2023年《山雀》课后反思小结整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《山雀》课后反思小结整理《山雀》这篇精读课文写了一个好玩的动物（故事）。我收集了《山雀》课后（反思）小结，大家一起来看看吧!

《山雀》课后反思小结篇1

故事以“我”的观看为线索，通过山雀的动作、叫声来想想它们的语言，从而推动故事的进展。

教学时，我首先让同学充分自读课文，读书后思索：你喜爱文中的两只山雀吗?为什么?让同学发表自己的见解，初步了解课文主要内容。然后让同学从课文中找出两只山雀说的话读一读，联系上下文（说说）“我”是依据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。本课有些词语、（句子）的理解有肯定难度，我在让同学自读自悟的基础上准时引导和指导。如“”警告一词，让同学先读读上文，读完后说说知道了什么。再启发同学想想：“我”此时已走到一旁，不再熬煎拘谨中的小山雀，并且“站在那儿等了很久”，洞里的山雀这时候会怎样想?结果怎样?而树枝上的那只山雀见“我”站在那儿没有走又会怎么想?让同学认真琢磨，理解“警告”一词的意思，体会出自由的山雀那种担忧和焦虑的心情，从而更深层地理解了课文内容。

《山雀》课后反思小结篇2

一、识字教学要围绕汉字的“音、形、义”，开展教学，重点突出字形。

三年级识字教学仍旧是重点，但一堂课下来总感觉时间不够用。先让同学听录音，边听边画诞生词，强调借助拼音学读准字音，接着通过联系语言环境，把生词所在的句子读通顺，并让同学进行评价，接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式，同学读爱好较浓，大部分能发准音，但也占用了较多的时间。接着指导写，让同学进行观看，再说说自己认为最难写的字，想出识记的方法，只有个别同学敢于尝试，有一个用字谜的（方法）记“猜”，让人眼前一亮“狗儿吃青菜”，同学的反映冷淡，我只好用多媒体进行书写展现，并让同学进行书空，但仔细写的人较少。还没来得及让同学自己进行写字训练，下课铃响。通过写字本的反馈，同学的识字效果不太好，许多字写错了，如“绕”多一点，“雀”少一画，字体也较马虎。

二、加强课堂纪律管理和同学学习习惯的培育。

同学的留意力难以集中，简单分散。稍不留意，有的同学在台下窃窃私语，有的在玩文具，有的不时还打小（报告）。同学的学习习惯还需不断地进行培育。培育同学听、说、读、写的力量和习惯。

三、削减教学环节，削减预设目标。

阅读教学费较低效，教学设计要避开过于烦琐，着重围绕听、说、读、写下功夫。本节课设想通过读课文——画句子——说体会——仿写的形式进行。可同学还是没养成边读书、边思索、边写的习惯，只完成了找山雀形状的句子，观赏了两句描写山雀可爱之处的句子，匆忙画了些对话，匆忙进行了一次角色朗读，时间要到了。合理安排课堂时间，尽量削减教学环节，不要求达到过多的教学目标，一课一得已经是很不简单了，追求面面俱到，全面的教学法目标，只能是一无所获。

《山雀》课后反思小结篇3

始终以来，我都认为教语文虽然辛苦，但苦中有乐。在课堂上，能借助文本和同学进行心与心的沟通，倾听同学的心声，和同学一起收获胜利的欢乐，那是人生的一大乐事。可在教学《山雀》这一课后，同学的表现却令我很绝望。课后，我心中暗暗地想：同学的表现虽然不尽如人意，但我是不是不能一味地责备他们?是不是也该反思一下自己的教学行为?

《山雀》这篇精读课文写的是一个好玩的动物故事，用布满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪慧、好玩的山雀呀!同学通过课文的学习，从中体会山雀的聪慧、可爱，从而激发同学对动物的宠爱与爱惜之情。

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置同学回去仔细预习，把课文读通、读熟。在教学课文四至十七自然段时，为了能让同学体会到山雀之间友爱互助的精神，我先让男、女生分角色朗读这一部分，想通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让同学从中体会山雀的友好、聪慧。没想到朗读两遍之后竟然还有些同学不知道该读哪，对课文内容根本就不熟识。可见，他们课前根本就没仔细预习。无奈之下，我只好一句一句地讲解给他们听。读第三遍时才牵强读对。可想而知，同