高中音乐-多彩的华夏之音教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的华夏之音·民乐》【教学设计】导入：老师用中国民族乐器-扬琴演奏古装剧《三生三世十里桃花》的主题曲《凉凉》，引出本课的课题-《多彩的华夏之音·民乐》。一、民乐印象1、你还知道其他的中国民族乐器吗？2、民乐的分类：（根据不同的演奏方法进行分类）吹管乐器：笛子、萧、唢呐、笙等（运用气息进行吹奏）拉弦乐器：二胡、京胡、板胡、马头琴等（运用弓子进行拉奏）弹拨乐器：古筝、琵琶、中阮（运用指甲或琴竹进行弹奏或拨奏）打击乐器：鼓、锣、镲、木鱼（运用小槌进行敲击，或直接碰击）二、钟乐和鸣1、了解编钟知识：①、编钟起源于哪个朝代？②、编钟是用什么铸成的？③、编钟的音色有什么特点？④、中国现存最大、保存最完整的是哪套大型编钟？2、鉴赏代表曲目：编钟与乐队《梅花三弄》思考：对比欣赏三个音乐片段，思考梅花的形象有什么变化？①梅花“一弄”：编钟主奏，音色清亮透明，显示出梅花端庄典雅的形象；②梅花“二弄”：笛子主奏，轻快明亮，表现出梅花“花中最清者”的高洁形象；③梅花“三弄”：弦乐与编钟的交替进行（卡农），使旋律更加活跃，刻画出梅花傲霜斗雪的形象。3、小结：《梅花三弄》的艺术特点：中国艺术美。4、学唱：《梅花三弄》音乐主题。三、活动：听音辨乐四、总结民乐的释义民乐是指用中国民族乐器以独奏、合奏、舞奏形式演奏的中国民族音乐。五、探究：民乐的传承与发展继承民族音乐的优秀传统，兼容并蓄，借鉴并吸收外来音乐的形式技法，才能使民族音乐走上一条振兴与发展的道路。六、结语：民族音乐，承载着中华民族的精神，它不仅仅是音乐本身，更是我们民族情感的外延，也是老师对同学们、我们对未来要传达的一种美，这种美告诉我们：身为一个中国人，我们应该自豪！只有民族的，才是世界的！—鲁迅《多彩的华夏之音·民乐》【学情分析】高中学生对于音乐已经不陌生了，然而对于民族音乐的了解却比较浅薄。虽然了解一些民族乐器，但由于个人的爱好以及知识结构不同，对于民族乐器的种类及其音色特点只是停留在一般的感性了解基础上。这就需要对课程进行精心的设计，在鉴赏音乐的同时，让学生逐步感受民乐的独特魅力，体验到音乐中的民族情感。提高学生对民族音乐文化中音乐生命力的理性理解。其实，对于民乐，现代的中学生是有一些排斥的，这是对民乐不了解所造成的现象。每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己独特的文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。他们是所有音乐文化发展的基础和源泉。失去了民族性，音乐也就失去了生命力。在课程的设计中，我有意识的选用了一些学生们易于接受、旋律性较强的代表作品，循序渐进的提高鉴赏的专业性，经过初步的感知，再到深刻的了解，让学逐渐的喜欢上这节课，最后爱上民乐。《多彩的华夏之音·民乐》【效果分析】在没有讲授这节课之前，学生对于民族乐器的了解只是停留在戏曲的伴奏音乐上面，而对于一些民乐的独奏曲目不甚了解。在导入环节，我用民族乐器扬琴弹奏了一曲现在最受欢迎的古装剧《三生三世十里桃花》的主题曲《凉凉》，让很多学生非常惊喜，感叹民乐竟然还能弹奏出这么美妙的音乐，初步的效果已经达到，学生们开始对民乐感兴趣了。接着让学生去说一说自己知道的民族乐器，学生非常踊跃的回答，老师归纳学生们回答的乐器，根据不同的演奏方式分成了四个种类：吹、拉、弹、打。在了解每个种类时，学生一直都是期待的心情。欣赏的代表曲目都是我精挑细选出来的，既有传统音乐的内容，又有丰富的表现形式，俨然是一场民乐的盛宴。让他们感到最神奇的是能够敲击出美妙乐音的编钟，在中国的古代，它不仅仅是一种乐器，还是权利和地位的象征。编钟清越的“金石之声”，形象的再现了中国民族的古老文明。在学生们的表情中，我发现了他们对于中国民族音乐文化的敬佩之情。在最后的探究中，我们一起探讨了民乐如何更好的传承与发展，学生们各抒己见。有的说：应该建一些专门教授民乐的学校；还有人说：民乐要想更好的发展，必须要创新，与流行文化进行结合。更有学生说：原来就喜欢民乐，上完这节课更喜欢民乐了，还要去学一门民族乐器。说到这里，深感民乐魅力之大！《多彩的华夏之音·民乐》【教材分析】本课选自于《花城出版社》出版的高中音乐鉴赏课本第二单元《音乐与民族》中的第1节内容。本节课的教学旨在引导学生掌握以下三个内容：1、了解几种具有代表性的民族乐器名称、音色特点及表现手法。2、重点鉴赏以“梅花”为主题的编钟音乐，并学唱音乐主题。3、探究民乐的传承与发展。在第一个环节，按照不同的演奏方式对民族乐器进行了分类：吹、拉、弹、打，通过欣赏笛子曲《雨碎江南》、二胡曲《赛马》、琵琶曲《琵琶语》和打击乐合奏《老鼠娶亲》，让学生初步感知几种具有代表性的中国民族乐器名称、音色特点及表现手法。同时，感受这些民族乐器蕴含着的丰厚的中国文化底蕴。在第二个环节，首先了解打击乐器-编钟的相关知识，重点鉴赏编钟音乐《梅花三弄》，培养学生听辨主题的能力，知道主题在乐曲中出现了几次，每次出现时，梅花的形象有什么变化。并学唱《梅花三弄》的主题音调，深刻体验中国民族音乐的韵味。在第三个环节中，做了一个“听音辨乐”的活动，目的是测试学生对于所学民族乐器音色的辨别能力。又总结了民乐的释义，探究了民乐的继承与发展。让学生以中国的民乐为骄傲，坚信鲁迅的一句话：只有民族的，才是世界的！《多彩的华夏之音·民乐》【评测练习】听音辨乐（连线题）欣赏四个音乐片段，从音色上分辨各自运用了哪种主奏乐器？并指出乐器所属的种类。《扬鞭催马运粮忙》二胡打击乐器《回梦游仙》琵琶吹奏乐器《十面埋伏》编钟拉弦乐器《梅花三弄》竹笛弹拨乐器《多彩的华夏之音·民乐》【课后反思】泱泱中华，历史悠久，幅员辽阔。经过千年的传承和涤练，中国文化更是璀璨辉煌。而民族音乐作为中国文化的精粹更是历久弥香。在悠悠琴声中，领略到华夏民族博大精深的文化渊源及厚重的艺术底蕴。在这个充满了摇滚，打击乐的狂野重金属的躁动不安的音响世界里，回看中国民族音乐。它经历时代的沧桑，依然不知不觉中触动我们的灵魂，跨越时间，空间，其悠扬的回音正如钻石一样的经典、永恒、温馨、浪漫。古筝、笛子、二胡、琵琶、鼓乐等民族乐器演奏的乐曲流泻而出的刹那间，你清楚的感到空气中流动的山、水、鸟鸣、叶落、冬雪、春雷，那是千古的生命里的一份说不出、道不尽的感动，那是中国古典音乐之美。我们的中学生需要去感受和体验这种古典之美，更需要去了解民族音乐中的民族情感，让高雅音乐艺术进驻我们的校园、我们的教室。不断提高学生的审美水平，陶冶学生们的思想情操。同时，加强对各种音乐文化独立性和价值的认识，拓宽学生的音乐文化视野。在教学方法方面，注重学生学习的主动性，不断激发他们的兴趣。有了学习的兴趣也就有了学习的内在动力，进而唤起了学生的求知欲望。让民乐更好的传承与发展吧，只有民族的，才是世界的！《多彩的华夏之音·民乐》【课标分析】根据高中音乐课程标准的要求，在课程的设计过程中，为了增强视听效果，加强学生对民族音乐的感受和理解，除教材所提供的音响材料外，还选择了一些具有代表性、能较好突出民族音乐特点的视听作品。通过让学生观看画面、聆听音乐，充分调动他们的视觉、听觉器官，引导他们更好地感受、