小学语文-端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思

《端午粽》教学设计教学目标：1. 复习本课生字词，认识立字旁、米字旁2个偏旁，会写本课生字“真”。2. 通过图文结合、联系生活实际，了解课文内容及词语意思，并积累表示颜色的叠词、短语。通过多种形式的朗读，读好长句。3. 通过在外婆家“吃粽子，听故事”，了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历，激发学生喜爱中国传统节日以及传统文化。教学评价：通过多种形式认读本课生字，认识立字旁、米字旁2个偏旁，学会利用偏旁认识生字的方法。通过整体、细致的观察，能规范书写“分”字。（检测目标1）通过图文结合、联系生活实际，了解课文内容及词语意思，并积累短语：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣等。通过多种形式的朗读，读好长句。（检测目标2）通过观看小视频，了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历，通过中国传统节日的小童谣，了解中国传统节日，激发学生喜爱中国传统文化。（检测目标3）教学过程：板块一：5分钟经典诵读1. 诵读有关端午节的童谣：五月五，过端午，赛龙舟，敲锣鼓，端午习俗传千古。雄黄酒，洒庭户，小孩儿头上画老虎，12345家家户户过端午。桃儿红，杏儿黄，五月五，是端阳，粽叶香，裹五粮，剥个粽子蘸上糖，幸福生活万年长！2. 创设情境：教师回忆小时候在外婆家吃粽子的情景，引导学生去外婆家“吃粽子，听故事”。设计意图：诵读经典童谣，积累语言，并在郎朗的读书声中感受热闹的端午氛围。创设“去外婆家吃粽子，听故事”的模拟情景，以此为情感基调，激发学生的学习欲望。板块二：复习字词（落实目标1）1.书空课题，随文识字：（1）教师讲解“端”的偏旁，顺势讲解偏旁识字方法。（2）学生模仿老师的方法，讲解“粽”，以此强化偏旁识字方法。2.复习本课生字词。（1）齐读（2）邀请小老师读字、组词。3.趣味识字牌。同桌互打识字牌，要求读准字音，并组词。3. 利用教具巩固本课生字词。4. 课间操：课件播放《送你们一颗粽子咬一咬》视频，教师带领学生做。 设计意图：利用偏旁，认识“端、粽”，不仅教授知识，更能教会学生平日识字的方法。通过游戏的方式复习生字词，再利用教具“一小篮粽子”巩固练读本课生字词，为接下来的读文做好充分准备。课间操的加入及时缓解了复习字词的疲劳，学生的学习兴趣再次被点燃。板块三：品读课文，读好长句1．自由朗读课文，并在第二自然段中找出“外婆包的粽子是什么样子？”（1）积累短语:青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣（全班齐读、个读）（2）练习巩固，了解叠词的美。青青的箬竹叶______的天空白白的糯米______的草地红红的枣______的____（3）在读好短语的基础上，读好整句，在读中让学生了解作者由外及里地描写粽子的样子。（教师范读、个读、全班齐读）2.细品粽子味道（1）教师范读，学生屏气凝神细细品尝粽子的味道。积累：又黏又甜（2）读好动词：掀开、飘出、剥开、咬（3）教师加上动作范读整句（4）学生模仿，小榜样个读。（5）全班齐读。3.随文识字，指导书写易错字“真”（1）请学生帮助老师查找“真”的易错处，成为“小小侦查员”。（2）教师及时总结：竖儿慢慢斜，三横在里边，长横舒展，最后是点。（3）教师示范，学生书空。（4）请学生打开课本47页，描红一个，书写一个。（及时纠正书写姿势：头正肩平脚着地，一寸一拳要记清。）（5）为“真”组词。（人文关怀：有了好朋友的陪伴不会再孤单）4.介绍外婆包的粽子花样多（1）学生自由分享平日自己所吃过粽子种类（2）学习作者用关联词“除了------还有------”说完整的句子。5.可见播放“美滋滋”地吃粽子的图片，在理解“美滋滋”的同时朗读整句。6.感受外婆的善良，加上感激之情再读。板块四：听故事，悟情感1． 出示小视频，讲解端午节的由来及习俗，激发学生的爱国情感。2． 观看完毕后，请学生说一说端午节的习俗，让学生对端午节有个更深入的了解。3． 配乐师生合作朗读全文。板块五：拓展积累1． 分享中国传统节日及传统美食，激发学生热爱中国传统文化的情感。2． 全班学生打起节拍诵读有关中国传统节日的歌谣：中国传统节日（歌谣）小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。贴窗花点鞭炮,回家过年齐欢笑。摇啊摇，看花灯，我们一起闹元宵。清明节，雨纷纷，大地开始冒新苗。赛龙舟过端午，粽子艾香满堂飘。七夕节看今朝，牛郎织女会鹊桥。过中秋，蟹儿肥。十五月圆当空照。重阳节要敬老，转眼又是新春到。《端午粽》学情分析已知领域（学习基础）：经过一年级半学期的学校生活，学生已经熟练掌握拼音，初步学会基本的识字、写字方法，认识了逗号、句号、感叹号等标点符号，具备了一定的朗读课文的能力。未知发展领域：利用多种新形式认识生字，如偏旁识字、谜语识字等。会通过整体观察辨别字体结构以及细节观察每笔画起笔与收笔位置写好生字。在认识标点的基础上，注意停顿，通过各种形式的读，读好长句，理解课文内容。《端午粽》效果分析在教学中，重点放在读好长句上。教师创设去外婆家吃粽子，听故事的情景后，让学生发挥想象融入其中，通过多种不同的朗读方式：抓短语读、抓动词加动作读、细细品味师读、个人展示读、师生配乐合作读等朗读会意，读好长句。例如：抓住短语读句子：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣读好长句，与此同时理解作者运用青青的、白白的、红红的这样叠词来描写外婆包的粽子还真是好看、精致。并学着把短语补充完整：______的天空______的草地______的______引导学生抓住句中难读的动词“掀开、飘出、剥开、咬一口”，加上动作，才能读好长句，更好得品尝到粽子的美味。在书写指导上，摒弃教师讲学生听传统模式，激发学生的探索意识：帮助老师，侦查“真”的易错处，再由教师引导学生自上而下地观察，最后总结：竖儿慢慢斜，三横在里边，长横舒展，最后是点。在本课教学时，创设情境，始终以去外婆家“吃粽子，听故事”以此为情感基调，激发学生学习兴趣，能够较好的完成学习任务。《端午粽》教材分析《端午粽》选择作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍了端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味。第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子，样子味道的描写中分别用青青的，白白的，红红的形容词描写箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时再学习叠词的基础上感受句子韵味和节奏，口语表达时，也可以模仿运用这一类词语。读好长句是本课的教学重点。长句子主要在本课的第二、三自然段中出现。在教学这两个自然段时要加强对长句的朗读指导，引导学生掌握读好长句的方法。《端午粽》测评练习1.词语诵读：端午节、粽子、糯米、据说、总是、红豆、带回、知识、十分、中间、2．短语积累，照样子补充短语。青青的箬竹叶______的天空白白的糯米______的草地红红的枣______的____3．读好长句，练习用“除了------还有------”说整句。例：除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。4．端午习俗《端午棕》教学反思《端午棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好长句子是本课的教学重点。结合《语文课程标准》，在语文教学中加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。粽子对于学生来说并不陌生，但是端午节学生就不是很熟悉了，课前留有5分钟的经典诵读，让学生诵读有关端午节的童谣，激发学生对课文内容的学习兴趣，同时也有利于中国传统文化的积累。接着随文识字，利用偏旁认识“端、粽”。通过游戏的方式复习生字词，再利用教具“一小篮粽子”巩固练读本课生字词，为接下来的读文做好充分准备。所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了侧重教学。接着我又创设“去外婆家吃粽子，听故事”的模拟情景，以此为情感基调，让学生感受端午节吃粽子的节日气氛。学生在趣味中吃粽子，听有关粽子的小故事，对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了更进一步的认知。在此，我采用多种形式、方法朗读。课文中的“箬叶”一词在读音上学生很容易混淆，在发音中容易出现“l、r”混读的情况，在教学中，我着重对“箬、糯、掀、剥”等较难读的字进行教学。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈、划一划的方法，让学生动嘴动手，掌握学习方法。读好长句子是本课的教学重点，于是我根据句意设计了不同的朗读方式：抓短语读、抓动词加动作读、细细品味听师读、个人展示读、师生配乐合作读等多种形式朗读会意。学生通过耳朵听，眼睛看，注意力集中，这样就巧妙的将学生带到主动学习的氛围中。引导学生从读入手，在读中感悟，在读中与生活实际相融合，最后顺势感情渲染，听故事的同时感受中国传统文化的意味深长。《端午粽》课标分析语文课程标准中，有关低段识字教学的要求是：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。有关阅读教学的要求是：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．借助读物中的图画阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然