小学英语-Unit 1 There is a horse in this photo.教学设计学情分析教材分析课后反思

（三起点）英语四年级上册教学设计Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.一、教学目标（一）语言知识目标：1、能理解、认读生词：horse、thereis、thereare、havealook、sheep、climbing、vegetable、face。2、能理解和认读句子：Thereisahorseinthisphoto.(二)语言技能目标：能用“Therebe”句型说句子。（三）情感态度目标：能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。二、教学重点、难点：重点：全体学生能听懂：Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.难点：全体学生能认读：thereis、horse三、教学准备：多媒体课件，照片，黑板贴四、教学过程：Step1.Warming-up（热身导入）Greetings.(Goodmorning,boysandgirls)T:Areyouthebest?I’mthebest.(领读)（设计意图：通过这两个问题，鼓舞学生，激励学生，上课之前活跃课堂氛围。）chant：Activity1边拍手边唱歌谣Step2Presentation（知识呈现）What’sinthisphoto?Whatisitdoing?出示几幅动物图片，以旧带新引出新单词horse，sheep，climb用自然拼读法教授,并配上动作练习。Singasong:OldMacDonaldhasazoo.Task1：Watchthevideo1）underline“Thereis...”（设计意图：通过这四句话，让学生了解thereis的用法，通过重读，做动作等不同方法进行朗读）practice：利用图片同桌二人，一人做动作一人说句子。青蛙跳伞。(设计意图：学习完thereis句型后帮助学生及时练习巩固运用。3.Task2：1)Listen,repeatandanswer.Whatisthehorsedoing?Whatisthegirldoing?Whatisthesheepdoing?Whatisthecatdoing?(设计意图：通过四个问题，了解图片上正在发生的动作，进一步加深对课文的理解)practice：chant——练习Thereisa...It’s...(设计意图：chant帮助学生练习单词和句子，以游戏的方式激发他们的学习积极性。)4Task3：Listenandrepeat.1)Payattentiontoyourpronunciation.2)Readingroupsandthenshowinclass.(设计意图：学生跟读，提醒学生注意模仿语音语调，同时小组合作采用分角色朗读，编chant等不同方式展演，进一步加深对课文的理解。)Step3Practice（巩固练习）Groupwork：看图描述活动四。出示一副很多人和动物在一起的图片，教师先示范，小组内进行描述，然后采用幸运转盘的方式上进行展示。（设计意图：帮助学生学会运用所学句型描述照片）2.绘本阅读：播放粉红猪小妹视频3.情感渗透:数出A组和B组的小动物贴画数，宣布哪个小组获胜，但是Wearefamily.出示动物和人和谐相处的照片。Animalsareourgoodfriends.Weshouldprotectthem.（设计意图：通过最后的小组评价结果，上升到我们都是一家人，教育学生要爱护动物，进行情感升华。）Step4Summary(本课小结)Step5Homework(作业超市)A:Retellactivity2.(复述活动2）B:Introducesomephotoswith“Thereisa...It's...”toyourfamily.用今天所学句型向家人介绍照片。板书设计Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.horseThereisasheepinthisphoto.vegetableIt'sclimbingatree四年级英语上册学情分析四年级学生已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年级要容易些，大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。课堂中会采用各种形式的游戏，及教学辅助用品一方面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容。在教学过程中也发现了一些问题：1、作业中存在的问题，极个别的学生个别字母书写不规范、句子的书写格式不规范、少部分学生作业书写不认真。2、大多数的学生都能够默写本单元的单词，能够流利的背诵课文。

3、通过学生的课堂表现发现，本班有几位同学上课不开口说，而且还容易走神。4、由于条件的限制，学生听力整体比较差。5、语言的学习是个日积月累的过程，少数人对以前学过的知识很模糊，导致现在学习比较吃力。6、学生不会灵活运用所学知识。

在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。

所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于学生的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会混淆相似的字母，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。在以后的教学中会在解决学生现在从在的问题的基础上继续借鉴一些有效的教学方法，帮助学生真正的学会、学活英语。效果分析本堂课的课堂环节设计环环相扣，紧密连接。用chant导入，快速进入课题。运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，提高了英语教学效果。教学内容的设计遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进。课堂教学设计采用多种形式，以开火车、个人读、小组读、拍手学，打节奏学，男女生读等多种方式对新知识进行操练，同时设计丰富所采的训练活动，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣，增加了课堂的教学感染力，整个教学设计宗旨的让孩子们在玩中学、做中学，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词与句型。最后通过观看动物视频进行情感升华，保护大自然，热爱动物。整堂课下来，学生学习热情高涨，积极投入，学习效率非常高。教材分析第七模块第一单元第一次介绍了Thereis句型，不用于以往的问句与回答的课文，本单元注重介绍。Sam和Lingling还有大明一起观看图片，用thereis句型描述有...，并结合第三模块学习的现在进行时描述图片上的动物或人正在进行的动作。测评练习Task1：Watchthevideo1）underline“Thereis...”practice：利用图片同桌二人，一人做动作一人说句子。青蛙跳伞。(设计意图：学习完thereis句型后帮助学生及时练习巩固运用。）3.Task2：1)Listen,repeatandanswer.Whatisthehorsedoing?Whatisthegirldoing?Whatisthesheepdoing?Whatisthecatdoing?(设计意图：通过四个问题，了解图片上正在发生的动作，进一步加深对课文的理解)practice：chant——练习Thereisa...It’s...(设计意图：chant帮助学生练习单词和句子，以游戏的方式激发他们的学习积极性。)4Task3：Listenandrepeat.1)Payattentiontoyourpronunciation.2)Readingroupsandthenshowinclass.(设计意图：学生跟读，提醒学生注意模仿语音语调，同时小组合作采用分角色朗读，编chant等不同方式展演，进一步加深对课文的理解。)Practice（巩固练习）Groupwork：看图描述活动四。出示一副很多人和动物在一起的图片，教师先示范，小组内进行描述，然后采用幸运转盘的方式上进行展示。（设计意图：帮助学生学会运用所学句型描述照片）观评记录本堂课的课堂环节设计环环相扣，精密连接。李玲老师有十足的激情和感召力，学生在上课3分钟内就被调动起来了积极性，十分快速的进入到课堂学习的状态。1、在热身环节老师采用了活泼的chant引导学生，有趣的热身活动，与学生们拉近了距离，使学生很快进入角色。2、在导入环节，老师分别用声音和美丽的图画展现不同的动物，直接引出单词horse，sheep,学习单词时用自然拼读法教授，让每个学生都能大声说出正确的发音，并用手指在空中书写，加强书写的记忆。学习完新单词紧跟singasong环节，加以练习巩固。3、处理课文时，先第一遍听，然后画出含有thereis的句子。这一句型十本单元的重点句型，通过画、找、幻灯片呈现的方式，学习thereis句型。学习完这个句型后利用两个活动来巩固练习。Apairwork:出示动物图片，同桌二人一人做动作，一人表演，活学活用，创设真正的情景让学生加以运用。B利用青蛙跳伞的游戏再一次调动孩子们的积极性，练习thereis句型。学生参与度高，学习积极投入，效率高。第二遍听，跟读并回答问题，进一步处理课文。并紧跟chant，边说边做动作，符合学生活泼好动的特点，让课堂有动有静。第三遍听，跟读然后分角色表演。学生采用形式多样的展示方式，如加动作表演，自编chant或歌曲，体现了活学活用。随后利用课本活动4对整节课所学内容加以练习，以幸运转盘的方式展示。4.英语学科要注重孩子的英语素养，最后通过视频和照片，进行情感升华，热爱小动物，保护动物。整堂课下来，李老师教态自然，口语流利，语音语调优美动听，学生学习热情高涨，积极投入，学习效率高。课后反思本节课教学紧扣新课程标准的要求，同时运用多媒体辅助教学，不但形象直观，而且还创设了语言情景。形式多样的活动既让学生学的扎实，又学的有趣。运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，提高了英语教学效果。教学内容的设计遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进层层递进。课堂教学设计采用多种形式，以开火车、个人读、小组读、拍手学，打节奏学，男女生读等多种方式对新知识进行操练，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣，增加了课堂的教学感染力，整个教学设计宗旨的让孩子们在玩中学、做中学，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词与句型。教学内容与学生的