2023五年级语文教案

五年级语文教案2023五班级语文教案七篇

一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学记录通常只记录教学过程而没有介绍教学效果；下面是我为大家带来的2023五班级语文教案七篇，盼望大家能够喜爱！

2023五班级语文教案篇1

教学目标：

1.通过对人物的评价、探讨，深化感受名著的魅力，激发阅读名著的爱好。

2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。

教学重点：

感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的爱好。

教学难点：

评价人物时语言的形象生动是沟通中的难点。

教学预备：

1.制作阅读表格。

2.引导同学阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，评价人物

1.本单元我们熟悉了不畏强敌、机灵英勇的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚狡猾的鲁肃，顽皮英勇的美猴王。在这些人物中，你最喜爱谁或者最不喜爱谁，为什么?

①小组合作评价人物，相互完善。

②选派代表发表本组对人物的评价。

③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。

2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

①同桌沟通、争论。

②进行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活同学的阅读爱好，为日后的阅读奠定良好的基础。】

二、扩展阅读，鼓舞记录

1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。

2.俗话说“好记性不如赖笔头”，盼望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。

其次课时

一、激发爱好，巧对歇后语

1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗?现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。

三个臭皮匠——

周瑜打黄盖——

关公面前耍大刀——

2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语?

【语文是母语，学习的机会无所不在，同学课外的积累是超乎想象的。】

二、学习“歇后语”，合作沟通

1.出示文中歇后语，精确     流利朗读。

2.沟通对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。

3、多种形式的读，鼓舞背诵。

三、联系生活，鼓舞运用

1.生活中许多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢?请同学们绽开想象，试着说一说。

2.同学沟通，对运用恰当的语言环境赐予表扬。

四、课外扩展，鼓舞搜集

1.有关于古代名著的歇后语还有许多，你知道哪些?可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。

2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。

五、自学“课外书屋”，鼓舞读原著

1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。

2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经许多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。

2023五班级语文教案篇2

〔解题〕

《火烧云》是萧红写的一篇散文。

萧红在这篇文章中用精确     、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化，呈现了绚丽多彩、奇妙奇异的火烧云景观，抒发了喜爱大自然、憧憬美妙生活的感情。

〔结构分析〕

文章以火烧云发生、进展、消逝的过程为线索写的，共7个自然段，可分三部分。

第一部分(第1自然段)，写晚霞的霞光照到地上的情景。文章详细描写了在霞光照耀下人和动物身体颜色的变化。

其次部分(第2～6自然段)，写火烧云颜色和外形的变化。先写从西到东“似乎是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的变化，围绕“变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。然后写火烧云外形的变化，一是把火烧云比拟成各种动物，二是突出火烧云外形连续、快速的变化。

第三部分(第7自然段)，写火烧云下去了。这部分写出观看火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中快速消逝。

〔语意理解〕

“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。”

两句中有两个名词，“火烧云”和“霞光”。“火烧云”和“霞光”不是一回事。“火烧云”是云彩受夕阳照耀而产生的，呈红色;“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照耀到云彩上又反射到地面上来的光。因此，傍晚被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”;而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。

“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”

由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体颜色不同，受到霞光的映照必定呈现不同的颜色：照到白色物体上，呈红色;照到黑色物体上，呈紫色;照到红色物体上，红上加红，呈金色。

“您老人家必定高寿，您老是金胡子了。”

这句写霞光照到老人身上的颜色。胡子是老人身上表征性事物。在红光照耀下灰白色胡子变成黄中有红的颜色，即金色。表现了说话人对老人的敬重和对老人的美妙祝愿———金胡子是高寿的象征。

“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

这一句先总写颜色“变化极多”，再详细写变化成哪些颜色。“一会儿……一会儿……”，表明不仅颜色种类多，而且变化极快。“红彤彤”形容很红很红，也写作“红通通”。“金灿灿”形容金色刺眼。“百合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。

“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。”

这句写观看火烧云时的真实感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的叠用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意义，指看得不真实。由于看的时间太长了，火烧云变化多而快，眼睛就发花了。这句话包括5个分句，第1分句概括写“恍恍惚惚”，后4个分句详细写恍恍惚惚的表现。

〔写作特点〕

1.写出了火烧云的特点。

抓住火烧云的两个特点，一是颜色变化多，二是外形变化快。

2.描写生动逼真。

全文采纳联想的方法写云的颜色和外形的变化。比如，说白狗变成红狗。红公鸡变成金公鸡，灰白胡子变成金胡子。再如，说云一会儿变成马，一会儿变成狗，一会儿变成狮子。

教学建议

〔教学目标〕

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发喜爱自然、观看自然的爱好。

2.学习观看事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

〔教学重点、难点〕

1.了解运用联想写火烧云颜色和外形的变化的方法。

2.学习观看事物和积累材料的方法。

〔教学预备〕

挂图或多媒体课件。

〔教学时间〕

建议本课教学2课时。

〔操作要点〕

1.读书指导。

⑴激情导入，激发阅读爱好。

本课可以实行多种方式导入：让同学看火烧云的录像或图片;老师通过美丽的语言激发读书的情趣;引导同学沟通观看火烧云的奇观，再读课文体会……

⑵初读课文，整体感知。

启发同学用多种方式朗读课文，在把课文读正确、读流利的基础上，了解课文的主要内容，理清课文的写作挨次：火烧云“上来了———变化着———下去了”。

⑶再读课文，读中感悟。

本篇课文要以读为主。教学第1段时，感受晚霞的奇妙，晚霞把万物转变了颜色。

课文第2自然段，主要告知读者为什么叫火烧云。要抓住“烧”体会用词精确     。感受天空红彤彤的变化莫测的景象，要通过文字想象，再借助图像感受火烧云的壮丽与奇异。

第3自然段，主要写了火烧云的颜色千变万化，瑰丽无比。教学时要通过感情朗读，感受颜色的魅力，同时进行词语的归纳，让同学用恰当词语来概括火烧云颜色的变化。

第4～6自然段写了云彩外形的变化，老师要在教学中用引读、再读等手段让同学感受大自然的奇妙魅力。

2023五班级语文教案篇3

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们喜爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导同学仔细朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。

主要板书方案：

送情报()

半截蜡烛夫人欢乐()(机灵、英勇)

儿子搬走()爱国主义

为儿端走(胜利)

作业设计、支配：

课内：表演课本剧朗读课文抄词

课外：练习册中P58三

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗?

围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂沟通：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下(顺便理清脉络)

课文先写……接着写……

然后写……最终……

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗隐秘厄运

虽然绝妙微弱绝密镇静

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭受。

厉声：声音严峻

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇静：遇到紧急的状况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思索课后练习4

2023五班级语文教案篇4

学习目标

学习本课的生字生词。

朗读课文。了解课文介绍五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。想象自己将要制造设计的新型玻璃，说清晰这种玻璃的特点和作用。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激发爱好

同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?

老师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思?

“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

老师抓住同学的质疑，进一步启发同学学习课文的爱好。

二、自同学字，读顺课文

读课文，在文中画诞生字、新词及不理解的词。

不熟悉的字可在小组解决，也可查字典解决，留意要读准字音。

运用自己喜爱的方法，记住难写的生字。

巩固练习，老师可出示小黑板或投影片，检查同学生字把握的状况。

熟悉生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们争论。老师依据同学争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、初读课文，了解大意

同学读书思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。

四、布置作业，练读课文

书写本课的生字、生词。自己练习朗读课文。

其次课时

一、重点讲读，体会写法

老师导语引入：“夜深了，从一座陈设宝贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察立刻赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案。

这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解。

同学汇报，在争论的基础上老师归纳。引导同学理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系。

在同学理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，连续引导同学思索：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子。

思索：这句话中用了几个“可以”说明白什么?(说明白这种玻璃的用途广泛。你能结合生活实际想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?)

二、利用表格，自主学习

除了：“夹丝网防盗玻璃”外，还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清晰，以便大家购买。分组读书争论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格。

哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，留意说清晰这种玻璃的特点和作用。同学发言，老师引导同学理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调整室内光线的?

板书，小结各种玻璃的特点和作用。这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!

思索争论：在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?

三、课外延长，鼓舞创新

同学们，通过的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会制造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢?

2023五班级语文教案篇5

教学目标：

1.自主积累若干词语，能联系句子理解“儒雅”一词，结合语境理解“举手之劳”一词，并能体会“举手之劳”为人们带来便利与欢快的事。

2.通过默读了解全文大意，能概括课文的主要内容。

3.能联系上下文，结合平常生活的阅历积累理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福”这句话的含义;感悟后有感情地朗读课文。

教学过程：

一、新闻引入，揭示课题

1.出示一则新闻。

2.小结引出课题，理解“举手之劳”的意思。

板书：轻点关门

师：轻点关门是件小事，而且是一件举手之劳的小事，但能看出邻里之间浓浓的爱意。

板书：举手之劳

师：今日我们就透过这举手之劳之事来感受邻里之情。

3.出示课题：轻点关门(指导朗读好课题)

二、理清文脉，概括主要内容

1.理清事情发生的时间线索。

师：预习课文后，课文是以怎样的写作挨次记叙轻点关门这件事?(时间的推移)。扫瞄课文，找出这几个时间点。

板书：搬进新居不久

接下来的日子

一年后

2.概括主要内容

师：依据这条时间线索思索分别在什么时候发生了什么事情。

自由轻声预备;同桌沟通(老师巡察指导)

3.指名沟通(留意同学概括时用词的精确     性)。

4.小结。

三、联系上下文，理解课文内容，感悟情感

(一)学习1—3，理解答应轻点关门的缘由

1.指名分角色读文，初步体会

2.点评朗读，结合句子理解“儒雅”一词，感悟句子。

随机出示：

李先生说道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，悄悄地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。

李太太解释道：“其实我们也不喜爱住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不便利，而且心脏病人还要适度地活动。”

两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。

正是孝敬长辈，知书达理的儒雅品德让我心里——立刻一阵感动，便答应以后尽量当心。

出示：我心里立刻一阵感动，便答应以后尽量当心。

板书：感动

(二)学习第四自然段，体会邻居之间彼此的关怀

1.过渡。

出示：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”

2.创设情景，想象说话。

师：文中略写了家家户户在开关单元门时轻手轻脚的情景。我们不妨来想象一下，某一天在这扇单元门前消失了这几幕：

出示三幅画：指导看图说话

自由预备;四人一组沟通

组织沟通

3.小结。

板书：感受

4.指导朗读第4节

(三)学习第五、六自然段，联系生活感悟中心句

1.读文体会情感。

2.联系生活感悟中心句。

(1)师：面对此情此景，李先生也和你们一样感慨万分。

板书：感慨

出示：轻点关门只是举手之劳，竟然换来了别人如此大的感谢，真是想不到也担不起啊。

生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。

(2)联系生活，体会句子的含义

师：请你再品读这两句话，联系你的生活或者我们学过的课文，谈谈你对第2句话的理解。

(3)小结：

板书：为别人行善为自己储蓄幸福。

2023五班级语文教案篇6

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

二、教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三、教学难点：

在读的过程中关心同学体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学过程：

(一)复习巩固，引入情境。

1、同学们，这节课我们连续学习《黄山奇松》

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为—————“天下第一奇山”，出示图片。它以“四绝”—————奇松、怪石、云海、温泉著名于世。人们对四绝之中的奇松特殊有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟(板书)。只要你来到黄山上，就会看到山顶上、悬崖边，到处都有它们潇洒、挺拔的身影。

2、那么黄山奇松“奇”在哪?(板书：“奇”下加着重号)这节课我们就带着这个问题走进黄山。

(二)感受名松，学习其次自然段

1、现在让我们打开课文，去查找一个最妙的观松处，你会选择什么位置?(玉屏楼)请你用书上的句子回答。指读其次节第一句(出示句子)。

看，这就是玉屏楼，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也是大家公认的抱负的观松处，你能把这种特别确定的语气读出来吗?

2、举目四望，在玉屏楼前我们可以看到哪些奇松呢?请同学们自由读一读其次自然段。

3、沟通：在玉屏楼前你看到了哪些奇松?(板书：迎客松、陪客松、送客松)

描写挨次能不能颠倒?

4、这些松树毕竟奇在哪里?请同学们再认真读课文，划出你觉得“奇”的地方。

(在品读语言文字时我们要学会抓住关键字词感受特点)

5、品尝迎客松

三大名松中，评价最高的又是哪一个呢?文中哪句话可以看出?

出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

师：一提到黄山的松树，就立刻会想到——迎客松;一提到黄山，也会立刻想到——迎客松，由于——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

过渡：为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松究竟何奇之有呢?

瞧，(多媒体展现画面)这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿?

沟通：(结合同学回答出示描写迎客松的句子)

(1)姿势奇

a、相机理解“遒劲”并读好这个词。

b、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的仆人伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。

同学们起立，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干像不像手臂?

你看，它似乎正在热忱地欢迎客人，它会怎么说?

(在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热忱好客的黄山人。)

由此可见，称它为迎客松那是名副其实的，让我们一齐来读出迎客松的热忱。

(2)精奇妙

a、除了这种姿势奇你们还有没有新的发觉?

理解“饱经风霜”

b、那么这个词究竟包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢?我们有必要了解一下它的生长环境，谁能结合搜集到的资料介绍一下?

(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的养分过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中;置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒;从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，吸取一切可以吸取的养分;尺把高的小树就已经生长了几十年;迎客松更是历经了800多个寒来暑往。)

c请大家想象迎客松在1600多米高的悬崖上生长，会遇到哪些危急呢?

(暴雨如注，雷电交加的时候迎客松——;寒风咆哮，飞雪压顶的时候迎客松——)

据说它已经生长了800多年，得经受多少的风吹雨打，这不正如课文中所说——饱经风霜，奇不奇?不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，布满生气，奇不奇?

d好，让我们一起读出它的坚韧，读出它的活力!

(“饱经风霜”这个词稍慢些，读出它的沧桑感)

过渡：同学们，迎客松生命力是那样的坚韧、旺盛，姿势是那样的奇怪，所以——齐读“如今，这棵——”，现在我们还明白了这棵迎客松也象征了什么?(热忱好客的黄山人民)

(3)正如有一首诗这样赞扬它(范读、齐读)

(出示)奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包涵四海寿千年

这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。

6、猜图品读“陪客送”

(1)学到这儿，我们不妨轻松一下，来做个猜图嬉戏，请同学们猜一猜，它是那棵松树?说出你的理由。

a沟通“陪客松”，出示句子，奇在哪里?

(把陪客松比作了绿色巨人，在你眼中，陪客松成了亲热的伴侣了)，齐读句子。

b“送客松”

再来看看这是什么松?(送客松)

送客松有奇在哪里?(结合同学的回答出示句子)

盆景同学们都见过，它是园丁细心制作出来的装饰品，为的是追求它姿势的美丽，而制作送客松这盆“自然 盆景”的园丁又是谁呢?(黄山、大自然)

送客松好像在向游客道别，它似乎在说什么?谁来做一做送客松?(多么好客的送客松啊!)

c现在，你能完成这个填空了吗?

由于()，所以人们称这棵松为“陪客松”。

由于()，所以人们称这棵松为“送客松”。

7、齐读其次自然段

同学们，刚才我们在玉屏楼前观赏了黄山的三大名松，现在让我们一起读读课文其次自然段，再次感受三大松奇怪的风采!

8、争做小导游

(1)同学们，黄山玉屏楼工作委员会最近聘请导游，条件是：口齿清晰，表达流利，落落大方，将三大名松的“奇美”介绍到位，能给游客留下深刻的印象。

(2)预备沟通(导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：——)

(3)同学介绍(出示名松图)

(三)学习第三自然段

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具有代表性，其实，黄山还有许很多多千姿百态的松树，齐读弟三自然段。(出示第三自然段)

2、你们想看看这千姿百态的奇松吗?不过看时老师还想请你们给它取个名，再用几句话把它的奇怪之处介绍给游客听。

3、出示各种松树图。

4、文中的省略号表示什么?

5、完成填空：

想象说话：

黄山松千姿百态，有的像()，有的犹如()，有的仿佛()，有的状如()……它们装饰着黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。

6、