初中化学-二氧化碳复习教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE二氧化碳专题复习【授课时间】【授课地点】【课题分析】本节课的复习是学生在已有氧气的相关知识的基础上，对气体的制备、收集方法、性质及用途的又一次升华。其中二氧化碳是核心物质，也是初中化学重要的物质，故在教学中以二氧化碳为核心构建物质的知识网络图，并以实验室制取二氧化碳、二氧化碳的性质用途等作为重点复习内容。【复习目标】知识和能力目标：1、二氧化碳的实验室制法及相关性质、用途。2、构建以二氧化碳为核心的物质知识网络图。3、提升学生对知识的整合能力、应用能力。过程与方法：通过练习复习知识、整合知识、应用知识。情感目标：渗透气体制备、性质的相关知识构建观、整合观。【教学重点】二氧化碳的实验室制法、性质和用途知识梳理；知识网络的构建。【教学难点】二氧化碳实验室制法及化学、物理性质及用途的综合应用。【复习方法】归纳法【教学准备】PPT课件、学案【教学环节】教学环节教师活动学生活动设计意图【开门见山，直入课题】展示同学们熟悉的《西游记》中，司徒四人常见的场景图。学生很快反映出是二氧化碳固体—干冰今天，教师就带领大家一起复习二氧化碳的相关知识点。学生看图，明确复习内容激发兴趣，直接引出课题。【展示复习目标】【复习知识形成网络】1、考点一：燃烧与灭火展示复习内容：燃烧燃烧的条件灭火的原理促进燃烧的方法爆炸及爆炸极限1分钟掌握知识点观看回答联系课本，从课本走进化学，激发学生兴趣。从考点中让学生明确考试内容2、中考链接展示2017年出现本部分内容的中考题学生认真审题学生实战演练过度：这些燃烧我们在日常生活中采用哪些燃料完成的？过渡到化石燃料思考，回答归纳：常规化石能源设疑，激发思考。3、考点二：化石燃料简介：化石燃料的种类，石油和煤的综合利用。强调：化学方程式书写细节。1分钟掌握知识点完成知识网络的构建；复习化石燃料。4、中考链接完成2017中考题过度：化石燃料燃烧后主要产物是什么?二氧化碳又是如何循环的的练习巩固知识点和考点练习巩固，要求学生认真审题通过练习、知识归纳突破重点物质的复习；提升学生归纳知识的能力。5、考点三：二氧化碳的循环过度：化石燃料燃烧转化为CO2产生CO2的主要途径自然界中消耗CO2的途径减少CO2含量的方法提倡低碳生活1分钟掌握知识点完成知识的梳理复习相关内容，达到熟练7、中考链接展示中考题目知道了CO2的产生和消耗，那我们怎样制备CO2呢？认真审题，并独立完成明确将要复习的内容练习巩固。明确内容8、考点四：二氧化碳的制法点拨：CO2的工业制法CO2的实验室制法相关知识点小结气体的发生装置、收集装置的选择依据2分钟巩固知识点回顾氧气的工业制法回顾氧气的实验室制法明确气体制备进行归纳、整合。复习回顾交给学生学习方法。9、中考链接练习巩固二氧化碳制法，并能解决一些综合问题。总结：解题方法。过度：明确了CO2的制法，那CO2有哪些性质呢？ 完成综合例题。（学生通读一遍题目；小组讨论；完成练习，同时学生黑板展示；教师引导，学生分析思路。）明确复习内容通过综合应用题强化重点知识；引导学生审题，分析，逐步养成正确审题的习惯；提升学生分析能力，解决问题的能力。明确将要复习的内容10、考点五：CO2的性质物理性质化学性质鉴于复习将CO2的性质补充完整，并构建网路2分钟巩固知识点识记掌握复习内容，并在课本中补充CO2与单质C的反应明确知识网熟记知识点将知识系统化，便于学生识记和理解熟记知识11、中考链接完成本部分题目过度：性质决定用途，那CO2有哪些用途呢？巩固练习巩固知识点，训练提升12、考点六：CO2的用途展示用途1分钟巩固知识点学生小组讨论总结用途，回到本节课的开端，《西游记》的场景学生总结用途，不足之处教师点拨13、计算题化学计算5分钟练习巩固学生练习巩固部分同学板书化学计算通常是化学考试的压轴题，给学生展示通常本部分内容在考试中常出现的题型【小结】通过本节课的复习你有哪些收获？结束语1、对应复习目标。2、学生交流：这节课你学到的复习方法？你在知识方面的收获、疑惑？3、小组表现？知识、方法的回顾、小结。【板书设计】燃烧与灭火CO2的用途CO2复习化石燃料CO2的性质CO2的循环CO2的制法学情分析1、年龄特点：九年级学生的认识能力已有了较大发展，他们的认识开始由感性向理性转化，他们思想开放，思维活跃，知识面广，有一定的团结协作能力、动手能力学生对于CO2的认识，已不再满足生物课上学到的“CO2是人和其它动物呼出的气体、是植物光合作用的原料”、化学课上了解到的“空气中含有极少量CO2”等常识性的知识，他们将在更高的层次上认识CO2这种重要的气体。2、起点分析：在知识基础上，二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能系统地了解二氧化碳在自然界中的循环和二氧化碳含量增加对环境的影响，二氧化碳的实验室制法、工业制法及性质和用途，应引导学生从对课本中两个图片提供的信息分析入手。学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质有关，能生成CO2的反应，想到木炭的燃烧，碳还原氧化铜，碳酸分解。通过复习进一步掌握实验室制取气体的一般思路，会分析综合性题目。三个班学生情况是：一个班学生素质参差不齐，一个班级约50多人，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。在复习过程中尽量复习一些基础知识，有关提高部分，可将中考练习题作为提高题。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定。还要注意，学生对实验感兴趣，实验容易造成课堂混乱，教师要精心组织。效果分析这节课是鲁教版九年级化学上册第六单元《燃烧与燃料》的单元复习课，在以往的单元复习中，我们通常以梳理课本结合复习资料的形式呈现，效果不理想。对于这种现象我做了调整。首先，我在形式上作了一下尝试：把知识构建成一个主菜单，逐步曾现考点加中考链接。事实表明，效果较好，学生学习的兴趣较高。其次，作了内容上的调整，对简单但常考的知识，重在唤起学生的记忆，巩固基础。对于易错的、较难掌握的知识下大功夫进行系统复习，拓展提升。做到了重点突出、详略得当。很好的解决了学生的易错点、疑惑处。再次，学生对气体的制备、收集、净化有了一个系统的整体的认知。最后，通过复习，学生进一步认识到环境保护的重要性，意识到低碳生活的必要性。增强学生资源意识和环保意识。二氧化碳专题复习教材分析教材的地位和作用《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《燃烧与燃料》.二氧化碳是初中化学主要的一种化合物，与现实生活联系密切,是中考的重点之一，通常出现在多种题型中。考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的知识。本节课主要复习二氧化碳的相关知识点，通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。通过对二氧化循环的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“低碳生活，从我做起。”2、教学目标[知识与技能]识记自然界中燃烧和灭火，化石燃料的利用，大自然中的二氧化碳，熟悉碳、氧循环。掌握二氧化碳的工业制法和实验室制法。知道CO2的性质和用途。[过程与方法]培养提高学生分析归纳总结能力及自主学习、分析和解决问题的能力[情感态度与价值观]①对自然界中的物质要全面认识和综合评价。②认识物质的性质决定物质的用途。③培养学生辩证对待问题的态度。3、教学重点、难点。运用系统知识学会分析问题、解决问题，提高应试能力。评测练习1．【2017甘肃庆阳】“珍惜资源，保护环境”是每位公民应尽的义务，下列相关做法错误的是（）A．我国稀土储量世界第一，可以任意开发利用B．研发秸秆综合利用技术，避免因直接焚烧造成大气污染C．利用二氧化碳捕捉技术，减少我国二氧化碳引起的“温室效应”D．改造城排水管网，实现雨水和生活用水的分流与处理2.【2017四川广安】第47个世界地球日，主题是“节约集约利用资源，倡导绿色简约生活”。下列做法不宜提倡的是（）A．少开私家车多采用公共交通工具出行B．对废旧金属进行回收利用C．经常使用一次性筷子，塑料袋等D．开发和利用太阳能、风能、核能等，减少对化石能源的依赖3.【2017山东威海】2017年我国海域可燃冰开采取得重大突破。下列有关可燃冰的叙述正确的是（）A．可燃冰是一种纯净物B．可燃冰在常温常压下不易长久保存C．可燃冰的成功开发利用使“水变油”成为可能D．可燃冰作为一种清洁能源对环境没有任何危害4.【2017江苏扬州】下列为“中国节能”标志的是（） 5.【2017重庆】实验方法多种多样．下列方法不能达到目的是（）A．用灼热的CuO区别CO和CO2B．用石灰石和稀盐酸制取CO2C．用AgNO3溶液鉴别食盐水和稀盐酸D．用带火星的木条对氧气验满6.【2017浙江湖州】实验室为了收集干燥的二氧化碳气体，让制取的气体先后经过甲、乙两装置。下列关于甲、乙两装置导管的连接方式正确的是()A．a接cB．a接dC.b接cD．b接d7.【2017德州】能源、环境与人类的生活和社会发展密切相关。2017年5月18日我国宣告可燃冰试采成功，这在世界上也是首次。可燃冰外观像冰，在地球上的储量大约是已探明其他化石燃料总量的2倍；同等条件下，可燃冰燃烧产生的能量比传统的化石燃料要多出数十倍，而且燃烧后不产生任何残渣和废气，是公认的地球上尚未开发的最大新型能源。（1）目前，人类使用的化石燃料主要包括____________。（2）为减少污染、提高煤的利用率，可在高温条件下将其转化为可燃性气体，此过程的微观示意图如下图所示，该反应的化学方程式为___________________。（3）为方便贮存和运输，天然气通常被压缩到容积很小的钢瓶中，而可燃冰却很难被压缩。试从分子的角度分析，其中的原因是_________。（4）可燃冰作为新型能源，相比传统化石燃料具有很多优势，主要是___________（填序号）。A．储量丰富B．燃烧值大C．清洁、无污染D．易于开采(5)甲烷燃烧的化学方程式是。8、(四川自贡)实验室按下图所示装置制取CO2，并检验CO2的性质．试回答以下问题：(1)实验开始前，先应检查装置A的______________。(2)用装置A来制取CO2，所用的药品是_______和_______(写化学式)。(3)若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是__________，当将标①和②的导管口连接时，B中看到的实验现象是_____________。(4)若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是______________，当将标①和③的导管口连接时，C中看到的实验现象是__________________。(5)烧杯D中放有燃着的蜡烛如上图所示，当将标①和④的导管口连接时，D中看到的实验现象是______________________________。9、【2017江苏苏州】实验室常用块状大理石和稀盐酸制取CO2气体。（1）写出实验室制取CO2的化学方裎式：_______________。（2）若用右图所示装置（固定装置略）制CO2：。连接好装置后，需检查装置的气密性。具体操作方法是：先_____（填字母，下同），后______若导管口有气泡，放手后导管内上升一段稳定的水柱，则气密性良好。A．用手捂住试管B．将导管一端浸入水中（3）实验室收集CO2可用的方法是_______（填字母）。A．排水法B．向下排空气法C．向上排空气法（4）实验室常用澄清石灰水检验CO2，写出反应的化学方程式：____________________。（5）某些大理石中含少量硫化物，使制得的CO2中混有H2S气体。欲获取纯净、干燥的CO2，需对发生装置中产生的气体进行除杂，实验装置如下：查阅资料：I．H2S能与NaOH等碱溶液、CuSO4溶液反应。Ⅱ．CO2中混有的HC1气体可用饱和NaHCO3溶液吸收。①装置甲中所盛试剂应选用_______（填字母）。A．浓硫酸B．NaOH溶液C．澄清石灰水D．CuSO4溶液②装置丙的作用是____________。高温10、某科技实验小组为了测定某珍珠粉中碳酸钙的含量，称取22.2g研碎的珍珠粉，连续进行四次高温煅烧（杂质不参加反应，化学方程式：CaCO3==CaO+CO2↑）、冷却、称量，结果如下：（相对原子质量Ca40C12O16）高温操作次数第1次第2次第3次第4次剩余固体质量（g）1715.813.413.4试计算：（1）完全反应后生成CO2的质量是___________克．（2）该珍珠粉中碳酸钙的质量分数（写出计算过程，计算结果精确到0.1%）．课后反思:二氧化碳的实验室制法、性质、用途是碳及其氧化物整个板块知识的重点、考点和热点。做好该知识点的专题复习，给学生梳理知识点，形成清晰的知识网络结构，有助于学生轻松的掌握知识，但不足之处是学生对实验室制取气体的思路还不能较好的把握。对综合性知识点的应用和分析还存在不足之处，应加强练习和巩固，培养学生的综合能力，会解决日常生活现象，增强环保意识。课标分析燃烧是生活中的常见现象,燃料是生活中常见的物质。在教学的过程中应科学的设计教学目标，优化课堂教学过