传统工业教学设计-辽中南工业基地为案例

传统工业区教案【课标要求】

第三节《传统工业区》教学设计广东华侨中学 地理科 陈琛上课班级：高一·41、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与进展特点。2、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。【教材分析】域的形成与进展》第三节《传统工业区与兴工业区》的第一课时，是全章内容的核心应用部门，第一节工业区位因素及其次节的工业地域内容都是为本节课做根底铺垫。本节主要实行案例分析为主导，应用前两节内容，对具体某个工业区形成的区位优势、衰落缘由、整治措施进展具体分析及应用。【学情分析】手，通过案例、争论、图像辨识等，引发学生乐观思考，有助于学生对内容的理解、学问的把握以及分析方法的应用。【教学目标】学问与技能：1、了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培育的地理思维力量；2、学会独立或合作进展工业形成与进展的区位优势分析；3、把握阅读、分析、运用工业图表和资料的技能；4、提高地理思维力量、综合分析力量及分析问题力量、解决问题的力量及学问迁移力量。过程与方法：1、运用案例分析的方法，理解传统工业区形成的区位优势、衰落的主要缘由及治理措施2、尝试运用所学的工业区位因素的学问和技能对工业信息进展整理、分析，并运用于学习过程中。情感、态度与价值观：1、激发探究地理问题的兴趣和动机；2、关注全球的、我国的传统工业和环境限制，增加全球意识、爱国家和爱家乡的情感；3、培育创意识、求变意识4、增加对资源、环境的保护意识【教学重点】辽中南工业基地的区位优势、衰落缘由、整治措施【教学难点】传统工业区分析过程中的方向及标准【教学方法】图像辨识法、案例分析法、信息提取法、联系实际法【教学手段】多媒体、学案-1-传统工业区教案【教学过程】

教师活动 学生活动

设计意图课前回忆工业区位因素复习

回忆并说出工业区位因素

稳固根底学问展现图片《钢铁是怎样炼成的》引出视频《炼观看并答复？〔课煤炭、石灰石〕导入将学生答复的资源分别分类为：原料、燃料、配料

生疏钢铁生产的过程，提高课堂趣味性及学生信息提取力量引入“传统工业”传统工业〔〔煤区的炭、钢铁、机械、化工、纺织〕及规模〔大型概念工业企业〕生定位各大传统工业区所在大洲及纬度位置传统工业/煤矿分布图”区的相结合，验证：传统工业区根本都分布在靠近分布煤铁资源的地区引入我国的传统工业区——辽中南工业区展现“辽中南工业基地”及“中国政区图”我国位置、经纬度、海陆位置、接近的国内外区域〕案例分析引导学生阅读“辽中南工业基地”图，明确图——中的各大要素〔资源、交通、河流、城市、工辽中业部门，并提问各主要城市比重最大的工业南工部门及最优区位因素业区进展依据学案材料一及材料二从各城市工业部门条件分析区位优势〔原料、燃料、交通、市场、政策、工业根底等

对概念的生疏忆成学案填空在煤铁分布图中圈出四大工业区位置观看并答复相应的问题观看图上各案3〔1〕中

分析概念，奠定传统工业分析内容明确世界传统工业区分布位置生疏四大工业区分布，验证其与煤铁资源分布的关系引导地理事物的分析从定位开头，增加识图力量增加图像辨识力量及区位分析力量，了解各大工业部门及区位因素培育材料信息提取力量，提高图像分析应用力量及实际问题联系力量-2-传统工业区一、工业区位因素：自然、社会经济、环境板书二、传统工业区的区位优势传统工业区一、工业区位因素：自然、社会经济、环境板书二、传统工业区的区位优势设计三、传统工业区衰落的缘由四、整治措施小组争论分通过图像及材料呈缘由？通过一系列图片展现辽中南工业基地析各类区位现，引导学生思考，存在的主要问题拓展思路，3〔3〕鼓舞学生拓展思路，生思考辽中南工业基地能够有哪些借鉴？通过照片思提高分析问题的大局观。3〔4〕综合全部信合理的治理措施学习总结传统工业区的分析方法：兴起的区