学前幼儿园-大班音乐活动 《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐捏面人活动目标：1.学习带京味的说唱歌曲《捏面人》，并感受歌曲稚趣、生动的风格。2.根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。3.通过多种形式巩固练习歌曲。活动准备：1.关于老爷爷捏面人的PPT。2.孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片以及孙悟空、唐僧、沙僧等面人形象若干。活动重点：根据面人形象创编歌词。活动难点：1.幼儿能掌握“捏出来的面人把眼睛看花”2.有节奏的朗诵念白部分并进行创编活动过程：1．进场：律动《泥娃娃》。2．教师借助PPT生动地讲述，引出歌曲部分内容。（1）教师：小朋友，刚才歌曲里唱的泥娃娃是用什么做的？幼儿：泥，今天老师还请来了一位老爷爷，他呀会做各种各样的面人，面人啊顾名思义就是用面做成的，这位老爷爷啊来自北京，他在北京的集市上专门做面人生意。老爷爷的生意可红火了。看一看，老爷爷做面人的情景。（2）播放PPT并出示面人PPT看完后，教师：今天啊老爷爷也捏了很多面人，送给了老师了，小朋友要不要看啊？小朋友请闭上你的眼睛，不许睁眼啊！（老师拿出已捏好的面人，摆放在幼儿面前）请小朋友们睁开眼睛。教师跟幼儿一起讨论有什么？教师：好多好多，我们都看不过来了！(3)教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。教师边做动作边说：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了！”随后按歌曲节奏念：“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”教师：咱们一起跟老师说说看。(引导幼儿一同念这句歌词)重复练习几遍3．教师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。教师：老爷爷今天还想捏几个面人，大家一起来看看，老爷爷到底捏了啥？当唱到说的部分的时候，只用动作表现。4．幼儿根据教师的身体动作演唱部分歌词，教师逐一出示面人、图片，帮助了解歌曲的部分结构。5．教师做动作，幼儿随乐按节奏念部分歌词。(1)教师指着图片问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊？幼儿大声回答：西游记。教师：是《西游记》里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗？幼儿：好！(教师鼓励幼儿边说边做动作)(2)教师范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。6．幼儿学唱歌曲。(1)教师：面人都给大家念活了！现在老师来演老爷爷，你们来表演面人，好吗？幼儿：好！(前奏响起)教师：老爷爷来了在幼儿表演时，教师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白第二部分，并在教师的动作提示下，尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。(2)教师：你们学得真棒！来来来，和我一起当老爷爷，好吗？幼儿：好！师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱第二部分的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。7．教师一步步提高演唱难度，激发幼儿不断挑战，精神饱满地演唱。(1)教师：小朋友变得故事太棒了！我就不信难不倒大二班的小朋。这样，请伴奏老师弹快点，看看小朋友能不能跟上。教师轻声问：能不能跟上？幼儿：能！音乐加快，教师提示并激励幼儿加速演唱。(2)教师：现在我们面向后面的阿姨老师唱，看看能难倒我们大二班的小朋友吗？8．教师：小朋友们！还有好多好多故事等着我们编呢！大家唱着编好歌曲跟我来吧！9.幼儿离开活动场地学情分析：分析孩子身心发展特点：从幼儿身心发展的角度看，大班幼儿抽象能力明显萌发，开始掌握认知方法。因此，即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。从幼儿已有经验水平看，大班幼儿会用自然好听的声音有表情地歌唱，能大胆地、独立地在集体面前进行歌唱表演，即适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。《捏面人》活动分析这一活动选自省编教材大班上册主题五《神通广大美猴王》中的一首说唱歌曲，含有一些京剧中的韵味。当唱起来的时候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游记中唐僧师徒四人，这是幼儿非常感兴趣的人物形象。歌曲中加上念白部分体现了教改的开放性原则，幼儿可根据所想到的即兴创编歌词，使他们既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作为一种民间艺术已经对我们现在的孩子们来说越来越陌生，我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。这是一节音乐歌唱活动，考虑到活动容易造成孩子一遍一遍反复演唱，不但自己感觉累，而且孩子们也可能会兴趣索然，所以本次教学活动中我使用了适当后退的策略，不仅激发了幼儿的学习积极性，而且也收到了比较好的教学效果。1.适当后退激发幼儿自主说唱词。在本次活动的开始，我创设了一定的情境，帮助幼儿回忆了有关捏泥人的相关经验，接着又通过PPT的展示让幼儿欣赏了捏面人的图片，自然地将幼儿引入歌曲的主题，让幼儿来看看捏面人的老爷爷捏了什么，从而让幼儿学习歌曲中的说唱部分内容。在这个过程中，我唱完第一个“捏一个”的时候，我将后面所有关于师徒四人的念词全部省略，仅仅在钢琴的伴奏之下做相关的表演动作，通过观察与提问，引导幼儿逐渐将说唱内容很有节奏的念唱了出来，孩子们兴趣非常高。2.适宜后退“隐声”激发幼儿学习演唱。在引导幼儿学习歌唱的过程中，我在范唱以后就逐渐开始“隐声”，我开始尝试使用动作来代替歌词来引领幼儿学习歌