小学数学-三位数加减两三位数笔算教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级下册）》50～51页。[教学目标]1.结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减三位数（不进位、不退位）。2.能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。3.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。4.经历与他人交流各自计算方法的过程，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。[教学重点]掌握不进位、不退位的三位数加减三位数笔算。[教学难点]理解笔算的算理。[教具准备]课件、计数器、学习纸。[教学过程]一、创设情境，自主探索（一）创设情境，激发兴趣图1师：寒冷的冬天过去了，现在我们这是什么季节？图1预设：春天师：春天到了，花园里的花都开了，辛勤的小蜜蜂也开始了一年的劳动。看一下他们去干什么了？预设：采蜜师：对，他们在国王的命令下去不同的方向采蜜去了。（二）温故知新，蓄势待发课件出示教材中的情境图。师：仔细观察，从图中你知道了哪些信息？（见图2）预设：小蜜蜂们分成了4队去采蜜，一队320只去杏园，二队210只去苹果园，三队86只去桃园，四队103只去梨园。根据学生回答，点击课件图中的相应内容，在右边依次显现相关信息。谈话：根据这些数学信息，你能提出一个一步计算的数学问题吗?预设：生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生2：一队比二队少多少只小蜜蜂？生3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。师：要解决一队和二队一共有多少只小蜜蜂？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？二队和三队一共有多少只小蜜蜂？怎样列式？根据学生回答，教师适时板书：320+210，追问：为什么要用加法？小结：把几部分合起来就要用加法计算。【设计意图】以春天的景色和蜜蜂采蜜，学生的兴趣，增长自然知识。直接提出一步计算的问题，让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。二、算法交流，分析比较（一）选择学具，自主探究师：320+210应该等于多少呢？预设：等于530师：为什么等于530呢？请同学们先独立思考，也可以借助计数器来帮忙。学生操作。（二）组内交流，感悟算理师：把你思考的过程跟你同位互相讲一讲同桌交流。（三）组间交流，理解算理师：谁愿意把你的想法讲给全班同学听？学生进行全班交流。师：对于这种算法你有什么问题想问吗？或者还有什么要补充和提醒同学们的吗？预设：生1：口算：32个十加21个十等于53个十，53个十是530。或者300+200=500；20+1=30；500+30=530生2：拨计数器师：为什么2和3要拨在一起？1要和2拨在一起？学生回答，教师小结：2和3都是百位上的数，只有相同数位上的数才能相加。生3：竖式320+210530师：3为什么要和2对齐？2为什么要和1对齐？为什么要从右边算起？学生回答，教师小结：相同数位上的数要对齐，通常从个位算起。（四）方法优化，沟通联系师：刚才同学们介绍的这几种方法，你更喜欢哪种？为什么？课件出示（见图3）预设：列竖式，因为这样计算结果比较准确小结：在以后的学习中大家会发现有些题用竖式计算更简便，结果更准确。师：在列竖式时应该注意些什么？预设：相同数位对齐，从个位算起生：其实大家刚刚在拨计数器和口算的时候也都注意到了这一点，把十位上的数和十位上的数相加，百位上的数和百位上的数相加。也就是说只有相同数位上的数才可以相加。（五）迁移练习，尝试减法师：请你试着用列竖式的方法解决“一队比二队少多少只小蜜蜂？”这个问题学生自主计算后，全班交流。【设计意图】直观操作为学生提供了宝贵、丰富的第一手资料，但这仅仅是感性认识上升到理性认识的一个重要前提，所以，鼓励学生通过动手摆一摆、拨一拨、算一算等多次操作，为学生搭建直观算理到抽象算法的桥梁，促进算理和算法的有效结合。三、沟通优化，促进发展（一）自主迁移，独立计算师：210+86又应该等于多少呢？你能试着用竖式算一算吗？学生尝试独立计算，教师巡视，掌握信息。（二）组内交流，感悟算理师：你能把计算的过程说给同位听听吗？同桌交流。（三）组间交流，理解算理学生进行全班交流。师：对于这种算法你有什么问题想问的或者要提醒同学们的吗？预设：生1：口算10+80=90；0+6=6；200+90+6=296生2：拨计数器生3：竖式210+86296师：同学们请你仔细观察一下我们今天学习的算式，跟以前学习的有什么不同？预设：都是三位数的加减法。师小结：这就是我们今天学习的三位数加减三位数的笔算（板贴副标题）。师：在列竖式时，有什么是需要特别注意的？预设：相同数位对齐，从个位算起。小结：只要掌握住了这个关键，相信所有的问题都难不倒你。不信？就让我们跟随着小蜜蜂们在采蜜的途中验证一下吧！【设计意图】学生质疑互动，培养学生的问题意识和合作交流的能力。由学具操作提升算法并进行沟通，突出算理的教学，在解决问题的过程中，领悟思路、理解算理，掌握算法，渗透数形结合和迁移的思想。四、联系实际，灵活应用（一）基本练习师：前方发现一条小河，请你仔细地算一算，比一比谁能安全地飞过河。课件演示订正时每完成一题，小蜜蜂就飞到该片荷叶上。32463429465750857+153+205+540-132-520-37（二）综合练习师：过了小河就来到了花丛。可是，在这片花丛中有一些花朵生病了不能采，小蜜蜂们想请同学们帮忙把它们找出来，你们愿意吗？那就赶快找一找，正确的就在下面画“√”，生病的就帮它治治病，把它改正过来。课件演示：将错误竖式改为正确竖式270491653+300-21-421570281274五、回顾反思，总结提升师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？引导学生从以下方面回顾本节课的内容。知识层面：学会了三位数加减法的笔算方法层面：知道了数形结合和迁移的思想情感层面：感受到数学学习很快乐根据学生回答，进一步引导学生将本课知识与以前学习的知识相互联系，初步形成知识构建的意识。【设计意图】灵活地引领学生从四个维度，多方面全面回顾梳理，直面课堂生成，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。进一步了解数学的价值，提升数学素养。[板书设计]二年级下册三位数加减两三位数的笔算学情分析：二年级经过一年的数学学习，在认知上面虽然还处于初级阶段，但是在一年的学习当中也已经建立了一定的学习模式和自习能力，本节课是在万以内数的认识和两位数加减两位数的基础上，对于我二年级的学生来说并不是很难。本节课的导入设计也巧妙的利用了二年级学生本阶段兴趣强的特点巧妙的引用了春天的景色和勤劳的小蜜蜂采蜜的导入手法，激发了学生的学习兴趣，从而更好更快的使学生融入到课堂中去。二年级下册三位数加减两三位数的笔算教材分析：不进位、不退位的三位数加减法笔算实在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万一内属的基础上学习的。本届了的情景图呈现的是春天的景色以及蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情景，上千只小蜜蜂准备向四个方向飞去。通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引发对几百几十加减几百几十或几十的不进位不退位的笔算的学习。教材中由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂的情景引入，引发学生对新知识的学习，有利于激发学生积极的投入到提出问题，解决问题的学习活动中去，培养学生的应用意识。评测练习：1、帮助小蜜蜂过河。32463429465750857+153+205+540-132-520-372、火眼金睛找错误。270491653+300-21-4215702812743、110=255=120=205=520+130=369-155=（）=（）=4、在同学们的帮助下，小蜜蜂们顺利地采到了许多花蜜，现在小蜜蜂们要把采来的蜜运回蜜房去。1号蜜房离花园320米，2号蜜房离花园466米，两个蜜房在同一条路上，两个蜜房相距多少米？（见图4）二年级下册三位数加减两三位数的笔算课后反思：教材最大的特点是把知识融入一个个有趣的情景中。使学生在情境中学习知识，解决问题。在本课的教学中，我充分利用情境图，通过学生讲故事提问题，解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养学生的应用意识。在本节课几百几十家减几十笔算的算理的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方式来解决问题，给学生创设了广阔的思维空间。同时利用小组合作学习的优势，先让学生独立解答自己喜欢的问题，再在小组内进行交流，使每位同学都能获得表达自己想法的机会，感受到学数学、用数学的乐趣。本节课已经完成本课的教学目标，学生课上反应良好，但个别同学反应过慢，说明对知识的理解不是很到位，还需要课后的学习巩固二年级下册三位数加减两三位数的笔算

课堂效果分析

：课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。旧知识解决新问题，体会“转化”的思想价值。课标分析

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新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解数学，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体。本节课让学生探索并初步掌握“三位数加减两、三位数的笔算”的基本方法，加深对万以内数加减意义的理解。培养学生自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。使学