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文档简介

皇帝的新装安徒生

江平小学刘建礼学习目标1、知识和技能：整体感知课文内容，理清故事情节。合作探究故事的中心主旨。2、过程与方法：自主、合作、探究、讨论。3、体验反思：培养敢说真话的良好品质。

爱穿新衣服1、皇帝有何嗜好？骗子晋见皇帝投其所好奇怪特性2、两个骗子怎样设圈套？假装制衣服3、面对新装，老大臣有何心理活动？

“我的老天爷！”

“难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”4、老大臣如何向皇帝汇报？把骗子的描述照样背出来。5、诚实的官员看新衣时，有何心理活动？“我并不愚蠢”

“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来。”6、皇帝面对新装，想了什么？

“这是什么一回事呢？”“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”皇帝在参观7、皇帝面对新装，说了什么？

“哎呀，真是美极了！”“我十分满意！”假装加班加点制衣服穿新衣皇帝试衣

8、在游行大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？

“乖乖！皇上的新装真漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”

谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为会显示出自己不称职，或是太愚蠢。9、最后谁说出了真话？

“可是他什么衣服也没穿呀！”

1.请大家给这篇童话拟个副标题，一个

的皇帝。

合作探究2、请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？3、小孩在这个故事情节中起到了怎样的作用呢？

以骗开始，以骗结束。骗是文章的中心。骗皇帝大臣百姓小孩助传揭受1、收集资料，了解丹麦作家安徒生。2、联想和想象有何区别？3、掌握“读一读，写一写”。布置作业

学生课下自主编排课本剧，表演课本剧。下节课交流。

拓展延伸1、演员：骗子、大臣、皇帝、官员、内臣、小孩。2、地点：织布间、大街。3、道具、台词、动作、心理情绪等。要求：课本剧

通过人物的语言和动作展示其性格特征，有高度集中的时间和空间。剧本通常包括两个部分，一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等；一是人物自身的台词，包括对白、独白、旁白等。如莆仙戏。地点：织布间人物：骗子、大臣、皇帝、官员、内臣（老大臣自右侧上场。骗子甲、乙赶紧配合着装模作样的工作。）骗子甲（开门，恭敬地）：你好！尊敬的大臣，请问，你有何吩咐？老大臣（和蔼地）：皇帝陛下让我看看布织得怎样？骗子乙（指向“布料”）：你请看吧。老大臣（揉揉眼睛，仔细地看，低声）：难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。（坚定地）不！骗子乙（骄傲地）：大人，你看，这布料是不是很美丽，颜

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