小学数学-认识小数教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】小数的初步认识_数学_小学_候祥馨一、教学内容人教版义务教育教科书三年级下册第91页到第92页二、教材分析小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。两个部分教学内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习作准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。三、教学目标1.结合具体情境和直观图,使学生了解一位小数的含义,会认、读、写不超过两位的小数。2.通过观察、比较等学习活动,培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的热情和兴趣。四、教学重点：使学生正确理解小数的含义，正确比较一位小数的大小。教学难点：用自己的语言表达小数的含义。五、学情分析“小数的初步认识”这一内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位等内容的基础上进行的。本节课虽然是学生首次学习小数，但由于小数在生活中的广泛应用，学生对于小数并非一无所知。在一年级认识人民币单元时，学生对用小数表示物价就已有了初步地感知与认读，而且三年级的学生已经有了较多的购物经历，学生最熟悉的小数就是商品的价格。所以，教学时教师要充分利用小数与日常生活的密切联系，创设贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中认识小数。“十分之几、百分之几可以分别用一位小数与两位小数表示”是本课教学的难点，引导学生较好地感知它们的联系并发展学生的思维进而突破这一难点，目前能看到与借鉴的资料很少，因而对此的任何探索都显得积极而有意义，值得关注。六、教学方法为了上好这节课，我运用启发引导的教学方法

七、学法指导：自主探究、合作交流

八、教具、学具准备:

多媒体课件九、教学过程：【导入】一、激活经验，导入新课活动1、引出小数，试读小数师：同学们，你们周末喜欢和家长一起逛商场吗？上个星期老师也去商场逛了逛，还拍了很多照片，你们想看吗？播放课件:超市商品价格图。商场的东西可真多呀，你们知道这些商品的价格吗？（学生根据价格表读小数说价格）活动2、分类整理，把握小数师：你会把这些数进行分类吗？预设生：把95，52分成一类，把0.7，10.9，12.45分成一类。师：像95，52这样的数是我们学过的整数，像0.7，10.9，12.45这样的数就叫做小数，今天我们就来一起认识小数。（板书课题）【设计意图:选用超市商品价格,调动学生的学习兴趣。】【新授】二、师生互动，探究新知活动1、观察思考，了解小数师：认真观察这些小数，它们有什么特点呢?生：这些小数都有一个小数点（小圆点）。师：你观察的可真仔细，这个小圆点就叫做小数点，它可是小数的重要部分，它把小数分成了左边和右边两部分。现在老师把其中的一个小数请到黑板上，请同学们跟老师一起写一写吧！我们在写小数的时候，小数点要写在个位数的右下方，它是一个小圆点，然后在写小数的右边。这个小圆点就是小数点。（板书：12.45小数点）读作十二点四五（板书：读作：十二点四五）师：那下面这些小数你会读吗？（生读）通过刚才的读，你发现了什么？生回答后，师总结:在读小数的时候，小数点的左边和原来的读法一样，小数点的右边就像读电话号码一样按顺序读出来！【设计意图:充分激活学生已有生活经验,由学生自己读小数、说小数,完成对小数的认、读、写。】活动2、深化知识，理解小数师：小数在我们的生活中处处可见，你还在哪里见过小数呢？生畅所欲言谈一谈预设学生可以说出很多答案。生：我自动铅笔上有个0.7毫米师：0.7毫米表示什么意思，你知道吗？生：表示的是铅的厚度是0.7毫米。师：老师这里也有一个长度单位的物体，看！课件出示。这是一个一米长的尺子，老师把它平均分成了10份，每份是多少分米呢？生：每份是10分米。师：如果我还是想用米作单位，你会用一个数表示出来吗？生：可以用分数QUOTE110110米来表示。师：说的真好，其实QUOTE110110米还可以用小数0.1米来表示。也就是可以表示为：1分米=QUOTE110110米=0.1米。那3分米呢？3分米=QUOTE310310米=0.3米。8分米呢？8分米=QUOTE810810米=0.8米。师：观察这些等式，你有什么发现？学生交流师总结：分数的分母都是10，而小数的小数点的右边都是一个数字，像这样的小数点的后面有一位小数的我们称作一位小数，或者我们可以说：十分之几可以写成一位小数。（师板书十分之几一位小数）师：小眼睛仔细观察大屏幕，还是这根一米长的尺子，现在放大镜下的一小段是多长呢？（生：一厘米）你会有米作单位表示出来吗？生：1厘米=QUOTE11001100米=0.01米。8厘米呢？8厘米=QUOTE81008100米=0.08米。那33厘米呢？33厘米=QUOTE3310033100米=0.33米。师：观察这些等式，你又发现了什么？生：分母是100的分数，可以写成两位小数。活动3、升华知识，体会意义师：如果再换一个其他的单位，把它平均分成10份，你还能不能用分数表示出来呢？老师这里有一条线段，分成了10份，请你选择一个学过的单位，分别用分数和小数表示出来箭头所指的部分是多少，想一想你想用什么单位？预设生：吨、千米、克、千克......师根据学生的回来，相机出示课件。师：你想选哪个单位？学生选择单位分别回答。师：你们的答案可真丰富，老师列举了三个，现在老师要第一段的0.4分米，放在第二段的相同的位置，可以吗？生：不能！因为有单位！师：那我把0.4分米放在第三段行吗？生：还是不行，有单位！师：既然和单位有关，我就把所有的单位都不要了，现在0.4可以放这吗？（分别放在三条线段上）生：可以了！课件演示:三条带单位的线段去掉单位,合并成一条。学生继续找分数和小数。师：现在我们把三条线段合成一条线段，把一条线段平均分成10份，取其中的4份可以用小数0.4来表示。剩下的你会补充完整吗？生根据课件提示分别完成。师：如果这个小数超过了1，怎么表示呢？利用课件出示线段1，接着往后画的动图，学生根据课件分别说一说。【设计意图:在相同的线段上,换上不同的计量单位再找分数和小数,小数的含义不变。】【练习】三、巩固练习，强化新知看小明正在测量自己的身高呢，他的身高是1米34厘米，用小数该怎么表示呢？学生做题,指名回答。2．你会用分数表示吗?0.4吨=（）吨0.8=（）0.9米=（）米0.3=（）3、连一连。学生连线，说原因。【小结】四、回顾全课，总结提升师:今天,我们认识了哪个新朋友?通过今天的学习,你有哪些新的收获?板书设计认识小数12.45读作：十二点四五1分米=QUOTE110110米=0.1米十分之一3分米=QUOTE310310米=0.3米。小数点8分米=QUOTE810810米=0.8米。一位小数【学情分析】小数的初步认识_数学_小学_候祥馨“小数的初步认识”这一内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位等内容的基础上进行的。本节课虽然是学生首次学习小数，但由于小数在生活中的广泛应用，学生对于小数并非一无所知。在一年级认识人民币单元时，学生对用小数表示物价就已有了初步地感知与认读，而且三年级的学生已经有了较多的购物经历，学生最熟悉的小数就是商品的价格。所以，教学时教师要充分利用小数与日常生活的密切联系，创设贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中认识小数。“十分之几、百分之几可以分别用一位小数与两位小数表示”是本课教学的难点，引导学生较好地感知它们的联系并发展学生的思维进而突破这一难点，目前能看到与借鉴的资料很少，因而对此的任何探索都显得积极而有意义，值得关注。【效果分析】小数的初步认识_数学_小学_候祥馨小数的认识，从逻辑结构来看是全新的，但从学生的生活现实来看，学生已经对小数有了一定的认识。在低年级已经见过了表示价格的一位小数，再加上平时逛超市的购物经验，所以对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，有一部分孩子已经会读、写小数了，由于学生已经对小数有了初步直观的认识，加上已有的生活经验积累，学生很快完成了旧知到新知的过渡。读写小数相对简单，但是绝大部分学生对小数的意义知之甚少，因此我把这节课的重点落在表示长度的小数的意义的教学上。在理解小数意义时，借助于分数，引导学生自主发现、共同探究，感悟小数与分数的联系。通过这节课的学习，学生们能正确掌握小数的读写以及结合具体内容初步了解小数的含义，会进行简单小数与分数改写，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示，百分之几的分数可以用两位小数表示，教学目标基本完成。【教材分析】小数的初步认识_数学_小学_候祥馨小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。两个部分教学内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习作准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。【评测练习】小数的初步认识_数学_小学_候祥馨【课后反思】小数的初步认识_数学_小学_候祥馨本节课是人教版三年级下册的教学内容，让我觉得最成功的地方是：一、课件选材科学、合理、形象.二、从生活入手，学生学的顺其自然。从学生熟悉的商品价格中的小数入手，使生活素材贯穿于整个教学的始终。使学生初次学习小数并不感觉陌生，将教学难点在不知不觉中解化。三、在用形象支撑学生对小数的感知过程后，预防思维定势的产生。教材遵循着用具体可感、可知的形象为支撑的原则，设计了先通过商品价格来认识小数每一位，又通过长度单位间的化聚揭示分数和小数之间的本质联系，最后再结合自己的身高说明怎样用小数的三个环节。备这节课，只要求学生会读、写，还要求小数的意义不能脱离现实背景（主要以价格和长度单位）抽象地去学小数，教学反思：小数的初步认识教学反思。所以在设计本节课时差不多按照教学书中的过程来进行教学，也谈不上什么创意。我把课的重点放在了理解小数的含义上，在教学中主要抓住了分数和小数的含义。【课标分析】小