《卖火柴的小女孩》教学反思800字-第1篇

《卖火柴的小女孩》教学反思800字

《卖火柴的小女孩》教学反思执教《卖火柴的小女孩》是六年级下册第四单元的一篇课文，这是丹麦作家安徒生的作品，这是一篇童话故事，讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教材选编的目的是拓宽学生的视野，接触外国的名著名篇，同时关注一些人物的命运。了解作者虚实结合的表达方法。这节课我上的第一课时，我从以下几方面安排这节课，收到了良好的效课。一、教学内容的安排。根据学生的实际情况，我安排了三个教学目标：1、学习本课生字，能正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3、了解课文虚实结合的表达方法。这三个教学目标，在这节课都能实现。二、自主朗读，图文结合渲染气氛。依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。三、培养学生的动手能力。在这节课中，我训练学生的概括能力，要求学生把握课文的主要内容，不仅停留在口头表达，而是通过书面练习来强化学生的概括能力，每个学生都有课堂练习本练习概括课文的主要内容，同时抽四位学生在黑板上当场概括，从训练的效果看，比较令人满意，学生基本上都能抓住主要意思，基本正确。四、通过画读的方法让学生了解虚实结合的表达方法。先让学生读第一次擦燃火柴见到的幻象这一段，然后让学生把写实的句子画出来，再把写虚的句子画出，然后读一读，比较一下，这样既可以让学生了解虚实结合的写作方法，同时又能从中体会中虚实结合的表达效果。

第二篇：卖火柴的小女孩教学设计与反思600字—1—通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。四、应对举措—2—1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，—3——4——6—＋《卖火柴的小女孩》教学反思发表于：2022.12.12来自：字数：850手机看范文《卖火柴的小女孩》教学反思执教《卖火柴的小女孩》是六年级下册第四单元的一篇课文，这是丹麦作家安徒生的作品，这是一篇童话故事，讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教材选编的目的是拓宽学生的视野，接触外国的名著名篇，同时关注一些人物的命运。了解作者虚实结合的表达方法。这节课我上的第一课时，我从以下几方面安排这节课，收到了良好的效课。一、教学内容的安排。根据学生的实际情况，我安排了三个教学目标：1、学习本课生字，能正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3、了解课文虚实结合的表达方法。这三个教学目标，在这节课都能实现。二、自主朗读，图文结合渲染气氛。依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。三、培养学生的动手能力。在这节课中，我训练学生的概括能力，要求学生把握课文的主要内容，不仅停留在口头表达，而是通过书面练习来强化学生的概括能力，每个学生都有课堂练习本练习概括课文的主要内容，同时抽四位学生在黑板上当场概括，从训练的效果看，比较令人满意，学生基本上都能抓住主要意思，基本正确。四、通过画读的方法让学生了解虚实结合的表达方法。先让学生读第一次擦燃火柴见到的幻象这一段，然后让学生把写实的句子画出来，再把写虚的句子画出，然后读一读，比较一下，这样既可以让学生了解虚实结合的写作方法，同时又能从中体会中虚实结合的表达效果。

第二篇：卖火柴的小女孩教学设计与反思600字—1—通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗