小学科学-17.弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思

17、《弯弯的月亮》【教材分析】本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，能描述月相变化的规律，由于天体运动是比较抽象的。因此，在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效学习，并争取多利用模拟实验和现代化教学手段展示自然现象。【教学目标】知识与技能：1、探究并理解月相变化形成的原理。2、掌握月相变化的规律。3、培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。过程与方法：通过VR虚拟设备直观的观察月相的形成与变化，然后进行小组探究，合作与交流，观察月相的变化，通过一个月的月相图找到月相变化的规律，整个过程，通过向戴花的多媒体教学手段以及实验探究的方法，突破重点难点。情感态度价值观：引领学生积极参与合作与交流【教学准备】VR虚拟设备一套（眼镜若干）、课件、石膏球、黑白乒乓球若干、探究表格等【教学重点】月相变化形成的原因、规律。【教学难点】理解月相变化形成的原因以及掌握月相变化的规律。【教学过程】一、创设情境，引出课题1，谈话导入：教师：同学们，昨天网络学习空间里的预习作业老师已经批改了，大家完成得很好。今天，我们就来研究学习第十七课《弯弯的月亮》（板书课题）2，谁来说说你见过什么样的月亮？请把你心目中最美的月亮画在纸上，展示。【设计意图】科学要密切联系学生生活，引导学生科学从生活中来，又回到生活中去，激活学生思维二、探究学习：（一），通过学生的图画，引出月相的定义，明确“月相是什么”（二）引导学生探究月相的形成原因1、引导学生展开想象，猜想一下，月相的成因，以及月相的形成和哪些星体有关？（月亮地球太阳）2，通过VR虚拟设备，观察、了解月相是怎样形成的。观察任务1找到月亮地球太阳观察任务2月相是怎样形成的？3，观察反馈：（月亮是怎样运动的，月相是怎样形成的）月球在围绕地球公转的过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的【设计意图】这一环节通过VR虚拟设备为学生提供身临其境的观察环境，第一印象为学生初步建构正确的“月相的形成原因”4，使用教师提供的黑白石膏球（代表月球），进一步通过模拟实验探究月相变化的原因。师生演示月相的形成原因，然后以小组为单位，模拟月相的变化，完成探究表格、汇报演示，明确月相形成的原因。通过手机视频的拍摄，直观地展示月相的变化。【设计意图】这一环节黑白球的使用是一个亮点，教科书上，一个学生用手电与另外的学生模拟月相的变化原因，难点：1，学生很难做到模拟的月球始终面向太阳，2，对教室的空间、光线的明暗程度要求很高，月相不明显。3，观察的距离和角度，影响了学生对月相的观察和理解。在教室里通过黑白模拟球一下解决了所有难题，为学生提供了非常直观醒目的观察环境，为学生深入建构正确的“月相的形成原因”，理解正确、深刻，与VR设备配合，突破了重点，解决了难点，最后，通过手机视频的拍摄，直观地展示月相的变化。（三）、通过每一天的月相，发现月相的变化规律：1，上半月和下半月的月相是相反的2，从月初的倒写的英文字母“C”，逐渐变化到满月，再逐渐变化到正写的字母“C”，引导学生看月相确定日期是哪一天。3，认识月相的名称。【设计意图】科学要密切联系学生生活，引导学生科学从生活中来，又回到生活中去三、﹑课堂延伸：1，月亮除了给我们带来了美丽的月相，还对地球、对人类、对动植物产生的很大的影响，你都知道哪些？说一说潮汐月相和海洋的潮汐有关系，因为潮汐和月球的引力作用有直接关系，比如在满月的时候会引起大潮。潮汐变化直接影响着人们的生活，像潮汐、发电军事、旅游、远洋航海、海洋渔业、海水养殖，海洋工程、科学实验及沿岸各种生产活动都要受到潮汐的影响。照明因为夜晚天空中照明主要是靠月亮，所以，月相也是人们夜间活动时必须考虑的，尤其是在边远荒芜的地区。宗教和某些宗教活动有关系，特别是伊斯兰教，伊斯兰教中有斋月一说。四，拓展作业：（发布在网络学习空间）1，请同学们搜集并提交有关“月球与地球、人类、动植物关系的资料”。 2，观察并记录一个月的月相，拍照上传【板书设计】17.弯弯的月亮 成因 月相 变化规律 【学情分析】 这节课是青岛版小学科学六年级上册的内容，学生在前面已经学习了月球的自转和公转、地球的自转与公转、昼夜交替与四季交替等基础内容，自己观察并记录月相一段时间后，进一步研究“描述月相变化的规律”；有了一定的认识基础，再通过观察月相，模拟月相变化的成因和规律，相对来说更易于理解、掌握。【效果分析】：这节课充分发挥了现代化媒体的积极作用，通过VR虚拟设备直观的展示了月相变化的形成过程，突破了空间和时间的限制，给了学生直观地映像，然后通过模拟探究实验，最后录制视频展示，深入的理解月相变化形成的原因以及掌握月相变化的规律，顺利地解决了教学的重点难点；将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，培养各方面的素养，效果好。【观看记录】：迟老师：1，这节课充分体现了VR虚拟设备的至关作用，突破了空间和时间的限制，给了学生直观地映像，为学生的知识建构打下了基础，也顺利的突破了难点。2，在教学中师生互动比较充分，学生自己主动去探究，尤其是小组展示的环节，引导学生发现问题，解决问题，有效的培养学生的科学素养。3，课后的拓展可以观测并画出一个月的月相杨老师：1，从学生的生活经验出发，说一说看到的月相，画一画，观察观察VR，再引导学生进行模拟探究，给学生一个自主、直观、体验的过程，学生积极、主动、探究活动效果好。2，这节课充分发挥了多媒体的积极作用，突破了空间和时间的限制，给了学生直观地展示，然后通过模拟探究实验，最后录制视频展示，以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更好地锻炼了学生的科学素养。3，整堂课充分利用VR虚拟设备，使用方法得当，对宇宙天体方面的相关知识提供了展示的平台手段。太阳光月相记录员太阳光月相记录员【课后反思】：1，这一课的知识相对有些抽象，学生在理解起来有困难。因此，我充分发挥了现代化媒体的积极作用，通过VR虚拟设备直观的展示了月相变化的形成过程，突破了空间和时间的限制，给了学生直观地映像，然后通过模拟探究实验，最后录制视频展示，深入的理解月相变化形成的原因以及掌握月相变化的规律，顺利地解决了教学的重点难点。2，黑白球的使用是一个亮点，教科书上，一个学生用手电与另外的学生模拟月相的变化原因，难点：首先，学生很难做到模拟的月球始终面向太阳，其次，对教室的空间、光线的明暗程度要求很高，月相不明显。第三，观察的距离和角度，影响了学生对月相的观察和理解。在教室里通过黑白模拟球一下解决了所有难题，为学生提供了非常直观醒目的观察环境，为学生深入建构正确的“月相变化的形成”，理解正确、深刻，与VR设备配合，突破了重点，解决了难点，最后，通过手机视频的拍摄，直观地展示月相的变化，效果好。3，教师的语言要再简练一点、干脆利落一点，效果会更好。另外，课后可以让学生再观察一个月的月相作为拓展，进一步巩固本节课的内容。【课标分