】

带荚毛豆4筐、一个空盒子；儿歌〔毛豆〕

【活动过程】

导入：径直呈现毛豆

1.师：毛豆长得什么样子？毛豆像什么?用手摸一摸，毛豆上面有什么？

2.师：小伙伴们猜一猜，毛豆荚里面会有什么？

3.师：你们想不想知道，里面究竟会是什么样子的？

4.师:我们一起来看看里面究竟是什么样子的？

老师先示范，再请小伙伴们来操作，探究毛豆荚里面的样子。

师:小伙伴们，你们发觉毛豆荚里面有什么？是什么样子的？

总结：今日我们一起剥毛豆荚认识了毛豆伙伴，知道了毛豆是绿色的，小小的'，长得圆圆的，每个毛豆伙伴都有一个绿色的小房子，上面还有还有毛，大家相处的特别好。

活动延伸：

毛豆伙伴还有哪些用处呢？小伙伴们可以回家和家长探讨一下，下次把结果和大家一起共享。

活动反思：

老师要将孩子们感爱好的一个点，把它放大，从这个点引发出幼儿可以去思索探究的点。激发幼儿探究事物的爱好。

大班科学教案4

活动目标

1．喜爱玩报纸，上心探究报纸的不同玩法。

2．能想方法把报纸变成纸球，并探究出固定纸球的方法。

3．体验探究胜利的欢乐。

活动预备

幼儿预备：使幼儿具有需要的玩纸的阅历。

教具预备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透亮胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。

活动过程

1．自由玩报纸，上心探究报纸的不同玩法。

老师引导：老师这天带来了许多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看能够怎样玩，比一比谁玩报纸的方法多。

幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)

老师与幼儿共同沟通报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)

2．探究报纸变纸球的方法。

老师引导：刚才我们用报纸玩了许多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢用什么方法能把报纸变成球呢想变成什么样的球(能带给足够的报纸，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。

幼儿自由玩。老师巡回指导。

3．探究固定纸球的方法。

老师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么改变。

幼儿：散了，不圆了。

老师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原先那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢我们用什么来固定纸球呢(老师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。

幼儿探究固定纸球的方法。

4．师幼共同游戏：投篮。

老师引导：刚才小伙伴投篮的那个架子是不动的，很简单投。此刻，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本事把球投进我这个小背篓中来，好吗

活动反思

(一)崇尚简约

幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选取、活动组织、结构安排、媒体运用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清楚、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间呈现自我；老师有足够的机会促进生成，有足够的时间讨论幼儿。

1．材料简约有用。

本活动带给给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关阅历，体验到了探究、发觉、获得胜利的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注四周生活和常见的事物，发觉其中的趣味和奥妙，这有利于持续幼儿的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观测和发觉。

2．过程简洁明白。

课堂是幼儿学习、思索的场所，不是表现老师才艺的场所。教学的过程设计要简约有效。简约的设计能够给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发觉和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简约而清楚：自由玩报纸，探究报纸的不同玩法→探究报纸变纸球的方法→探究固定纸球的不同方法。这三个环节看似简约，却是我依据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。

3．资料简约充盈。

幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，由于幼儿的学习精力也很有限。因此，要提高课堂教学的效率，老师务必追求教学资料的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关阅历的基础上，探究报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，资料虽然简约，但幼儿的探究是充盈的、欢乐的。

(二)回来本真

本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的进展为本；“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊敬幼儿的真实体验，应让幼儿得到最大限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、制造。

1．尊敬幼儿的真实体验。

真实是课堂的生命。本活动的`三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、群众玩报纸，到自己探究报纸变成球的方法，再到最末环节中自己选取材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的观测与操作而获得的真实体验。老师在每个环节中，充分尊敬每个幼儿的表达和制造方式，实时确定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，老师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法实时确定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。

2．营造自由制造的氛围。

自由是生命存在的最高形式，是获得制造的源泉，而制造是人的本质能量的最高追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们能够看到他们的探究是自由的、欢乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜爱的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮竞赛。当幼儿在竞赛中不断地搓、揉纸球时，老师实时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选取材料，采用独立或两两合作或请老师帮忙的方法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等竞赛，从中体验到自由制造、获得胜利的欢乐。

大班科学教案5

设计意图

科学活动“插花”，是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”，让幼儿围绕任务去尝试验索，从中发觉问题——“怎么插花瓶都会倒”，老师激发幼儿解决问题的欲望——“怎样使花瓶不倒”，并提供材料支持幼儿完成。探究过程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在活动中得到了充分表达。

活动目标

1、通过比较，发觉物体不易倒的缘由。

2、探究多种使物体不易倒的方法，培育探究的意识。

3、在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、积极探究的意识，并体验胜利的欢乐。

活动预备每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等假设干。

活动过程

一、抛出任务“插花”，发觉花瓶易倒，引起探究爱好

1、师：老师做了许多花，想请小伙伴帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。

2、老师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，涌现什么状况?(花瓶很简单倒)

二、初步探究使“花瓶”不易倒的方法，在比较中了解不易倒的缘由

1、师：今日带来的花瓶都是简单倒的，我们要想方法使花瓶不易倒。我给你们预备了许多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。假如你胜利了就请你贴上自己的号码，将花瓶放在花坛上(地面有条线)。

2、幼儿自由探究，老师观测。

3、幼儿操作后沟通。

师：风来了，要看看谁的花瓶比较稳固。(用纸对每个花瓶扇一扇)

预设：

幼儿行为一：同样装了石头，一个倒了，而另一个不倒。

老师的对策：拿出来比较。

师：刚才用了同样的风力、为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢?

幼：由于这个瓶子石头装得比较少……

师小结：对，石头装多了就比较重，能使花瓶更稳固。

幼儿行为二：用光碟，一个放上面，一个放下面。

老师的对策：

师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢?

幼：一个放在上面，一个放在下面。

师小结：对，重的放在上面反而更简单倒，而粘在下面使花瓶的底盘变大了。

三、探究多种使“花瓶”不易倒的方法，培育探究意识1、师：桌上还有许多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的方法最有创意。在花瓶上也贴上自己的`号码。

2、幼儿自由探究，老师指导。(孩子可以想出两个以上方法)

3、沟通争论。师：我们来看看你们都用了哪些方法。

预设：

幼儿行为一：会用多种材料，探究出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盘变大、将花站直。

老师对策：考虑进人下一环节“探究不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿提出更高的要求，进展他们的逆向思维技能。

幼儿行为二：大多数幼儿都采纳增加重量一种方法。

老师对策：调整计划，转变原先预设的第四环节，改为在老师的启发下，幼儿继续探究用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料，探究使花瓶不倒的缘由，进展幼儿的逆向思维技能1、师：现在桌上就只有很多花和花瓶，你们有没有什么方法使花瓶不易倒?

2、幼自由探究。

3、展示几种胜利的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。

师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(老师将花茎折短再插在花瓶里)，知道为什么吗?我们在区角活动中再去试一试是什么缘由。

大班科学教案6

活动目标

1、了解种子在人们生活中的作用，明白种子食品是人们食物的主要来源。

2、愿意与同伴共享种子食品，体验共享的乐趣。

活动预备

1、课件-照片：花生，玉米，豆子等。

2、请幼儿带各种种子食品

活动过程

1、沟通谈话，激发幼儿对种子的爱好。

〔1〕小伙伴明白什么是种子吗？

〔2〕你明白哪些种子

〔3〕种子主要有什么用

幼儿争论

告知幼儿种子能够繁殖后代，明白在大自然中种子巡回生长的过程，种子能够食用。

〔4〕你明白哪些种子能够食用吗？

引导幼儿说出能够食用的的种子种类，如稻、麦、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。

〔5〕小伙伴想一想，假如没有种子会怎样样

老师引导幼儿争论得出种子是人们食物的主要来源，假如没有了种子，就没有了植物，人类就很难生存下去，我们每一天都在食用种子。

2、让幼儿了解各式各样的`种子食品。

〔1〕了解种子食品的含义

种子能够吃，那么用种子做成的食品就叫做种子食品。

〔2〕说说这种子食品是哪种植物的种子？又是怎样制作成的？

幼儿争论后，说出透过对种子的炒、煮、爆等加工方法能够制成种子食品。

花生

瓜子

爆米花

五香豆

松子

核桃

栗子等

小结：种子食品可真多呀！有的是炒着吃的，有的是煮着吃的，有的是爆着吃的，还有很多其他的加工方法呢。

3、组织幼儿品尝种子食品

〔1〕请小伙伴来品尝各式各样的种子食品。

〔2〕幼儿自由选取种子食品进行品尝。

引导幼儿品尝种子食品，并能和同伴沟通种子食品的味道，

如用“香喷喷”“脆生生”等词语形容品尝种子后的口感。

4、品尝沟通

你最喜爱吃的种子食品是什么？为什么？

鼓舞幼儿用完整的语言描述自我品尝种子食品的感觉

大班科学教案7

注：在试验结果栏里用数字1、2……依次排出布的吸液高度。

液体

布料清水热水肥皂水醋

试验结果3、幼儿争论试验中的发觉，并结合日常生活中的阅历进行迁移。

小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平常我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的'去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。

考前须知：

1、做第一个试验时留意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观测，以确保试验的精确性。

2、在做第二个试验时留意布料放入不同液体的时间应当基本相同。

知识背景材料：

午饭前我请小伙伴到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告知我她洗手时不当心把袖子给弄湿了，我一看，果真不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，许多孩子都觉得挺古怪的，为什么有的衣袖简单弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探究科学神秘的欲望。

大班科学教案：有趣的影子

一、活动目的：

1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的爱好。

3、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好，求知欲望。

二、活动材料：

1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

2、白纸、手电筒、胶水假设干，记录纸人手一份。

3、无影灯图片假设干张。

三、活动过程：

1以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探究欲望。

师：你知道影子是什么样的吗？

师：今日我们预备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜爱的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发觉？

2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

师：你们发觉了什么？〔个别幼儿演示并介绍记录结果〕

师：〔整理记录〕当光线位置改变了，影子会变；当物体位置改变了，影子同样会变。

〔示图一〕当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。

〔示图二〕当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。

3、利用光和影子的感性阅历，玩“影子棋盘”。

玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮番把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标识上，影子的最远处停在不同的标识上可以得不同的星数，比一比谁的'星最多。

4、影子在日常生活各种运用。

师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

5、延伸活动：踩影子。

6、亲子活动：制作影子钟

四、考前须知

为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

五、知识背景材料：

影子产生条件：物体拦住了光就有了影子。

当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。

当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。

大班科学教案8

活动目标:

1、在玩水中发觉水灌进瓶子与水从瓶子上小洞流出时水流的不同改变。

2、在玩水中得到动手技能的培育。

活动预备：

三大盆水；瓶身有一个洞的瓶子和瓶身有两个洞的瓶子，数量大于幼儿人数；记录表；勾线笔。

活动过程：

一、导入：

老师：你玩过水吗？喜爱玩水吗？用什么材料玩过水？

二、初次尝试玩水

1、提出要求：四人一组，用瓶子玩水你发觉了什么？

2、幼儿拿瓶身有一个洞的瓶子玩水。

3、沟通玩水过程中的发觉：〔1〕把瓶子压下去灌水时瓶口有水泡泡冒出。

〔2〕瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。

〔3〕小洞里流出的水像喷泉。

4、老师示范玩水，要求幼儿观测小洞里流出来的水的`状况：说一说，像什么？水流有什么改变？

三、再次玩水，证明猜想。

1、出示瓶身有两个洞的瓶子〔一上一下〕，请幼儿猜想：瓶子灌满水后，两个小洞里流出来的水一样吗？哪个洞喷出的水远一些？

2、出示记录表：〔？表示想，小手表示做〕

怎样把自己的想法记住来？让幼儿说一说

请小伙伴用自己的方法记录，然后说一说。

3、幼儿动手操作，把试验结果记录下来。

4、集体沟通试验结果。

5、老师操作，并提出问题：上面的水近，下面的水远，为什么？

四、小结

大班科学教案9

教学目标：

1、过试验让幼儿明白由于镜子能反光，所以能照见人和物，透过镜子游戏激发幼儿学习科学常识的爱好；

2、进展幼儿的观测力与思维潜力；

3、丰富词汇“反光”“光滑”；

教学预备：

1、手电筒、大镜子、玩具、盒子各一个、一张与镜面同大的纸〔上头画有飞机图案〕、一把剪刀、小蜡烛、打火机；

2、每个幼儿一面小镜子、一张与镜面同大的纸〔上头画有飞机图案〕、一把小剪刀，每组桌上几样小玩具、一瓶小胶水。

教学过程：

1、上课开始，请幼儿猜镜子的`谜语，引入课题：

拿在手中对它瞧，

里面有个小宝宝，

你对它来笑眯眯，

它对你来眯眯笑。

猜中后出示镜子，提问：“镜子有什么用？镜子为什么能照见人和东西呢？”请小伙伴看试验。

2、演示试验，使幼儿明白镜子能反光：

〔1〕出示手电筒并拧亮，问幼儿：“这是什么？〔手电筒〕。你们从手电筒里看看了什么？〔电光〕。”

〔2〕将电光照到墙上，指着光斑问幼儿：“手电筒的光照到什么了？”〔墙上〕。

〔3〕用镜子完全拦住电光，问幼儿：“电光还照在墙上？为什么没有了？”〔电光被镜子拦住了〕。

〔4〕移动镜面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右墙面上，分别问幼儿：“此刻电光照到哪里去了？”

〔5〕小结提问：

启发提问：“没有用镜子拦住时，电光往哪个方向照？”〔电光往前面墙的方向照〕；“用镜子拦住电光时，光的方向怎样样了？”〔光的方向转变了〕；“为什么光的方向转变了？”再演示一下镜子反光的试验来启示〔是镜子光的方向转变了〕。

小结：“镜子能使光转变方向，就是镜子能反光”。

反复问：“镜子能使光怎样样？”〔转变方向〕；“就是镜子能怎样样？”〔反光〕。使幼儿掌控“反光”这个词。

3、幼儿试验“镜子能照人和物”：

〔1〕照镜子：

发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿摸摸镜面〔光滑的〕，再让幼儿照照自我的脸〔做各种表情〕，让幼儿把小玩具放到镜子面前，看镜中玩具的像，让幼儿转动镜面，从镜中看身后的小伙伴；将点着的小蜡烛放在大镜子面前，让幼儿留意到镜子也能使烛光转变方向，转动镜面使幼儿都看到镜中有点着的蜡烛的像。

提问：“你们从镜中看到了什么？为什么能从镜子里看见小伙伴、玩具和蜡烛呢？”

讲解：“由于镜子能反光，所以人站在镜子面前就能从镜子里看见自我，把其它东西放到镜子前面，我们就能从镜子里看到其它东西”。

小结：“由于镜子能反光，所镜子能照见人和物”〔让幼儿重复此话〕。

〔２〕智力游戏“盒子里有什么？”

老师说：“盒子里有件很美丽的新玩具，你们想看吗？，惋惜，盒子开口在上头，并且放得又高，大家看不见，有谁能想出好方法？不拿出玩具却让大家都能看见盒内的玩具呢？”。引导幼儿想出：将一面大镜子举在盒子的上方，转动镜面使全体幼儿透过镜面看到盒子里的玩具，再取出验证。

提问：“为什么能从镜子里看见盒子内的玩具呢？”〔镜子能反光〕。

4、总结：“小伙伴透过这节课，你们都明白镜子能照什么？〔能照人和物〕；是由于镜子能光怎样样？〔能使光转变方向〕；说明镜子能怎样样？〔镜子能反光〕”。

5、带领幼儿做“光飞机打仗”游戏，结束。

大班科学教案10

活动目标

1．喜爱玩报纸，进取探究报纸的不一样玩法。

2．能想方法把报纸变成纸球，并探究出固定纸球的方法。

3．体验探究胜利的快乐。

活动预备

幼儿预备：使幼儿具有需要的玩纸的阅历。

教具预备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透亮胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。

活动过程

1．自由玩报纸，进取探究报纸的不一样玩法。

老师引导：老师今日带来了许多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看能够怎样玩，比一比谁玩报纸的方法多。

幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)

老师与幼儿共同沟通报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)

2．探究报纸变纸球的方法。

老师引导：刚才我们用报纸玩了许多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢用什么方法能把报纸变成球呢想变成什么样的球(能供应足够的报纸，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自我的球来玩一玩吧。

幼儿自由玩。老师巡回指导。

3．探究固定纸球的方法。

老师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么改变。

幼儿：散了，不圆了。

老师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原先那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢我们用什么来固定纸球呢(老师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。

幼儿探究固定纸球的方法。

4．师幼共同游戏：投篮。

老师引导：刚才小伙伴投篮的那个架子是不动的，很简单投。此刻，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本事把球投进我这个小背篓中来，好吗

活动反思

(一)崇尚简约

幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体运用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清楚、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间呈现自我；老师有足够的`机会促进生成，有足够的时间讨论幼儿。

1．材料简约有用。

本活动供应给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关阅历，体验到了探究、发觉、获得胜利的喜悦情感。所以，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注四周生活和常见的事物，发觉其中的趣味和奥妙，这有利于坚持幼儿的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观测和发觉。

2．过程简洁明白。

课堂是幼儿学习、思索的场所，不是表现老师才艺的场所。教学的过程设计要简约有效。简约的设计能够给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发觉和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简约而清楚：自由玩报纸，探究报纸的不一样玩法→探究报纸变纸球的方法→探究固定纸球的不一样方法。这三个环节看似简约，却是我依据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。

3．资料简约充盈。

幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，由于幼儿的学习精力也很有限。所以，要提高课堂教学的效率，老师需要追求教学资料的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关阅历的基础上，探究报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，资料虽然简约，但幼儿的探究是充盈的、快乐的。

(二)回来本真

本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的进展为本；“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊敬幼儿的真实体验，应让幼儿得到最大限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、制造。

1．尊敬幼儿的真实体验。

真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、团体玩报纸，到自我探究报纸变成球的方法，再到最终环节中自我选择材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自我对真实的材料进行真实的观测与操作而获得的真实体验。老师在每个环节中，充分尊敬每个幼儿的表达和制造方式，实时确定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，老师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法实时确定，并引导幼儿用自我的语言表达自我的探究过程。

2．营造自由制造的氛围。

自由是生命存在的最高形式，是获得制造的源泉，而制造是人的本质能量的最高追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们能够看到他们的探究是自由的、快乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜爱的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮竞赛。当幼儿在竞赛中不断地搓、揉纸球时，老师实时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择材料，采用独立或两两合作或请老师帮忙的方法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等竞赛，从中体验到自由制造、获得胜利的快乐。

大班科学教案11

设计思路：在运动会跳绳竞赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，缘由在于跳绳计数方法不对，计数结果不精确，孩子们觉得不公正。《3—6岁儿童学习与进展指南》提出：5—6岁幼儿已能发觉生活中的很多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中涌现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和进展的契机，我们设计了这次活动。

活动目的

1.初步感知生活中数学的有用和有趣。

2.尝试运用自己喜爱的方法进行跳绳计数，学习正确计数。

3.能与同伴共享合作，协商解决遇到的问题。

活动预备

1.材料预备：来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳竞赛争吵瞬间”，记录纸和笔。

2.阅历预备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育竞赛的资料，观测了解各种竞赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的阅历。

重、难点分析

1.重点：通过实践，尝试运用自己喜爱的方法进行跳绳计数，在不断加强计数爱好的过程中学习正确计数。预备运用实践体验法、争论法与游戏法突破这一重点。

2.难点：能够发觉生活中有很多问题都可以用数学的方法来解决。预备运用启发提问法、活动延伸法突破。

活动过程

1.导入活动：观看录像，进行争论。

师：小伙伴们，今日老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？看完录像后提问：

〔1〕录像中的小伙伴由于什么事情发生了争吵？

〔2〕为什么会涌现跳绳计数不清的问题？

2.第二遍录像〔慢速播放〕，便于幼儿观测跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时涌现的问题。

提问：〔1〕为什么会涌现跳绳计数不清？问题出在哪儿？

〔2〕假如是你，会怎样为跳绳计数？

3.小组实践，集体共享：如何使跳绳计数更精确。

〔1〕幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的'方法。

〔2〕集体共享

a.共享探究过程，如：

开始计数时你们遇到了哪些困难？

你们是怎样想出解决方法的？

b.共享计数方法，如：

看跳绳小伙伴跳动的脚计数；

看跳绳小伙伴起伏的头计数；

看跳绳小伙伴抡绳的双臂计数。

这几种方法中你最喜爱哪一种？为什么？

c.争论计数考前须知，如：

跳与数要对应上；

踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；

记清晰小伙伴跳过的数，再往下接着数，并说出最末计数结果。

4.分组学习跳绳计数，请小伙伴依据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探究和发觉新的方法。

5.争论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？

如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球竞赛等。

6.活动延伸：

鼓舞幼儿继续运用计数方法解决体育竞赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴共享、沟通。活动反思

首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情

景化、过程化、活动化、阅历化”的特点。通过探究“跳绳计数方法”的活动，亲密数学与现实世界的联系，使幼儿从讨论现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。

其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发觉问题、分析问题、解决问题不断积累阅历，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。

第三，活动过程表达了《纲要》和《指南》提倡的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而老师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。老师的作用由“教授”转变为“支持”和“引导”。

大班科学教案12

活动目标：

1、能运用已有的阅历，大胆地尝试在不怜悯况下选择相宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。

2、初步掌控统计的方法。

3、了解有趣的科学现象，激发幼儿对水的探究欲望，在动手中动脑。

活动预备：

物质预备：各种运水工具〔瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾〕，人手一块围裙、雨鞋、袖套。

阅历预备：幼儿已认识运水工具，对水的流淌性有了肯定的.了解。

活动过程：

一、徒手练习，激发爱好

1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：

〔1〕运水时要很当心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。

〔2〕不要把水泼到小伙伴的身上和脚上。

2、幼儿尝试徒手练习，老师观测幼儿的表现。

3、老师提问：刚才你们用手运水的时候发觉了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？

大班科学教案13

活动目标：

1、知道磁铁的磁力现象，用磁铁来发觉生活中的铁制品。

2、探究磁铁两极相斥相吸的属性，尝试用绘画的方法对试验结果进行记录。

3、能主动探究，大胆沟通自己的发觉。

活动预备：

1、磁铁、无机磁铁、回形针、橡皮、积木、纸团、铁片、塑料盆等2、记录表假设干活动过程：

一、了解磁铁，发觉磁铁的磁力。

1、出示磁铁T：“小伙伴，请你们看一看，老师给你们带来了什么呢？”请个别幼儿说一说。

2、介绍操作材料，让幼儿用磁铁试试哪些东西能被磁铁吸起来。

T：“今日，老师为你们预备了很多东西。”〔出示〕T：“老师把这些东西画在一张记录表上，请小伙伴用筐里的小磁铁和它们玩一玩，看看哪些东西能被吸起来，请小组进步行记录，能吸起来就打个勾，不能被吸起来就打个叉，好吗？”

3、幼儿操作，老师个别引导。

4、老师总结。

T：“能被吸起来的东西都是用什么做的啊？”T：“所以磁铁能把铁做的东西吸起来。”

二、引导幼儿观测磁铁的两端，发觉同级相斥、异极相吸现象。

1、幼儿初次探究。

T：“这个小磁铁是什么样子的？”请个别幼儿说一说。

T：“小磁铁一头是红颜色，一头是蓝颜色。”T：“磁铁的两头还藏着一个小奥秘，请你和边上的好伙伴用磁铁碰一碰，看看你发觉了什么？”〔幼儿自由尝试，个别幼儿说一说〕

2、幼儿再次探究，并进行记录。

T：“让我们的小磁铁再来碰一碰，这次老师有个小小的要求了。”T：“老师为你们预备了两个颜色的'正方形贴纸，红色的贴纸代表磁铁红色的一端，蓝色的贴纸代表蓝色的一端。假如你想用红色的一端去碰蓝色的一端，就把红色和蓝色的贴纸贴在表格的上面，下面一格记录你的发觉结果，两个小伙伴一组，好吗？”3、老师总结T：“相同颜色遇到会相斥，不同颜色遇到会相吸。”

三、引导幼儿动手操作，找出无机磁铁的两端。

1、老师示范操作T：“老师这里有一块磁铁，和刚才我们玩的有什么不一样？”T：“那我们怎么把它的两头找出来呢？”请个别幼儿说一说。

T：“老师有一个好方法，一起来看看吧。”老师示范，用红色的一头去碰，T：“瞧，被吸住了，那这一头是什么颜色？”〔弹开的话是什么颜色？〕老师在无机磁铁上贴上相应颜色的贴纸T：“老师也为你们预备了黑色磁铁，请你也来碰一碰，弹开的话是相同颜色，吸住了就是不同颜色，请你来试着找一找，好吗？”

2、幼儿操作，老师指导

3、评价幼儿的操作T：“我们用什么方法来检查小伙伴的小磁铁贴对了呢？”T：“用红色的去碰蓝色的，吸住了就是对的。”

4、幼儿检查，订正错误四、利用磁铁相吸相斥的原理进行游戏，结束活动。

T：“小磁铁真好玩，瞧，它又变成了什么呢？”T：“小船上有什么？”T：“今日我们要到大海上去航行，小伙伴来做船长，想想怎样让我们的小船航行起来呢？”T：“前进的话，应当怎么做？后退的话，应当怎么做？”T：“请小伙伴自己来制作一艘小船，把小船上的双面胶撕掉，贴上磁铁，然后用另一块磁铁让小船航行起来吧。”

大班科学教案14

活动目标：

1、通过观测、操作、试验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确运用电池、检验电池的方法。

2、培育幼儿的动手技能和对科学探究活动的`爱好。

活动预备：

1、电动玩具假设干，创设情境"电池专卖柜"。

2、试验操作材料人手一份：电池一节〔新、旧〕，灯珠一个，电线一根。

3、电池模型图，说明图〔安装图〕各一张。

活动过程：

一、通过观测、争论认识电池

1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？

2、证明幼儿的猜想，引出活动的主题--电池。

3、幼儿观测电池。

4、结合图片巩固幼儿的发觉，小结电池的基本特征，并认识正负极。

二、掌控电池的运用方法

1、装入电池，玩具不动，找缘由。〔幼儿争论后回答〕

2、排列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。

①电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，

并请幼儿试装。

②玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。

③